《4 走进我的家乡》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《4走进我的家乡》教学设计--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《走进我的家乡》教学设计--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

教材章节：综合实践活动《走进我的家乡》

内容：了解家乡的自然景观、历史文化和风俗习惯，通过观察、调查、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神，增强对家乡的热爱和自豪感。核心素养目标分析培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提升文化理解与传承意识；发展观察、调查、表达等实践能力，增强问题解决和团队合作能力；培养尊重自然、热爱家乡的情感，形成积极的生活态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握家乡的自然景观、历史文化和风俗习惯的特点。

-能够运用观察、调查等方法收集家乡的相关信息。

-学会使用图表、文字等方式进行信息整理和表达。

2.教学难点：

-难点一：引导学生深入理解家乡文化内涵，如传统节日、民间故事等。

举例：通过讨论和分享，学生可能难以准确描述家乡的节日习俗，需要教师引导和举例说明。

-难点二：培养学生的探究能力和团队合作精神。

举例：在分组调查家乡历史文化遗产时，学生可能缺乏合作意识和探究技巧，需要教师提供合作策略和探究方法。

-难点三：将家乡的传统文化与现代生活相结合，提高学生的创新意识。

举例：学生可能难以想象传统习俗如何融入现代生活，教师可通过实例或互动活动激发学生的思考。教学方法与策略1.采用讲授法结合图片、视频等多媒体资源，生动展示家乡风光和文化特色。

2.组织学生进行小组讨论，分享家乡见闻，培养合作与交流能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演导游，介绍家乡的历史文化，提高语言表达和自信心。

4.利用地图、照片等实物，引导学生进行实地考察和探究，增强学习体验。教学过程（一）导入新课

1.教师展示家乡的风景图片或视频，引导学生观察并描述画面内容。

2.学生分享自己对家乡的认识和感受，教师总结并引出课题《走进我的家乡》。

（二）新课讲授

1.教师讲解家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，引导学生关注家乡的自然环境。

-学生观察家乡地图，了解家乡地理位置和地形特点。

-教师举例说明家乡的自然景观对人类生活的影响。

2.教师介绍家乡的历史文化，如古迹、名人、传统节日等，引导学生了解家乡的历史底蕴。

-学生分享家乡的历史故事，教师讲解相关历史事件。

-通过小组讨论，让学生探讨家乡传统文化对现代生活的影响。

3.教师引导学生关注家乡的风俗习惯，如饮食习惯、民间艺术等，培养学生对家乡的热爱。

-学生展示家乡的传统美食，教师讲解其制作过程和寓意。

-通过角色扮演，让学生体验家乡的传统节日，如春节、中秋节等。

（三）实践活动

1.学生分组进行家乡调查，收集家乡的自然景观、历史文化、风俗习惯等方面的资料。

-学生分组讨论，确定调查主题和调查方法。

-学生实地考察，收集资料，如拍摄照片、录音、访谈等。

2.学生整理收集到的资料，制作家乡介绍手册。

-学生分组整理资料，撰写介绍文字。

-学生设计手册封面，绘制插图，美化排版。

（四）展示与评价

1.学生展示家乡介绍手册，分享调查成果。

-学生介绍手册内容，教师引导学生评价手册的设计和内容。

-学生互相评价，提出改进建议。

2.教师总结本次课程，强调家乡的重要性，激发学生对家乡的热爱。

-教师总结家乡的自然景观、历史文化、风俗习惯等方面的特点。

-教师鼓励学生传承和弘扬家乡文化，为家乡的发展贡献力量。

（五）课后拓展

1.学生撰写一篇关于家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。

2.学生收集家乡的民间故事、传统手工艺品等，进行深入研究。

3.学生组织一次家乡文化宣传活动，邀请家长和同学参与，共同感受家乡的魅力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等地理特征。

-学生了解家乡的历史文化，包括著名古迹、历史事件和名人故事。

-学生掌握家乡的风俗习惯，如传统节日、饮食习惯和民间艺术。

2.能力提升：

-学生通过观察、调查等活动，提高了观察力和信息收集能力。

-学生在小组讨论和合作中，提升了沟通和团队协作能力。

-学生在角色扮演和实地考察中，锻炼了实践操作和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生增强了对自己家乡的认同感和自豪感，培养了热爱家乡的情感。

