《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版教材分析《我与学具》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版，本课程内容紧密结合三年级学生实际生活，以学生熟悉的学具为切入点，引导学生通过观察、操作、交流等方式，探究学具的特点与用途，培养学生的动手实践能力和创新思维。核心素养目标培养学生观察力、动手操作能力和创新思维，提升学生综合实践活动能力，增强对学具的深入理解和应用，激发学生对学习工具的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了基本的观察、分类和简单的动手操作能力，能够识别常见的学具，并对它们的基本功能有一定的了解。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，对动手实践类活动表现出较高的兴趣。学习风格上，部分学生可能偏好动手操作，通过实际操作来学习和理解；而另一些学生可能更倾向于通过观察和听讲来学习。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对复杂学具结构的理解困难、动手操作技能的不足、在团队协作中沟通不畅等问题。此外，由于个体差异，部分学生可能对学具的创意使用和创新设计感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《综合实践活动》教材，包含《我与学具》相关章节。

2.辅助材料：准备与学具相关的图片、图表，以及介绍学具使用方法和创新设计的视频。

3.实验器材：准备基础的学具套件，包括各种形状和功能的学具，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于动手实践和小组合作的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我与学具》相关PPT，要求学生观察家中学具，并思考学具的用途和分类。

设计预习问题：提问学生“你最喜欢的学具是什么？为什么？”以及“学具可以如何进行分类？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习笔记，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解学具的基本知识。

思考预习问题：学生根据预习问题，对学具进行分类，并思考如何改进学具的设计。

提交预习成果：学生以笔记或小报告的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生家中收集的学具图片，引出“学具创新设计”的主题。

讲解知识点：讲解学具设计的基本原则，如功能性与美观性结合。

组织课堂活动：分组进行学具创新设计，每组选择一种学具进行改进。

解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何改进学具。

参与课堂活动：学生积极参与设计活动，动手实践。

提问与讨论：学生就设计中的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解学具设计的基本原理。

实践活动法：通过设计活动，让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个具有创新性的学具模型，并撰写设计说明。

提供拓展资源：推荐与学具设计相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计学具模型，并撰写设计说明。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习学具设计的相关知识。

反思总结：学生对自己的设计进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升设计能力和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-学具的历史与发展：介绍学具的发展历程，从古代的算盘、算筹到现代的计算器、编程机器人，展示学具在人类文明进步中的重要作用。

-学具的种类与功能：分类介绍不同类型的学具，如数学学具、科学实验学具、语言学习学具等，以及它们各自的功能和应用场景。

-学具设计与创新：探讨学具设计的基本原则，如功能性、安全性、美观性等，以及如何通过创新设计提升学具的实用性和趣味性。

-学具在教育中的应用：分析学具在教育教学中的作用，如提高学生的学习兴趣、培养学生的动手操作能力、促进团队合作等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《数学学具手册》、《科学实验学具制作与应用》等书籍，了解学具的多样性和应用领域。

-观看科普视频：推荐学生观看《数学之美》、《科学实验大揭秘》等科普视频，感受学具的魅力和科学知识的力量。

-参与实践活动：鼓励学生参加学校组织的学具制作、科学实验等活动，亲身体验学具的魅力，提升实践能力。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，选择一种学具进行研究，了解其设计原理、功能特点和应用领域，培养学生的团队合作精神和研究能力。

-创新设计比赛：鼓励学生参加学具创新设计比赛，激发学生的创新思维，提升学具设计的实用性和趣味性。

-家庭作业拓展：布置与学具相关的家庭作业，如让学生收集家中常用的学具，了解其用途和分类，培养学生的观察力和思考能力。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读《学具的故事》、《数学家的故事》等课外读物，拓展学生的知识面，激发学习兴趣。

-校园参观学习：组织学生参观学校图书馆、实验室等场所，了解学具在教育教学中的实际应用，拓宽学生的视野。

-亲子互动活动：鼓励家长参与学具制作、科学实验等活动，增进亲子关系，培养学生的动手能力和创新精神。教学反思与总结这节课，我们一起探讨了《我与学具》这一主题，通过观察、操作和交流，学生们对学具有了更深的理解。下面，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了自主学习、小组讨论和实践活动等多种教学方法，让学生在参与中学习，在互动中成长。比如，在预习环节，我通过在线平台发布了预习资料，让学生提前对学具有所了解，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论和活动。在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习，这种互动式的学习方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在分组讨论时，我发现部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的学具了解不够，或者是对小组讨论的环节不够适应。所以，在今后的教学中，我可能会更加注重培养学生的表达能力，让他们在课堂上更加自信。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在操作过程中遇到困难时，没有及时寻求帮助，而是选择了放弃。这说明他们的抗挫折能力还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的意志力和解决问题的能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在预习环节，可以设计一些更具挑战性的问题，让学生在预习过程中深入思考，为课堂讨论做好准备。

