苏教版五年级下册数学4-5《假分数化成整数或带分数》听评课记录

苏教版五年级下册数学4-5《假分数化成整数或带分数》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：五年级二班

教学主题或章节：苏教版五年级下册数学4-5《假分数化成整数或带分数》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对假分数化成整数或带分数的概念讲解透彻。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个有趣的数学故事引入假分数的概念，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授和小组讨论相结合的方式，让学生在讨论中掌握假分数化成整数或带分数的方法。在结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

张老师注重师生互动，课堂提问频率适中，能针对学生的回答进行及时的反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。在小组合作学习中，同学们能积极交流、共同探讨，表现出良好的合作学习氛围。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能严格遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体设备展示了假分数的图像和例子，使得抽象的数学概念更直观、更容易理解。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，旨在让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法。通过张老师的教学，学生们基本达到了预期的学习目标。大部分学生能理解假分数的概念，并能够运用所学的知识将假分数化成整数或带分数。

2.知识掌握：

学生们对假分数化成整数或带分数的知识点有较好的理解和记忆。在课堂练习中，学生们能够正确地进行假分数的化简，并能够解释化简的原理。然而，仍有一部分学生在理解和应用上存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。

3.情感态度价值观：

张老师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过小组讨论和合作学习，促进了学生的全面发展。学生们在课堂上表现出积极的学习态度，对数学学科产生了浓厚的兴趣。同时，老师鼓励学生主动思考、提问，培养了学生的批判性和创造性思维。

总体来说，张老师的教学效果良好，学生们在知识掌握和技能掌握上都有所提升。然而，仍有一部分学生需要进一步的辅导和练习，以巩固所学知识。在今后的教学中，建议张老师针对不同学生的学习情况，进行分层教学，给予学生更多的个性化的指导和支持，进一步提高教学效果。同时，继续注重培养学生的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象是教学目标明确，教学方法灵活多样，张老师在教学过程中注重师生互动，学生参与度较高。最突出的优点是张老师能够有效地运用现代教育技术和工具，使得抽象的数学概念更直观、更容易理解。此外，张老师注重培养学生的情感态度和价值观，促进了学生的全面发展。

2.改进建议：

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

-针对部分学生理解和应用上存在的困难，建议张老师在课堂上进行差异化教学，给予学生个性化的指导和支持。

-在小组讨论和合作学习中，引导学生们更加积极主动地参与，提高学生的交流和合作能力。

-继续关注学生的情感态度和价值观的培养，通过设置富有挑战性和实际意义的数学问题，激发学生的学习兴趣和动力。

为了进一步提升教学质量，建议张老师参加教师培训和教学研讨活动，与其他教师交流教学经验，不断丰富自己的教学方法和策略。同时，学校可以定期的教学评估和反馈，为教师提供指导和帮助。

3.后续跟踪：

需要后续听课跟进改进情况。听课人员将继续关注张老师的教学进展，并提供必要的支持和指导。学校可以考虑教研组会议，让