商中间有0的除法教学设计

商中间有0的除法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解"0除以任何不是0的数都得0"的道理。使学生掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确计算。2.过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。经历探索商中间有0的除法计算方法的过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点1.教学重点理解"0除以任何不是0的数都得0"的含义。掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。2.教学难点理解商中间有0的除法的算理，尤其是当被除数中间有0且前一位没有余数时，这一位上的商是0的情况。

三、教学方法1.讲授法：讲解"0除以任何不是0的数都得0"的道理以及商中间有0的除法的计算方法，使学生系统地掌握知识。2.演示法：通过直观的教学演示，如利用多媒体课件展示除法竖式的计算过程，帮助学生理解算理，突破教学难点。3.讨论法：组织学生讨论交流，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的合作意识和探究精神。4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高计算能力。

四、教学过程

（一）复习导入1.口算练习40÷2=80÷4=90÷3=60÷2=50÷5=30÷3=200÷5=400÷8=600÷3=800÷4=

2.竖式计算48÷2=69÷3=84÷4=

请三名学生板演，其他学生在练习本上完成，然后集体订正。

设计意图：通过复习旧知识，为学习新知识做好铺垫，同时检查学生对已学知识的掌握情况，为新课的学习营造良好的氛围。

（二）探究新知1.学习"0除以任何不是0的数都得0"课件出示例5：猴子妈妈给4只小猴子分桃，桃子的总数是0个，平均每只小猴子分到几个桃？引导学生列出算式：0÷4=让学生思考：0除以4等于多少呢？为什么？组织学生小组讨论，然后汇报交流。教师总结：0个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子一个桃子也分不到，所以0÷4=0。提问：那0÷7=？0÷9=？0÷100=？你发现了什么规律？学生回答后，教师总结归纳：0除以任何不是0的数都得0。强调：为什么要强调"任何不是0的数"呢？因为0不能做除数，如果0做除数就没有意义了。

设计意图：通过创设生动有趣的情境，引导学生自主思考、小组讨论，理解"0除以任何不是0的数都得0"的含义，培养学生的探究能力和归纳总结能力。

2.教学商中间有0的除法课件出示例6：星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环？引导学生分析题目，列出算式：432÷4=让学生尝试用竖式计算，教师巡视指导，发现问题及时纠正。请一名学生板演竖式计算过程：```1084)4324

30

3232

0```引导学生观察竖式计算过程，思考以下问题：从被除数的哪一位除起？除到被除数的十位时，十位上的3除以4不够商1，怎么办？十位上的3除以4不够商1，就在十位上商0，然后把十位上的3和个位上的2合起来继续除，这样做的依据是什么？组织学生小组讨论，然后汇报交流。教师结合学生的回答，总结商中间有0的除法的计算方法：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。当除到被除数的某一位不够商1时，就在那一位上商0占位，然后把这一位上的数与下一位上的数合起来继续除。

设计意图：让学生通过自主尝试计算、观察分析、小组讨论等活动，理解商中间有0的除法的算理，掌握计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

（三）巩固练习1.基本练习完成教材第24页"做一做"第1题。0÷2=0÷5=0÷8=0÷3=0÷7=0÷9=学生独立完成后，集体订正，重点让学生说一说0除以这些数的依据是什么。

完成教材第24页"做一做"第2题。402÷2=609÷3=750÷5=520÷4=840÷6=910÷7=学生独立完成后，同桌互相检查，然后选几道题让学生说一说计算过程，教师进行针对性指导。

2.提高练习完成教材第26页练习五第6题。下面的计算对吗？把不对的改正过来。505÷5=11306÷3=12408÷4=12804÷4=21让学生先独立判断，然后小组交流讨论，找出错误原因并改正。教师巡视指导，最后全班集体订正。

完成教材第26页练习五第7题。育英小学的505名同学分5批去参观科技馆，平均每批去多少人？引导学生分析题目，列出算式：505÷5=，然后让学生独立计算，最后全班汇报交流。

3.拓展练习完成教材第26页练习五第8题。把624个玻璃球装盒，每盒装6个，一共需要多少个盒子？引导学生分析题目，列出算式：624÷6=，然后让学生独立计算，最后全班汇报交流。完成后，让学生思考：如果每盒装8个玻璃球，一共需要多少个盒子？（624÷8=78个）

设计意图：通过不同层次的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。同时，通过拓展练习，培养学生的思维能力和创新意识。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容今天我们学习了什么知识？"0除以任何不是0的数都得0"的含义是什么？商中间有0的除法的计算方法是什么？2.让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会你在计算商中间有0的除法时，遇到了哪些问题？是如何解决的？通过本节课的学习，你对数学学习有了哪些新的认识？

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系，同时培养学生的反思和总结能力。

（五）布置作业1.书面作业完成教材第26页练习五第9、10题。第9题：列竖式计算。309÷3=406÷2=603÷3=808÷4=505÷5=707÷7=第10题：解决问题。学校把360本图书平均分给3个年级，每个年级分得多少本？一本故事书共432页，小明4天看完，平均每天看多少页？

2.拓展作业完成教材第26页练习五第11题。下面的□里可以填几？3□6÷3，要使商的中间有0，□里可以填（）。5□2÷5，要使商的中间有0，□里可以填（）。让学生先独立思考，然后小组交流讨论，最后全班汇报交流。

设计意图：通过书面作业，巩固所学知识；通过拓展作业，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。

五、教学反思在本节课的教学中，我通过创设情境、引导探究、巩固练习等环节，让学生较好地掌握了商中间有0的除法的计算方法。在教学过程中，我注重引导学生自主思考、小组讨论，让学生在探究中理解算理，掌握算法。同时，我通过不同层次的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在教学商中间有0的除法的算理时，部分学生理解起来还有一定的困难，在今后的教学中，我需要