山东省淄博市七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏教学实录1 新人教版

山东省淄博市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏教学实录1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析山东省淄博市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏教学实录1新人教版。本章节主要介绍心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、瓣膜的作用以及心脏的跳动原理。内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在帮助学生理解心脏在血液循环中的重要作用。二、核心素养目标培养学生生物学思维，提高观察能力和实验操作技能。通过学习心脏的结构和功能，发展学生的生命观念，理解生物体结构与功能相适应的原理。增强学生对人体生理过程的科学探究意识，提升科学探究能力和合作学习能力。三、学情分析七年级学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，好奇心强，但对抽象概念的理解能力有限。在知识方面，学生已具备一定的生物学基础，对人体的基本结构和功能有所了解，但具体到心脏的结构和功能，认知可能较为模糊。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在发展，但可能缺乏系统性的实验操作经验。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，部分学生可能对生物学课程的学习兴趣不高。

本节课的学习内容与学生的生活紧密相关，但学生可能由于年龄原因，对心脏的结构和功能缺乏直观感受。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。因此，教师需结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察能力和实验操作技能，以提高学生对生物学知识的理解和应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解心脏的结构和功能，帮助学生建立清晰的概念。

2.实验法：通过心脏模型或模拟实验，让学生直观感受心脏的工作原理。

3.讨论法：组织学生讨论心脏疾病的相关知识，提高学生的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示心脏的解剖图、血液循环图等，增强直观性。

2.实验设备：使用心脏模型或模拟软件，辅助学生进行实验操作。

3.教学视频：播放心脏跳动的视频，让学生更直观地理解心脏的工作过程。五、教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示人体血液循环的动画，提问学生：“血液是如何在人体内流动的？心脏在其中扮演了什么角色？”通过这样的问题激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授

（1）心脏的结构

详细内容：展示心脏的解剖图，讲解心脏的四个腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）和瓣膜（房室瓣、动脉瓣）的位置和功能。举例说明瓣膜如何防止血液倒流，强调心脏结构对血液循环的重要性。

（2）心脏的功能

详细内容：通过动画演示心脏的跳动过程，讲解心脏如何泵送血液，以及心脏跳动与呼吸的关系。举例说明心脏在血液循环中的关键作用，如输送氧气和营养物质到全身各个部位。

（3）心脏的疾病

详细内容：简要介绍常见的心脏疾病，如心脏病、心肌炎等，讲解这些疾病对人体的危害。引导学生关注心脏健康，提高自我保健意识。

3.实践活动

（1）模拟心脏跳动

详细内容：使用心脏模型或模拟软件，让学生动手操作，模拟心脏跳动的过程，加深对心脏功能的理解。

（2）制作血液循环图

详细内容：引导学生分组合作，利用彩色纸张、线条等材料，制作血液循环图，展示心脏在血液循环中的作用。

（3）心脏保健知识竞赛

详细内容：组织学生进行心脏保健知识竞赛，巩固学生对心脏结构和功能的认识，提高学生的课堂参与度。

4.学生小组讨论

（1）心脏疾病预防

举例回答：讨论如何预防心脏病，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

（2）心脏健康与生活方式的关系

举例回答：分析心脏健康与生活方式的关系，如长期熬夜、过度劳累等对心脏的负面影响。

（3）心脏疾病对患者生活的影响

举例回答：讨论心脏病对患者生活的影响，如生活质量下降、工作能力减弱等。

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课所学内容，强调心脏在血液循环中的重要作用，以及保持心脏健康的重要性。针对本节课的重难点，如心脏结构、功能、疾病等，进行总结和归纳。

用时：45分钟

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的环境中学习心脏的相关知识。教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力，提高学生的生物学素养。同时，通过实践活动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《人体心脏疾病防治指南》：这本书详细介绍了常见的心脏疾病及其预防措施，有助于学生了解心脏健康的维护方法。

（2）参考《生物学实验指导》中的“心脏结构模型制作”实验：通过实验操作，学生可以亲手制作心脏结构模型，加深对心脏结构的理解。

（3）阅读《现代生物学》中关于血液循环的章节：了解血液循环的最新研究成果，拓展学生的生物学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）心脏健康的生活方式：引导学生查阅资料，了解如何通过健康的生活方式来预防心脏病，如合理饮食、适量运动、保持良好的睡眠等。

