七年级地理上册 4.3 降水的变化与差异教学实录 （新版）商务星球版

七年级地理上册4.3降水的变化与差异教学实录（新版）商务星球版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解降水的变化与差异，包括世界降水的分布规律、影响降水的主要因素以及我国不同地区的降水特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理上册4.2节“气候与人类活动”相关，学生已掌握了气候的概念、主要气候类型及特征，为本节课学习降水的变化与差异奠定了基础。同时，通过联系生活实际，引导学生关注我国不同地区的降水特点，培养学生的地理思维和观察力。核心素养目标培养学生运用地理信息工具和技能，分析世界和我国降水分布的规律，提高地理信息处理能力；引导学生关注自然现象与人类活动的关联，增强环境保护意识；激发学生对地理学科的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心和创新精神；通过小组合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.世界降水的分布规律：重点理解赤道附近多雨、两极地区少雨、回归线附近多雨、内陆地区少雨的规律。

2.影响降水的主要因素：重点掌握地形、海陆位置、洋流等因素对降水的影响。

难点：

1.降水分布规律的直观理解：学生可能难以直观理解不同纬度、海陆位置等因素对降水的影响。

2.影响降水的综合分析：学生需要综合运用多种地理知识分析降水分布。

解决办法：

1.利用地图、图表等直观教学工具，帮助学生直观理解降水分布规律。

2.通过案例分析，引导学生逐步分析影响降水的多种因素，提高综合分析能力。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究不同地区的降水特点，培养解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地理挂图、世界气候分布图、降水量统计图、计算机教室、投影仪

-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台

-信息化资源：世界气候分布视频、降水形成动画、地理知识库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如雨量计模型）、小组讨论板教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示世界气候分布图，引导学生观察世界降水的分布情况，提出问题：“同学们，你们注意到世界各地的降水分布有什么特点吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“降水的变化与差异”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解世界降水的分布规律：

a.通过地图展示，引导学生观察赤道附近、两极地区、回归线附近、内陆地区的降水分布差异。

b.分析赤道地区多雨的原因，如太阳辐射强烈、空气上升等。

c.讲解两极地区少雨的原因，如冷空气下沉、水汽含量低等。

2.讲解影响降水的主要因素：

a.分析地形对降水的影响，如山脉阻挡、雨影效应等。

b.讲解海陆位置对降水的影响，如沿海地区降水多、内陆地区降水少。

c.讲解洋流对降水的影响，如暖流增湿、寒流降温。

3.讲解我国不同地区的降水特点：

a.以东北、华北、华东、华南、西南等地区为例，展示各地区的降水分布图。

b.分析我国降水分布不均的原因，如季风、地形、海陆位置等。

c.引导学生思考如何利用降水特点进行农业生产、城市规划等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论，观察身边的地理现象，如城市绿化、农田灌溉等，分析降水对人类活动的影响。

2.教师展示降水量统计图，让学生分析我国不同地区的降水特点。

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：分析世界降水分布规律的原因。

a.学生举例：赤道地区太阳辐射强烈，空气上升，形成对流雨。

b.学生举例：两极地区冷空气下沉，水汽含量低，形成少雨气候。

2.讨论内容二：探讨地形对降水的影响。

a.学生举例：山脉阻挡，形成雨影效应，导致山脉一侧多雨，另一侧少雨。

b.学生举例：地形坡度、坡向影响地表径流，进而影响降水量。

3.讨论内容三：分析我国不同地区的降水特点及其对人类活动的影响。

a.学生举例：华北地区降水少，导致水资源紧张，需加强节水措施。

b.学生举例：华南地区降水多，有利于农业生产，需注意防范洪涝灾害。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调世界和我国降水分布规律、影响降水的因素等。

2.引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题，如水资源利用、农业生产等。

3.布置课后作业，要求学生观察身边的地理现象，分析降水对人类活动的影响。

整个教学流程用时45分钟，通过以上环节，帮助学生掌握世界和我国降水的变化与差异，提高地理信息处理能力，培养学生的环保意识和创新精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《地球的气候变迁与人类活动》

