9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课以《9猎人海力布》为教学内容，旨在通过讲述海力布救村救人的故事，培养学生对传统美德的认同和传承意识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，结合课文内容，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。核心素养目标1.培养学生理解和传承中华优秀传统文化。

2.提升学生阅读理解能力和语言表达能力。

3.增强学生环保意识，关注人与自然和谐共生。学情分析五年级学生对神话故事和民间传说的兴趣浓厚，已具备一定的阅读理解和分析能力。在知识层面，学生对课文中的生字词和基本句式有初步掌握，但对深层寓意和人物性格的分析理解尚需加强。在能力方面，学生能够进行简单的角色扮演和复述故事，但在语言表达上存在一定的局限性，如词汇量不足、句式单一。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但需要通过具体案例进行引导。学生行为习惯良好，但个别学生可能在课堂参与度上有所欠缺，需关注其课堂互动和积极性。这些特点对课程学习有直接影响，教学设计需兼顾基础知识的巩固和能力的提升，同时注重激发学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲述海力布的故事，引导学生理解人物形象和故事内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析海力布的善良品质和环保意识，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示故事背景和人物形象，增强学生的视觉体验。

2.运用互动软件，设计游戏环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.结合课文内容，制作思维导图，帮助学生梳理故事脉络和人物关系。教学流程1.导入新课

详细内容：教师播放一段关于大自然的视频，引导学生观察并感受大自然的美丽和生命力的顽强。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道在我们的生活中有哪些英雄人物吗？他们是如何用自己的力量保护我们的家园的呢？”通过这样的问题，激发学生对故事主人公海力布的兴趣，自然导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师讲述海力布的故事，通过生动的语言和表情，让学生了解海力布救村救人的英勇事迹。

（2）教师引导学生分析海力布的人物形象，如善良、勇敢、乐于助人等，让学生认识到传统美德的价值。

（3）教师结合课文内容，讲解故事中涉及的环保意识，引导学生关注人与自然的和谐共生。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对故事情节和人物性格的理解。

（2）绘制思维导图：让学生根据课文内容，绘制海力布故事的人物关系和情节发展思维导图，提高学生的逻辑思维能力。

（3）环保小卫士：鼓励学生结合所学内容，提出保护环境的建议，如节约用水、减少塑料使用等，培养学生的环保意识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：讨论海力布的善良品质，如他舍己救人的行为，让学生认识到善良的重要性。

（2）举例回答：讨论故事中涉及的环保意识，如海力布关心村子里的人们和动物，让学生明白人与自然和谐共生的意义。

（3）举例回答：讨论海力布的故事对现实生活的启示，如在面对困难和挑战时，我们应该如何勇敢面对，如何关爱他人。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调海力布的善良品质和环保意识，鼓励学生在生活中践行这些美德。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如海力布的人物形象分析和环保意识的培养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.人物形象分析

-猎人海力布：善良、勇敢、乐于助人、富有同情心、关心村子里的人们和动物。

-村民：自私、贪婪、缺乏环保意识。

2.故事情节概述

-海力布救村：海力布用自己神奇的宝石救了村子里的人们和动物，但自己却变成了石头。

-村民得知真相：海力布牺牲自己救了村子，村民后悔莫及。

-村民践行环保：在海力布的影响下，村民们开始关心环境，保护大自然。

3.环保意识教育

-尊重生命：关注村子里的人们和动物，体现对生命的尊重和关爱。

-爱护环境：从海力布的故事中认识到环境污染的危害，倡导环保行为。

-和谐共生：人与自然和谐共生的理念，强调人类与自然环境的相互依存。

4.文学常识

-民间传说：了解民间传说的特点，如故事性强、寓意深刻、富有教育意义。

-词语积累：掌握课文中的生字词，如“宝石”、“贪婪”、“同情心”等。

-句子仿写：模仿课文中的句式，进行句子仿写练习。

5.阅读理解技巧

-细节理解：关注故事中的细节描写，如海力布变成石头时的心理活动。

-人物心理：分析人物的心理变化，如海力布的善良和牺牲精神。

-环保意识：从故事中提炼出环保意识，引导学生关注环境保护。

6.语言表达能力

-词语运用：学会使用课文中的关键词汇，丰富自己的语言表达。

-句子结构：模仿课文中的句子结构，提高自己的语言组织能力。

-表达情感：通过语言表达对故事人物和情节的喜爱、敬佩等情感。

7.思想教育

-善良品质：倡导善良、勇敢、乐于助人的品质，引导学生树立正确的价值观。

-环保意识：培养学生的环保意识，关注环境保护，为构建美好家园贡献力量。

-爱国主义教育：通过故事中的英雄人物，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。内容逻辑关系①人物形象与故事情节的关系