2.在课堂活动中，可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与，特别是对于内向的学生，要多给予肯定和鼓励。

3.加强对学生的个别指导，对于操作困难的学生，要及时提供帮助，引导他们克服困难。

4.在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，让他们在合作中学会互相帮助，共同进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们通过观察、操作和交流，一起学习了《我与学具》这一主题。首先，我们回顾了学具的历史和发展，了解了学具在人类文明进步中的重要作用。接着，我们分类介绍了不同类型的学具，如数学学具、科学实验学具、语言学习学具等，以及它们各自的功能和应用场景。我们还探讨了学具设计的基本原则，如功能性、安全性、美观性等，以及如何通过创新设计提升学具的实用性和趣味性。

在课堂活动中，我们进行了小组讨论和角色扮演，学生们积极参与，提出了许多有创意的设计方案。通过这些活动，学生们不仅加深了对学具的理解，还培养了动手操作能力和团队合作精神。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪项不是学具的功能特点？（）

A.实用性B.安全性C.美观性D.知识性

（2）以下哪种学具属于数学学具？（）

A.算盘B.积木C.磁铁D.语言卡片

（3）学具设计的基本原则不包括以下哪项？（）

A.功能性B.安全性C.创新性D.实用性

（4）以下哪种学具可以用来进行科学实验？（）

A.算盘B.积木C.磁铁D.语言卡片

（5）学具在教育教学中的作用不包括以下哪项？（）

A.提高学习兴趣B.培养动手操作能力C.促进团队合作D.增加课堂负担

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述学具的历史发展。

（2）举例说明学具在数学学习中的应用。

3.创意设计题（10分）

请根据今天所学内容，设计一个具有创新性的学具，并简要说明其功能和使用方法。板书设计①学具的历史与发展

-古代学具：算盘、算筹

-近代学具：计算器、几何模型

-现代学具：编程机器人、智能学习设备

②学具的种类与功能

-数学学具：直尺、圆规、三角板

-科学实验学具：试管、量筒、显微镜

-语言学习学具：卡片、单词本、语音学习设备

③学具设计的基本原则

-功能性：满足学习需求，实用性强

-安全性：无毒无害，适合儿童使用

-美观性：色彩搭配合理，造型可爱

-创新性：设计新颖，激发学习兴趣

④学具在教育中的应用

-提高学习兴趣

-培养动手操作能力

-促进团队合作

-增强知识记忆和理解课后作业为了巩固学生对《我与学具》这一主题的理解，以下是一些课后作业：

1.学具调查报告

-作业要求：学生选择一种自己感兴趣的学具，进行调查，了解其历史、功能、设计原理等，并撰写一份调查报告。

-作业示例：以“计算器的发展历史”为主题，调查计算器从最初的算盘到现代电子计算器的发展过程。

2.学具创新设计

-作业要求：学生根据所学知识，设计一个具有创新性的学具，并说明其设计理念、功能和使用方法。

-作业示例：设计一款可以折叠的数学学具，方便学生携带，同时具备多种功能，如直尺、圆规、角度测量等。

3.学具使用心得

-作业要求：学生分享自己使用某种学具的心得体会，包括学具对学习的影响、使用过程中的感受等。

-作业示例：分享使用几何模型学习几何知识的心得，如何通过模型直观理解几何概念。

4.学具制作挑战

-作业要求：学生尝试自己制作一种简单的学具，如纸飞机、简易万花筒等，并记录制作过程和心得。

-作业示例：制作一个简易的三角板，学习如何使用剪刀、胶水等工具，培养学生的动手能力。

5.学具主题演讲

-作业要求：学生选择一个与学具相关的主题，如“学具在科学探究中的应用”，准备一份演讲稿，并进行演讲。

-作业示例：演讲主题可以是“编程机器人如何帮助我们学习编程”，通过演讲，学生可以深入探讨学具在现代教育中的作用。

6.学具知识竞赛

-作业要求：组织学生进行学具知识竞赛，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对学具知识的掌握程度。

-作业示例：竞赛题目可