八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第4课“大跃进”和人民公社化运动教学实录2 川教版

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第4课“大跃进”和人民公社化运动教学实录2川教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“大跃进”和人民公社化运动这一主题展开，详细讲解其背景、过程、影响以及历史评价。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“社会主义道路的探索”章节紧密相连，学生需具备对新中国成立后初期社会主义建设的了解，以及相关历史事件的认知基础。通过本节课的学习，学生可以进一步掌握“大跃进”和人民公社化运动的历史背景、发展过程、影响以及历史评价，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生具备以下历史学科核心素养：1）历史意识，通过分析“大跃进”和人民公社化运动的历史背景和影响，提高学生对历史事件的认识和分析能力；2）时空观念，引导学生理解这一时期的历史事件在特定时空背景下的发生和发展；3）史料实证，通过研究相关历史资料，培养学生运用历史史料进行问题分析的能力；4）历史解释，鼓励学生对“大跃进”和人民公社化运动进行多角度解读，形成自己的观点；5）家国情怀，通过学习这一时期的历史，激发学生的爱国主义情感和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了新中国成立后的历史，对社会主义道路的探索有一定的了解。他们可能已经接触过新中国成立后的政治、经济和社会变革，对一些基本的历史概念如“三大改造”、“一五计划”等有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科的兴趣较为广泛，他们通常对历史事件背后的原因和影响表现出好奇心。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解能力和基本的历史分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则可能更偏好通过数据和分析来探究历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“大跃进”和人民公社化运动时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对这一时期的历史事件的理解可能较为复杂，因为其中涉及的政策和措施在当时具有特殊性，学生可能难以全面把握。其次，学生可能对“大跃进”和人民公社化运动的负面影响感到困惑，需要引导他们正确认识历史事件的复杂性。此外，学生可能对历史事件的评价存在个人偏见，需要教师引导他们客观分析历史事件。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入“大跃进”和人民公社化运动的背景知识，激发学生兴趣。随后引导学生在小组讨论中分析历史事件，培养学生的批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，模拟历史场景，增强学生对历史事件的感受和体验。

3.利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，结合课本内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

4.设计思维导图或图表，帮助学生梳理历史事件的因果关系和发展脉络，培养他们的信息处理能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“大跃进”和人民公社化运动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“大跃进”的原因是什么？它对中国社会产生了哪些影响？

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“大跃进”和人民公社化运动的基本背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“大跃进”和人民公社化运动，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“大跃进”时期的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“大跃进”和人民公社化运动的具体措施、影响以及历史评价。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“大跃进”和人民公社化运动的成功与失败之处。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“大跃进”中的“浮夸风”现象，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对“大跃进”和人民公社化运动的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“大跃进”和人民公社化运动的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“大跃进”和人民公社化运动的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“大跃进”和人民公社化运动，布置分析历史人物、撰写历史小论文的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“大跃进”和人民公社化运动相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“大跃进”和人民公社化运动的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国大跃进运动》——李锐

《人民公社化运动的历史回顾》——张海鹏

《社会主义建设道路的探索》——王岐山

《中国农村人民公社化运动研究》——陈云

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）深入研究“大跃进”和人民公社化运动的历史背景、过程、影响以及历史评价，撰写一篇小论文。

