一年级语文上册 第5单元 识字（二）6 画教学实录 新人教版

一年级语文上册第5单元识字（二）6画教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第5单元识字（二）6画教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第5单元识字（二）6画教学实录

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的识字兴趣，激发学生主动学习的积极性。

2.提升学生的观察能力和审美情趣，通过绘画活动感受汉字之美。

3.增强学生的语言表达能力和创造力，通过绘画与汉字的结合，锻炼学生的想象力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中共同完成绘画作品。学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生对汉字的初步认识主要通过日常生活和学习活动积累，但个体差异较大，部分学生可能已经能够认识一些简单的汉字。

2.能力水平：学生的观察力、想象力和动手能力正在逐渐发展，但整体水平参差不齐。在绘画方面，学生的绘画技巧和审美能力差异明显，部分学生可能对绘画表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对绘画较为陌生。

3.素质培养：一年级学生的自主学习能力较弱，需要教师引导和帮助。在合作意识方面，部分学生能够主动与他人交流，共同完成任务，而部分学生可能缺乏团队协作精神。

4.行为习惯：一年级学生注意力容易分散，学习过程中可能会出现坐姿不端正、注意力不集中等问题。此外，学生的书写习惯也需要在课堂中逐步培养。

5.课程影响：由于学生的个体差异，课程内容的设计和教学方法需充分考虑不同学生的学习需求。通过本节课的学习，有助于提高学生的识字兴趣，培养观察能力和审美情趣，同时促进语言表达能力和创造力的提升。此外，通过绘画与汉字的结合，还可以增强学生的合作意识和团队精神，为后续的语文学习打下良好的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教学用书《一年级语文上册》。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和反馈。

3.信息化资源：汉字图片库、儿童绘画教程视频、在线识字游戏。

4.教学手段：图片展示、互动游戏、小组合作、绘画实践。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生第二人称：同学们，今天我们要学习的是《一年级语文上册》第5单元的识字（二）6画。请大家拿出书本，翻到第6页，我们一起来学习新的汉字。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾上节课学习的汉字，为今天的学习做好铺垫。

2.学生第二人称：上节课我们学习了哪些汉字呢？谁能来说一说？

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生阅读课文，初步感知课文内容。

2.学生第二人称：请同学们大声朗读课文，注意观察汉字的结构和笔画。

四、全文侧重点

1.老师角色：分析课文中的重点汉字，讲解其意义和书写方法。

2.学生第二人称：老师，这个汉字怎么写呢？它的意思是什么？

五、实际教学内容

1.老师角色：通过图片、实物等教学手段，帮助学生理解汉字的含义。

2.学生第二人称：老师，这个汉字在图片上是什么样的？我们生活中能看到吗？

六、互动游戏

1.老师角色：组织学生进行互动游戏，巩固所学汉字。

2.学生第二人称：老师，我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏吧！我写一个汉字，让大家猜一猜。

七、小组合作

1.老师角色：将学生分成小组，让他们共同完成一幅以汉字为主题的绘画作品。

2.学生第二人称：我们小组要合作完成一幅画，大家有什么好的想法吗？

八、绘画实践

1.老师角色：指导学生进行绘画实践，注意观察汉字的结构和笔画。

2.学生第二人称：老师，我在画这个汉字时，要注意什么呢？

九、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程。

2.学生第二人称：今天我们学习了哪些汉字呢？我们应该怎么记住它们呢？

十、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生第二人称：老师，我们的作业是什么？要写多少个汉字呢？

十一、课堂延伸

1.老师角色：鼓励学生在课后进行相关拓展学习，提高语文素养。

2.学生第二人称：老师，我们可以读一些关于汉字的故事吗？

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉字的故事》：介绍汉字的起源、演变和发展，以及一些有趣的汉字故事，帮助学生了解汉字的文化内涵。

-《汉字的笔画与结构》：详细讲解汉字的基本笔画和结构，以及如何正确书写汉字，提高学生的书写能力。

-《生活中的汉字》：收集一些日常生活中常见的汉字，如商标、广告、指示牌等，让学生在真实环境中识别和运用汉字。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《汉字的故事》等书籍，让学生在阅读中感受汉字的魅力和文化底蕴。

-观看视频：利用网络资源，观看关于汉字起源和演变的纪录片，加深对汉字历史的理解。

-练习书写：鼓励学生在家中练习书写汉字，可以选择一些自己喜欢的汉字进行反复练习，提高书写熟练度。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家长的指导下，完成一幅以汉字为主题的绘画作品，如描绘一个汉字的形状或故事。