-学生认识到传统文化的重要性，激发了传承和弘扬家乡文化的责任感。

-学生在了解家乡的同时，树立了环保意识，关注家乡的自然环境和社会发展。

4.创新思维：

-学生在制作家乡介绍手册的过程中，运用了创新思维，设计了富有创意的封面和插图。

-学生在课后拓展活动中，通过深入研究家乡的民间故事和传统手工艺品，激发了创新灵感。

-学生在组织家乡文化宣传活动中，学会了如何将传统文化与现代生活相结合，提升了创新实践能力。

5.价值观培养：

-学生在了解家乡的历史文化过程中，培养了尊重历史、珍视传统的价值观。

-学生在实地考察和实践活动中学到了团队合作、乐于奉献的精神。

-学生在课后拓展活动中，学会了关爱他人、服务社会的价值观。典型例题讲解1.例题：家乡有一座历史悠久的古城墙，城墙长500米，高8米。如果每块砖长0.5米，宽0.2米，高0.25米，那么建造这座城墙大约需要多少块砖？

解答：首先计算每块砖的体积：0.5米×0.2米×0.25米=0.025立方米。

然后计算城墙的总体积：500米×8米=4000立方米。

最后计算所需砖块数量：4000立方米÷0.025立方米/块=160000块。

答案：建造这座城墙大约需要160000块砖。

2.例题：某学生在家乡的公园里测量了一棵大树，树的底面直径为2米，树高15米。若每立方米木材的密度为0.6吨，这棵树大约可以砍伐成多少吨木材？

解答：首先计算树干的体积：π×(1米)^2×15米=15π立方米。

然后计算树干重量：15π立方米×0.6吨/立方米=9π吨。

最后将π值代入计算：9π吨≈28.27吨。

答案：这棵树大约可以砍伐成28.27吨木材。

3.例题：家乡的一条小河，河面宽10米，河水流速为每秒2米。如果河水深度为1.5米，求每分钟流过河面的水体积。

解答：首先计算每秒流过河面的水体积：10米×1.5米=15立方米。

然后计算每分钟流过河面的水体积：15立方米/秒×60秒/分钟=900立方米。

答案：每分钟流过河面的水体积为900立方米。

4.例题：家乡的一个湖，湖面直径为200米，湖水的平均深度为5米。若湖水的密度为1.0×10^3千克/立方米，求湖水的总质量。

解答：首先计算湖的体积：π×(100米)^2×5米=5π×10^6立方米。

然后计算湖水的总质量：5π×10^6立方米×1.0×10^3千克/立方米=5π×10^9千克。

最后将π值代入计算：5π×10^9千克≈1.57×10^10千克。

答案：湖水的总质量约为1.57×10^10千克。

5.例题：家乡的农民种植了一片麦田，麦田的长为200米，宽为100米。若每平方米麦田可以收获20千克麦子，求这片麦田可以收获多少千克麦子？

解答：首先计算麦田的面积：200米×100米=20000平方米。

然后计算麦田的总收获量：20000平方米×20千克/平方米=400000千克。

答案：这片麦田可以收获400000千克麦子。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡的自然景观特点

-家乡的历史文化底蕴

-家乡的风俗习惯和传统节日

②关键词：

-地理位置与地形

-名胜古迹与历史事件

-饮食文化与传统艺术

③重点句子：

-“我们的家乡，山清水秀，风景如画。”

-“这些古迹见证了家乡悠久的历史。”

-“每年的这个时候，家乡都会举行盛大的庆祝活动。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我会尝试更多地使用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受家乡的美丽风光和文化底蕴。

2.实地考察结合：组织学生进行实地考察，让他们亲自走进家乡的古迹、自然景观，亲身感受家乡的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上显得比较被动，参与讨论的积极性不高。

2.教学方法单一：我发现自己过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在书面作业和口头表达上，缺乏对学生实践能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，让学生在课堂上更积极地参与进来。

2.丰富教学手段：除了传统的讲授法，我还会运用多媒体教学、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，