-本文重点知识点：猎人海力布的善良与勇敢。

-重点词：善良、勇敢、乐于助人。

-重点句：海力布用自己的声音换取了大家的生命，却变成了石头。

②故事情节与主题的关系

-本文重点知识点：环保意识和牺牲精神。

-重点词：环保、牺牲、和谐共生。

-重点句：海力布的故事告诉我们，保护环境就是保护我们自己。

③人物心理与故事发展的关系

-本文重点知识点：海力布在得知自己变成石头后的心理变化。

-重点词：后悔、痛苦、无私。

-重点句：海力布虽然变成了石头，但他的心灵依然在闪耀着善良的光芒。

④环保意识与生活实践的关系

-本文重点知识点：如何将环保意识应用到日常生活中。

-重点词：节约、环保行动、可持续发展。

-重点句：我们每个人都可以从自身做起，为环境保护贡献一份力量。

⑤故事寓意与教育意义的关系

-本文重点知识点：从故事中提炼出的道德教育意义。

-重点词：道德教育、传统美德、价值观。

-重点句：海力布的故事教导我们要善良、勇敢，关心他人，关爱自然。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对故事情节、人物形象和主题的理解程度。例如，教师可以提问：“海力布为什么愿意用自己的声音换取大家的生命？”以此来检验学生对故事内涵的把握。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及与同学的互动情况。例如，教师可以注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见。

-互动环节：通过课堂游戏、角色扮演等活动，观察学生的语言表达能力和情感投入。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够准确地表达角色的心理活动。

-小组评价：对小组合作学习进行评价，关注学生在小组中的角色定位和贡献。例如，教师可以评价学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及是否能够协助其他成员完成任务。

-课堂测试：通过随堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，教师可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率和完成质量。例如，教师可以检查学生的思维导图是否完整，环保建议是否具有可操作性。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。例如，教师可以表扬学生能够提出有创意的环保建议，同时指出在语言表达上可以更加精炼。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正。例如，教师可以在下一节课开始时，让学生分享自己的作业改进过程，促进相互学习和成长。

-作业激励：通过设立作业奖励机制，激发学生的学习积极性。例如，教师可以设立“优秀作业奖”，对作业完成质量较高的学生给予表扬和奖励。

3.课堂氛围评价

-课堂氛围的营造：通过教学方法和手段，营造积极、活跃的课堂氛围。例如，教师可以通过多媒体展示、故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。

-学生情绪反馈：关注学生的情绪变化，及时调整教学策略。例如，教师可以通过观察学生的表情和反应，了解学生对课程内容的接受程度。

-课堂纪律维护：确保课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。例如，教师可以通过明确课堂规则和奖惩措施，维护良好的课堂秩序。

4.教学反思

-教学效果评估：课后对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。例如，教师可以思考哪些教学环节效果良好，哪些环节需要改进。

-教学方法调整：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效率。例如，教师可以根据学生的接受程度，适当调整讲解速度和深度。

-教学资源整合：整合教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。例如，教师可以结合社会热点和时事新闻，将教学内容与实际生活相结合。典型例题讲解1.例题：

海力布用自己的声音换取了大家的生命，但他自己却变成了石头。请用一句话概括海力布的品质。

答案：海力布舍己救人，无私奉献。

2.例题：

课文中有哪些词语描述了海力布的善良品质？

答案：善良、勇敢、乐于助人、富有同情心。

3.例题：

在故事中，海力布为什么要用自己的声音换取大家的生命？

答案：因为海力布关心村子里的人们和动物，他不愿意看到大家因为灾难而失去生命。

4.例题：

故事中，村民们得知海力布变成石头后，他们的反应是怎样的？

答案：村民们后悔莫及，意识到自己的自私和贪婪，开始反思自己的行为。

5.例题：

从海力布的故事中，我们可以得到哪些启示？

答案：我们可以得到以下启示：要善良、勇敢、乐于助人，关心他人和自然环境，以及在面对困难和挑战时，要有无私奉献的精神。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对人物品质的理解和词语的运用能力。在解答这类题目时，学生需要