（2）心脏疾病预防措施：鼓励学生探究心脏疾病的预防措施，如如何通过药物控制血压、血糖等指标，以及如何进行心脏健康检查。

（3）心脏疾病治疗新技术：引导学生了解心脏疾病治疗的新技术，如心脏支架植入、心脏起搏器等，提高学生对医学科学的兴趣。七、课后作业1.实践题

题目：请根据心脏的结构图，绘制一张心脏血液循环的流程图，并标注血液流动的方向。

答案：学生需要绘制一张心脏血液循环流程图，包括心脏的四个腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）和相应的瓣膜（房室瓣、动脉瓣）。血液从右心房流入右心室，然后通过肺动脉进入肺部进行氧合，再由肺静脉流入左心房，最后由左心室泵送到全身。

2.应用题

题目：假设心脏的瓣膜发生故障，血液在心脏内发生倒流，请分析这种情况可能导致的健康问题，并提出预防措施。

答案：血液倒流可能导致心脏负担加重，长期下去可能引发心力衰竭。预防措施包括定期进行心脏健康检查，保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

3.分析题

题目：分析心脏四个腔室的大小和位置差异，并解释这种差异对血液循环的影响。

答案：心脏的四个腔室大小和位置存在差异，这种差异有助于血液的有序流动。右心房和左心房相对较小，右心室和左心室相对较大，且左心室比右心室大得多。这种差异使得心脏能够有效泵送血液，右心室泵送血液到肺部，左心室泵送血液到全身。

4.创新题

题目：设计一个实验方案，验证心脏瓣膜在血液循环中的作用。

答案：实验方案可以包括以下步骤：

a.准备一个心脏模型和一套模拟血液循环的装置。

b.在心脏模型的瓣膜位置放置一个可以控制水流方向的阀门。

c.通过改变阀门的开启和关闭，观察水流在模型中的流动情况，模拟血液在心脏中的流动。

d.记录不同阀门设置下的水流流动情况，分析瓣膜在血液循环中的作用。

5.综合题

题目：结合所学知识，解释为什么心脏的跳动与呼吸有同步性，并说明这种同步性的生理意义。

答案：心脏的跳动与呼吸同步性是因为它们都受到大脑的控制。呼吸时，横膈膜的运动会影响心脏的跳动，使得心脏在呼吸的特定阶段进行充盈和射血。这种同步性有助于提高血液循环效率，确保身体各部位得到足够的氧气和营养物质。生理意义包括提高氧气的摄取和利用效率，以及优化心脏的泵血功能。八、教学反思今天上了关于“心脏——输送血液的泵”这一课，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。但是，也有一些地方让我感到有些遗憾，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得课堂氛围调动得还可以。通过引入血液循环的动画，孩子们对心脏的作用产生了浓厚的兴趣。在讲解心脏结构时，我尽量用生动形象的语言和直观的图片，让孩子们能够更容易理解。我发现，孩子们对于心脏的结构图特别感兴趣，他们在画图的过程中，对心脏各个部分的位置和功能有了更深的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解心脏瓣膜的作用时，有的学生还是不太明白瓣膜是如何防止血液倒流的。这个问题让我意识到，对于一些复杂的生理机制，孩子们的理解可能还需要更多的时间和机会。因此，我决定在今后的教学中，加强对这类知识的讲解，并结合实验或模型来帮助学生更好地理解。

另外，我发现有些学生对于心脏疾病的知识了解得不够。在讨论环节，当问到心脏病预防措施时，有的学生显得有些迷茫。这说明我们在教学中，需要更多地关注学生的实际生活，将生物学知识与生活实际相结合，让孩子们意识到学习生物学的重要性。

在教学过程中，我还发现了一些学生的参与度不高。虽然我尽量设计了一些互动环节，但还是有部分学生比较沉默。这可能是因为他们对生物学不感兴趣，或者是因为他们对新知识的接受能力有限。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注每个学生的需求，设计更具吸引力和挑战性的教学活动，让每个学生都能参与到课堂中来。

此外，我注意到在实践活动环节，有些学生完成得比较快，而有些学生则需要更多的指导。这说明在今后的教学中，我需要更好地把握学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我认为在总结回顾环节，我还可以做得更好。在今后的教学中，我打算增加一些总结性的问题，引导孩子们回顾本节课的重点内容，并鼓励他们用自己的语言进行表达。这样不仅能够加深孩子们对知识的理解，还能提高他们