三年级语文上册 第四单元 12 总也倒不了的老屋教学实录 新人教版

三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋教学实录

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过阅读《总也倒不了的老屋》，学生能够感受中国传统民间故事的魅力，培养对传统文化的兴趣和尊重。同时，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的语言表达能力和团队合作精神，增强学生的文学鉴赏能力和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的生字词，对故事情节有一定的感知能力。他们在之前的语文学习中，已经接触过类似的民间故事，对故事的结构和人物关系有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性强的内容有较高的兴趣，喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格以直观形象和动手操作为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在障碍，对于较长的句子和复杂的情节理解困难。此外，学生在角色扮演时可能面临表达不流畅、情感投入不足等问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段，如分段阅读、示范朗读、情感引导等，帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（老屋模型、人物卡片）、黑板或白板

-课程平台：班级学习平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：与《总也倒不了的老屋》相关的电子书籍、故事音频、图片素材

-教学手段：朗读、角色扮演、小组讨论、游戏互动、手工制作教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.老师通过讲述一个简短的民间故事引入课题，引导学生思考故事中的角色和情节，激发学生对《总也倒不了的老屋》的兴趣。

2.展示老屋的图片，让学生观察并描述老屋的特征，为后续阅读做准备。

3.提问：你们认为老屋为什么总也倒不了？引发学生思考和猜测。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。

2.老师讲解生字词，如“倒”、“屋”等，并举例说明其在课文中的运用。

3.学生再次朗读课文，老师引导学生关注故事情节和人物关系。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

2.手工制作：学生利用废旧材料制作老屋模型，增强对课文内容的直观感受。

3.故事续编：学生发挥想象力，续编故事，锻炼语言表达能力和创造力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：老屋为什么总也倒不了？

-示例回答：因为它有着悠久的历史，承载着许多人的记忆和情感。

-示例回答：因为它见证了村庄的发展和变迁，有着不可替代的地位。

2.学生分组讨论：你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？

-示例回答：我喜欢老屋，因为它乐于助人，无私奉献。

-示例回答：我喜欢小猫，因为它勇敢、聪明，有爱心。

3.学生分组讨论：你认为这个故事想要告诉我们什么？

-示例回答：这个故事告诉我们，要珍惜传统，关爱他人。

-示例回答：这个故事告诉我们，要勇敢面对困难，勇往直前。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调故事的主题和人物形象。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.老师对本节课进行总结，强调传统文化的魅力和语文学习的重要性。

教学重难点：

1.重难点：理解故事情节，感受人物性格。

分析：通过角色扮演和小组讨论，帮助学生深入理解故事内容和人物特点。

2.重难点：学习生字词，提高阅读理解能力。

分析：通过讲解生字词和朗读课文，提高学生的阅读能力。

3.重难点：激发学生对传统文化的兴趣，培养文学鉴赏能力。

分析：通过讲述民间故事和实践活动，让学生了解传统文化，提高文学鉴赏能力。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代民间故事集》：这本书收录了多个民间故事，可以帮助学生进一步了解中国传统文化和民间故事的特点。

-《中国民间传说故事》：通过阅读这本书，学生可以接触到更多有趣的民间传说，丰富他们的文化知识。

-《三字经》中的相关段落：选取《三字经》中与民间故事、传统美德相关的段落，让学生在阅读经典的同时，学习到传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读《中国古代民间故事集》中的其他故事，尝试分析故事的主题和人物性格。

-鼓励学生收集和整理自己家乡的民间故事，了解地方文化特色，并与同学分享。

-学生可以尝试创作自己的民间故事，结合所学知识和个人创意，展现自己的想象力和创造力。

3.课后实践活动建议：

-组织学生进行民间故事朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

-开展“民间故事知多少”知识竞赛，通过问答形式，加深学生对民间故事的理解和记忆。

-学生可以制作民间故事海报，展示故事的主要情节和人物形象，增强视觉记忆。

4.教师指导：

-教师可以为学生提供相关的网络资源，如在线图书馆、教育平台等，方便学生进行自主阅读和学习。

-教师可以定期组织学生进行交流分享会，让学生展示自己的学习成果，激发学生的学习兴趣。

-教师可以根据学生的兴趣和特长，提供个性化的指导，帮助学生深入探索民间故事的世界。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助我们教师不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。在刚刚结束的《总也倒不了的老屋》这一课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我觉得在导入新课的时候，虽然我通过讲述一个简短的民间故事引起了学生的兴趣，但可能时间上有些紧凑，导致部分学生还没有完全进入学习状态。在未来的教学中，我打算在导入环节增加一些互动，比如让学生先分享自己知道的民间故事，这样既能调动学生的积极性，也能让他们在分享中复习和巩固已有的知识。

其次，我在新课讲授时，虽然对生字词进行了详细的讲解，但发现有些学生对于复杂句子的理解还有困难。因此，我计划在今后的教学中，更加注重句子结构的分析和讲解，比如通过拆解句子、分析主谓宾等，帮助学生更好地理解句子的含义。

再次，实践活动中的角色扮演环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对故事情节和人物关系不够熟悉。为了提高学生的参与度，我打算在活动前先让学生进行预习，并对故事进行简单的分析，这样他们就能更加投入地参与角色扮演。

此外，学生在小组讨论时，我发现他们的回答往往局限于故事本身，缺乏深层次的思考。为了引导学生进行更深入的思考，我计划在未来的教学中，提供一些引导性问题，比如“这个故事给你带来了什么启示？”或者“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”等问题，引导学生从不同角度思考问题。

在教学反思中，我还发现自己在总结回顾环节，对于重难点的强调不够清晰。为了让学生更好地把握本节课的重点和难点，我打算在今后的教学中，使用更直观的教学手段，如图表、思维导图等，帮助学生梳理知识结构。

最后，我意识到在拓展与延伸环节，我提供的拓展阅读材料可能对学生来说难度较大，导致他们在课后自主学习的积极性不高。因此，我计划在今后的教学中，选择更适合学生年龄特点和认知水平的拓展材料，同时鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于生字词的认读和书写也有明显的进步。在角色扮演环节，学生们能够较好地进入角色，展现了良好的表演能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕故事主题进行深入探讨，提出了许多有创意的观点和问题。例如，有学生提出了“为什么老屋总也倒不了？”这个问题，引发了其他同学的思考。在成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也学会了欣赏和指出他人的优点和不足。这种自我评价和互评的过程，有助于学生形成良好的学习习惯和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于表现优秀的学生，我将在全班范围内给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在课堂上表现不够积极的学生，我将个别进行沟通，了解他们的困惑和需求，并提供相应的帮助。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我将通过课后辅导或个别指导，帮助他们提高