-内容概述：这本书详细介绍了地球气候变迁的历史、原因以及人类活动对气候的影响，包括降水变化、温室效应等。

-实用性：通过阅读这本书，学生可以更深入地理解降水变化与全球气候变化的关系，增强环保意识。

b.《中国的气候特点与农业》

-内容概述：本书重点介绍了中国不同地区的气候特点及其对农业生产的影响，包括降水分布、季节变化等。

-实用性：学生可以通过阅读这本书，了解我国农业生产的地理背景，培养解决实际问题的能力。

c.《世界地理知识手册》

-内容概述：这是一本全面的地理知识手册，涵盖了世界各地的自然地理、人文地理、经济地理等内容。

-实用性：学生可以从中了解世界各地的降水特点，拓展地理视野，提高地理素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择一本与本节课内容相关的书籍进行阅读，加深对降水变化与差异的理解。

b.引导学生关注新闻报道，了解全球气候变化和我国水资源状况的最新动态。

c.鼓励学生结合所学知识，探究家乡或所在地区的降水特点，撰写小论文或报告。

3.知识点拓展与延伸：

a.降水与气候的关系：引导学生探究降水如何影响气候类型、生态系统和人类活动。

b.降水与水资源的关系：探讨降水对水资源的补给、分配和利用的影响。

c.降水与农业生产的关系：分析降水对作物生长、农业结构、农业技术的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性，以及是否能够主动提问和回答问题。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对降水分布规律、影响降水的主要因素等知识的掌握情况。

-学生对地理信息工具的使用能力：检查学生是否能正确使用地图、图表等地理信息工具，分析降水分布规律。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通、分享信息和共同解决问题。

-小组报告质量：评价小组报告的结构、内容、表达是否清晰、准确，是否能够体现小组讨论的成果。

-学生展示能力：观察学生在全班面前展示小组讨论成果时的表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-试题设计：设计包含选择题、填空题、简答题等多种题型，覆盖本节课的主要知识点。

-测试实施：在课堂结束前进行随堂测试，确保测试时间不超过10分钟。

-测试评价：根据学生的答题情况，评估学生对本节课内容的掌握程度，找出学生的薄弱环节。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握、课堂参与度、小组合作等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，互相指出对方在学习过程中的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予及时反馈，表扬积极发言、表现突出的学生，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出小组合作的优点和需要改进的地方，鼓励学生在今后的学习中加强团队合作。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，针对学生的薄弱环节提供个性化的辅导和建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予肯定，鼓励学生积极参与评价过程，提高自我反思和评价能力。典型例题讲解1.例题：

题目：某地位于北纬30°，该地夏季高温多雨，冬季温和少雨，请分析该地的气候类型及形成原因。

解答：

该地的气候类型为亚热带季风气候。形成原因如下：

-位于北纬30°左右，属于亚热带地区。

-夏季受到季风的影响，高温多雨。

-冬季受大陆性气候的影响，温和少雨。

2.例题：

题目：分析下列地区降水分布的特点，并说明原因。

地区A：东南亚地区

地区B：撒哈拉沙漠

解答：

地区A（东南亚地区）：

-降水分布特点：全年高温多雨，雨季明显。

-形成原因：受热带雨林气候影响，赤道低气压带和季风的影响。

地区B（撒哈拉沙漠）：

-降水分布特点：全年高温干燥，降水稀少。

-形成原因：受副热带高气压带和信风带的影响，缺乏水汽，形成干旱气候。

3.例题：

题目：某地夏季高温少雨，冬季温和多雨，请分析该地的气候类型及形成原因。

解答：

该地的气候类型为地中海气候。形成原因如下：

-位于地中海沿岸，属于地中海气候区。

-夏季受副热带高气压带的影响，高温少雨。

-冬季受西风带的影响，温和多雨。

4.例题：

题目：分析下列地区降水分布的特点，并说明原因。

地区C：南美洲安第斯山脉

地区D：非洲撒哈拉沙漠

解答：

地区C（南美洲安第斯山脉）：

-降水分布特点：山脉东侧多雨，西侧少雨。

-形成原因：受地形影响，山脉东侧迎风坡降水丰富，西