性别决定与伴性遗传教案

性别决定与伴性遗传教案一、教学目标1.知识目标解释性别决定的概念，阐述XY型性别决定方式。举例说明伴性遗传的概念、类型及特点。运用伴性遗传的知识解决相关遗传问题。2.能力目标通过分析人类性别决定的过程，培养学生的逻辑推理能力。学会运用遗传图谱分析伴性遗传现象，提高分析和解决遗传问题的能力。3.情感态度与价值观目标认同科学研究是一个不断探索和完善的过程，培养严谨的科学态度。关注伴性遗传在生产生活中的应用，体会遗传学的社会价值。

二、教学重难点1.教学重点XY型性别决定方式。伴性遗传的概念、类型及特点。2.教学难点伴性遗传的特点及应用伴性遗传规律解决实际问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）通过展示一些不同性别生物个体的图片，如人类、鸟类、果蝇等，引导学生观察并思考以下问题：1.这些生物个体的性别差异主要体现在哪些方面？2.生物的性别是如何决定的呢？从而引出本节课的主题--性别决定与伴性遗传。

（二）性别决定（15分钟）1.性别决定的概念讲解性别决定的定义：性别决定是指雌雄异体的生物决定性别的方式。2.XY型性别决定以人类为例，介绍人类染色体组成。通过展示人类染色体核型图，讲解人类体细胞中有23对染色体，其中22对常染色体，1对性染色体。男性的性染色体组成为XY，女性的性染色体组成为XX。利用遗传图解，讲解XY型性别决定的过程。亲代男性（XY）产生两种类型的精子，分别含X染色体和Y染色体；亲代女性（XX）只产生一种含X染色体的卵细胞。受精时，精子与卵细胞随机结合，形成受精卵。如果受精卵的性染色体组成为XX，则发育为女性；如果性染色体组成为XY，则发育为男性。总结XY型性别决定的特点：雄性个体产生两种不同类型的精子，雌性个体只产生一种卵细胞；后代的性别比例为1:1。3.其他性别决定方式简单介绍ZW型性别决定方式，以家蚕为例，说明ZW型性别决定中，雌性个体的性染色体组成为ZW，雄性个体的性染色体组成为ZZ。与XY型性别决定方式相反，ZW型性别决定中，雌性个体产生两种不同类型的卵细胞，雄性个体只产生一种精子。

（三）伴性遗传（30分钟）1.伴性遗传的概念通过讲述英国科学家道尔顿发现红绿色盲的故事，引出伴性遗传的概念：基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联的现象叫做伴性遗传。2.人类红绿色盲症红绿色盲的遗传图谱分析展示人类红绿色盲的遗传图谱，引导学生观察分析：红绿色盲患者男性多于女性。男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。女性患者的父亲和儿子一定是患者。讲解红绿色盲基因的位置及遗传方式。红绿色盲基因（b）位于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因。红绿色盲是一种隐性遗传病。利用遗传图解，分析正常女性（XBXB）与男性红绿色盲（XbY）婚配、女性红绿色盲携带者（XBXb）与正常男性（XBY）婚配、女性红绿色盲携带者（XBXb）与男性红绿色盲（XbY）婚配等三种情况的遗传情况，总结伴X隐性遗传的特点：男性患者多于女性患者。交叉遗传，即男性患者的致病基因通过女儿传递给外孙。女性患者的父亲和儿子一定患病。伴X隐性遗传特点的解释引导学生思考伴X隐性遗传特点的原因：由于男性只有一条X染色体，只要X染色体上带有致病基因就表现为患病；而女性有两条X染色体，只有两条X染色体上都带有致病基因才会患病，所以男性患者多于女性患者。同时，男性患者的致病基因只能来自母亲，传给女儿，这就导致了交叉遗传的现象。3.抗维生素D佝偻病介绍抗维生素D佝偻病是一种伴X显性遗传病。展示抗维生素D佝偻病的遗传图谱，引导学生分析其遗传特点：女性患者多于男性患者。具有世代连续性，即代代相传。男性患者的母亲和女儿一定患病。讲解伴X显性遗传特点的原因：女性有两条X染色体，只要有一条X染色体上带有致病基因就会患病，所以女性患者多于男性患者。男性患者的致病基因只能传给女儿，且男性患者的母亲一定是患者，所以具有世代连续性。4.伴Y遗传介绍外耳道多毛症是一种伴Y遗传的疾病，展示其遗传图谱，引导学生分析伴Y遗传的特点：患者全为男性，且致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，即父传子，子传孙。

（四）伴性遗传在实践中的应用（15分钟）1.遗传咨询通过实例，如一对夫妇，妻子是红绿色盲携带者，丈夫正常，他们想了解生育子女的患病情况。引导学生运用伴性遗传的知识进行分析，为这对夫妇提供遗传咨询。让学生计算他们生育患病孩子的概率，并提出合理的建议。2.生产实践中的应用介绍鸡的性别决定方式为ZW型，芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹，是由显性基因B控制的，隐性基因b纯合时表现为非芦花。通过分析如何根据早期雏鸡的羽毛特征来区分雌雄，讲解伴性遗传在生产实践中的应用。展示遗传图解，分析芦花雌鸡（ZBW）与非芦花雄鸡（ZbZb）杂交的情况：后代中芦花鸡全为雄性（ZBZb），非芦花鸡全为雌性（ZbW）。这样就可以在雏鸡阶段根据羽毛特征区分雌雄，多养母鸡，提高经济效益。

（五）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的方式（重点是XY型性别决定）、伴性遗传的概念、类型（伴X隐性遗传、伴X显性遗传、伴Y遗传）及特点，强调伴性遗传在实践中的应用。

（六）课堂练习（10分钟）布置一些相关练习题，如：1.某男性色盲，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在（）A.两条Y染色体，两个色盲基因B.一条X染色体，一条Y染色体，一个色盲基因C.两条X染色体，两个色盲基因D.一条Y染色体，没有色盲基因2.一对表现型正常的夫妇，生了一个既是红绿色盲又是Klinefelter综合征（XXY型）的孩子，那么病因（）A.与母亲有关B.与父亲有关C.与父亲和母亲均有关D.无法判断3.已知鸡的芦花性状为显性，非芦花性状为隐性，控制该性状的基因位于Z染色体上。现有一只芦花雄鸡和一只非芦花雌鸡杂交，F1中芦花鸡与非芦花鸡的比例是（）A.1:1B.1:2C.1:3D.1:4让学生独立完成后，进行课堂讲解，及时反馈学生对知识的掌握情况，针对学生存在的问题进行详细解答。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对性别决定和伴性遗传的知识有了较为系统的了解。在教学过程中，运用多种教学方法，如直观演示法展示染色体核型图和遗传图