（2）通过查阅资料，了解“大跃进”和人民公社化运动期间，我国农村、工业、文化等方面的发展状况。

（3）分析“大跃进”和人民公社化运动对我国社会主义建设道路的影响，探讨其经验教训。

（4）结合所学知识，思考如何避免类似历史事件的重演，为我国社会主义建设提供有益借鉴。

（5）探究“大跃进”和人民公社化运动时期，我国在国际舞台上的地位和作用。

（6）通过访谈或调查，了解家乡在“大跃进”和人民公社化运动时期的发展变化，撰写一篇调查报告。

（7）阅读相关历史人物传记，了解他们在“大跃进”和人民公社化运动时期的经历和贡献。

（8）关注当前我国社会主义建设中的相关问题，思考如何借鉴历史经验，推动我国社会主义事业的发展。

（9）结合所学知识，探讨如何加强党的领导，确保我国社会主义建设的正确方向。

（10）通过参与社会实践活动，了解我国社会主义建设取得的成就，增强民族自豪感和使命感。七、板书设计①本文重点知识点：

-大跃进运动：总路线、指标、特点、影响

-人民公社化运动：背景、特点、措施、影响

②重点词：

-总路线：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义

-指标：钢产量、粮食产量等

-特点：高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风

-背景：国际形势、国内经济恢复、人民对社会主义建设的热情

-措施：农业集体化、工业化、人民公社化

-影响：经济困难、社会动荡、历史教训

③重点句：

-“大跃进”是一次严重的经济建设上的失误，给我国社会主义建设带来了严重的损失。

-人民公社化运动在一定程度上推动了农业集体化，但也存在许多弊端。

-“大跃进”和人民公社化运动的历史教训，为我国社会主义建设提供了宝贵的经验。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在“大跃进”和人民公社化运动这一节课中，教师将观察学生的以下表现：

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出有见地的问题和观点。

-学生在回答问题时是否能准确理解并运用所学知识。

-学生是否能正确分析历史事件，并提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深入思考的有效方式。教师将评估以下方面：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否围绕主题展开，是否有深度和广度。

-小组展示的成果是否清晰、有条理，能否准确传达讨论内容。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对课堂内容掌握程度的一种方式。教师将设计以下类型的测试：

-选择题：考察学生对基本历史事实和概念的记忆。

-判断题：考察学生对历史事件评价的理解。

-简答题：考察学生对历史事件的分析能力和综合运用知识的能力。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，以促进自我反思和同伴学习。教师将指导学生：

-自我评价：学生对自己的学习态度、参与度、知识掌握程度进行评价。

-互评：学生之间相互评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，并提供具体的反馈意见：

-针对课堂表现：教师将指出学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、深入分析等方面的表现，同时指出需要改进的地方，如提高参与度、加强分析能力等。

-针对小组讨论：教师将评价小组合作的效率、讨论的深度和广度，以及展示成果的质量，并提出改进建议，如增强团队合作、拓展讨论范围等。

-针对随堂测试：教师将根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，并提供相应的辅导和复习建议。

-针对学生自评与互评：教师将鼓励学生认真对待自评和互评，并在此基础上提出建设性的意见，帮助学生认识到自己的优势和不足。课后作业1.请结合所学知识，撰写一篇关于“大跃进”运动的历史小论文，题目为《“大跃进”运动的历史回顾与反思》。

答案示例：

《“大跃进”运动的历史回顾与反思》

在新中国成立后的社会主义建设过程中，“大跃进”运动是一个具有重要历史意义的时期。本文将从背景、过程、影响等方面对“大跃进”运动进行回顾与反思。

2.分析“大跃进”运动中“浮夸风”现象产生的原因及其对国家经济带来的影响。

答案示例：

“浮夸风”现象产生的原因主要有以下几点：一是对社会主义建设的盲目乐观，二是领导层对经济建设的过高期望，三是缺乏科学决策和实事求是的态度。这种“浮夸风”现象导致国家经济出现严重困难，影响了国民经济的发展。

3.请列举“大跃进”运动期间我国在农业、工业、文化等方面取得的成就和存在的问题，并简要分析其原因。

答案示例：

成就：农业方面，粮食产量大幅提高；工业方面，钢铁、机械等重工业发展迅速；文化方面，教育事业得到普及。问题：农业、工业发展不平衡，农村人民生活水平下降；生产资料短缺，影响国民经济整体发展。原因：对社会主义建设的盲目乐观，缺乏科学决策和实事求是的态度。

4.请简述人民公社化运动的特点及其对农业生产的影响。

答案示例：

人民公社化运动的特点是：农村集体化、农业机械化、生产资料公有化。这一运动对农业生产