-小组活动：组织学生进行小组合作，每个小组选择一个与汉字相关的主题，如“我喜欢的汉字”、“汉字的演变”等，进行研究和展示。

-游戏化学习：利用在线识字游戏或手机应用程序，让学生在游戏中学习和巩固汉字知识。

-文化体验：参观博物馆或书法展览，让学生亲身感受汉字文化的魅力，增强对汉字的热爱和尊重。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-汉字的基本笔画和结构

-6画的汉字书写规则

-汉字的组词和用法

②重点词：

-独体字

-象形字

-意符

-形声字

③重点句：

-“横平竖直，一笔一划，写出规范字。”

-“观察汉字的结构，了解汉字的演变。”

-“通过绘画，感受汉字的形态美。”典型例题讲解1.例题：

-请写出下列汉字的正确笔画顺序：

-口

-木

-日

-答案：

-口：竖、横折、横

-木：横、竖、撇、捺

-日：横、竖、横、竖、横、竖、横折、横

2.例题：

-请将下列汉字补充完整：

-影____

-池____

-答案：

-影：子

-池：水

3.例题：

-请判断下列汉字是否为形声字：

-明

-雨

-答案：

-明：是形声字，形旁为日，声旁为月。

-雨：不是形声字，它是独体字。

4.例题：

-请用下列汉字组成一个词语：

-水

-花

-答案：

-水花

5.例题：

-请写出下列汉字的读音：

-鸟

-鱼

-答案：

-鸟：niǎo

-鱼：yú

-对于笔画顺序的题目，教师应强调观察和练习的重要性，帮助学生熟练掌握汉字的书写顺序。

-在补充字形的题目中，教师可以引导学生根据已知的部分推测未知部分，培养他们的逻辑思维能力。

-判断形声字的题目，教师应解释形声字的构成特点，帮助学生识别和区分不同类型的汉字。

-组词的题目，教师可以引导学生结合生活实际，学会运用汉字组词，丰富他们的词汇量。

-读音拼写的题目，教师应教授正确的拼音读音，帮助学生正确拼读汉字，为后续的阅读和写作打下基础。教学反思与改进教学结束后，我进行了以下反思：

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对汉字的书写和识别感到困难。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.教学方法：在讲解汉字笔画和结构时，我发现单纯的理论讲解可能让学生感到枯燥。因此，我打算结合实际操作，如让学生通过临摹来练习书写，这样既能增强他们的动手能力，又能提高他们对汉字结构的理解。

3.个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在课堂上没有很好地注意到这一点。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后收集学生的反馈，了解他们的学习困难和兴趣所在，然后针对性地调整教学内容和方法。

4.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生的纪律问题影响了教学进度。为了改善这一点，我计划在课前明确课堂规则，并设立奖励机制，鼓励学生遵守纪律，同时加强课堂监控，及时纠正不良行为。

5.评价方式：在评价学生的汉字学习成果时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如口头测试、小组展示等，这样既能了解学生的知识掌握情况，也能考察他们的应用能力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在课堂上增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

-结合实际操作，如临摹练习，帮助学生更好地理解汉字结构和书写规则。

-收集学生反馈，了解他们的学习困难和兴趣点，调整教学内容和方法。

-明确课堂规则，设立奖励机制，加强课堂监控，提高课堂纪律。

-引入多元化的评价方式，如口头测试、小组展示等，全面评价学生的学习效果。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生掌握汉字知识，提高他们的语文素养。同时，我也会不断反思和调整，以适应学生的不同需求，促进他们的全面发展。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也鼓励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检查学生对汉字的掌握程度。例如，我会问：“同学们，刚刚我们学习了哪些汉字？谁能上来给大家演示一下它们的笔画顺序？”

-我会鼓励学生举手回答问题，对于回答正确的学生给予肯定和表扬，对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们找到正确答案。

2.观察学生表现：

-在课堂上，我会注意观察学生的书写情况、参与度和专注力。例如，我会观察学生在书写汉字时的姿势是否正确，是否能够按照正确的笔画顺序书写。

-通过观察，我可以发现一些学生在书写上的问题，如笔画顺序错误、书写不规范等，并及时给予个别指导。

3.小组合作：

-我会设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相学习、互相帮助。例如，我会让学生分组讨论如何用新学的汉字组成词语。

-在小组合作中，我可以观察学生的交流能力和合作精神，同时也能评估他们对汉字的理解和应用能力。

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测验，以检验学生对汉字的掌握情况。例如，我会出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-测试结束后，我会及时批改试卷，了