27 我的伯父鲁迅先生（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《我的伯父鲁迅先生》为教学内容，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的生平事迹和精神品质，激发学生的爱国情怀。通过阅读课文，学生能体会作者对鲁迅先生的怀念之情，培养对语文的热爱和文学素养。同时，本节课结合实际，引导学生运用语文知识进行思考和表达，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养展开教学。学生将通过阅读、讨论、写作等活动，提升对鲁迅先生及其作品的理解能力，增强文化自信；同时，培养学生批判性思维，学会从多角度审视文学作品；在审美鉴赏中感受鲁迅先生的文学魅力，激发学生对优秀传统文化的热爱；最后，通过学习鲁迅先生的生平事迹，培养学生爱国情怀和道德品质。三、学情分析六年级上册的学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，能够独立阅读课文，对文学作品有一定的理解能力。然而，针对《我的伯父鲁迅先生》这一课文，学生的学情分析如下：

1.学生层次：班级中学生的学习水平参差不齐，部分学生对鲁迅先生及其作品有一定了解，能够初步理解课文内容；而另一部分学生对鲁迅先生的认识较为模糊，对课文的理解存在困难。

2.知识方面：学生在语文基础知识方面有一定积累，但对鲁迅先生的生平事迹和相关背景知识了解不足，这会影响他们对课文内容的深入理解。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在讨论和写作中，部分学生可能缺乏条理性和逻辑性，需要教师在教学中加以引导。

4.素质方面：学生的情感态度价值观正在形成过程中，对鲁迅先生及其作品的学习有助于培养他们的爱国情怀和道德品质。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、发言不积极等问题，需要教师在教学过程中加以关注和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的伯父鲁迅先生》课文教材，并准备好相应的教学参考书。

2.辅助材料：收集与鲁迅先生生平事迹相关的图片、鲁迅作品节选、以及与课文内容相关的视频资料，以丰富教学手段。

3.教学课件：制作包含课文内容、鲁迅先生生平简介、重点难点分析的PPT课件，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备写作用纸和笔，确保教学环境整洁，便于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？今天，我们就来学习一篇关于鲁迅先生的课文——《我的伯父鲁迅先生》。”（用时2分钟）

2.新课讲授

（1）阅读课文，初步感知

详细内容：教师引导学生阅读课文，要求学生注意文章的叙述方式和作者的情感表达。教师提问：“文章主要讲述了鲁迅先生的哪些事迹？作者对鲁迅先生有什么样的感情？”（用时5分钟）

（2）深入分析，理解课文

详细内容：教师引导学生分析课文中的重点段落，如鲁迅先生与作者的对话、鲁迅先生的工作场景等。教师提问：“从这些对话和场景中，我们能够感受到鲁迅先生的哪些品质？”（用时10分钟）

（3）拓展延伸，丰富知识

详细内容：教师介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅先生的思想和贡献。教师提问：“鲁迅先生为何被称为‘民族魂’？他对中国文学和思想界有哪些影响？”（用时8分钟）

3.实践活动

（1）朗读课文，感受情感

详细内容：教师组织学生朗读课文，注意语气、语调的变化，让学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。教师举例：“在朗读‘伯父’这个词时，我们应该用怎样的语气？”（用时5分钟）

（2）角色扮演，再现场景

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个场景进行角色扮演，如鲁迅先生与作者的对话、鲁迅先生的工作场景等。教师指导学生注意动作、表情的准确性。（用时10分钟）

（3）写作练习，表达感悟

详细内容：教师布置写作练习，要求学生以《我的伯父鲁迅先生》为题材，写一篇读后感。教师指导学生如何抓住重点，表达自己的感悟。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）鲁迅先生的品质

举例回答：学生讨论鲁迅先生的勤奋、爱国、正直等品质，如：“鲁迅先生为何被称为‘民族魂’？因为他具有坚定的爱国信念，为民族解放事业不懈奋斗。”

（2）课文中的重点段落

举例回答：学生讨论课文中的重点段落，如：“鲁迅先生对‘阿Q’这个角色的塑造有何意义？”学生回答：“鲁迅先生通过‘阿Q’这个角色，揭示了当时社会的种种弊端，警醒人们反思。”

（3）鲁迅先生的影响

举例回答：学生讨论鲁迅先生对中国文学和思想界的影响，如：“鲁迅先生的作品为何能够流传至今？”学生回答：“鲁迅先生的作品具有深刻的思想内涵和艺术价值，能够触动人们的心灵。”

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的生平事迹和品质，以及他对中国文学和思想界的贡献。教师提问：“通过今天的学习，你们对鲁迅先生有了怎样的认识？”（用时3分钟）

本节课用时共计30分钟，剩余时间用于学生写作练习和教师个别辅导。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》中的《孔乙己》、《阿Q正传》等作品，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

（2）鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等文章，这些作品以亲切的笔触回忆了鲁迅先生的童年和青年时期，有助于学生理解鲁迅先生的成长背景。

（3）鲁迅先生的杂文集《坟》、《热风》等，这些作品反映了鲁迅先生对社会现实的深刻批判和对进步思想的倡导，适合学生阅读以拓宽视野。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生查阅鲁迅先生的生平资料，了解他的成长经历、创作背景以及他在文学史上的地位。

（2）组织学生进行小组研究，探讨鲁迅先生作品中的典型人物形象及其象征意义，如《阿Q正传》中的阿Q形象。

（3）引导学生思考鲁迅先生作品中的社会批判精神，分析其在当代社会的现实意义。

3.实践活动建议

（1）举办鲁迅作品读书会，学生可以分享自己阅读鲁迅作品的心得体会，促进交流与讨论。

（2）创作以鲁迅先生为主题的小品或剧本，通过表演的形式加深对鲁迅先生及其作品的理解。

（3）撰写鲁迅先生生平事迹的简报或小论文，培养学生的写作能力和研究能力。

4.知识点拓展

（1）鲁迅先生的文学创作手法，如讽刺、幽默、象征等，分析这些手法在作品中的运用。

（2）鲁迅先生作品中的社会批判与人文关怀，探讨其对当代社会的启示。

（3）鲁迅先生对后世文学的影响，如对现代文学、新文化运动等的推动作用。

5.文化传承与理解

（1）组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，亲身体验鲁迅先生的文化遗产。

（2）邀请专家学者进行讲座，让学生了解鲁迅先生的时代背景和文化价值。

（3）开展“鲁迅精神”主题教育活动，引导学生传承和发扬鲁迅先生的爱国情怀、批判精神和社会责任感。七、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学方法，提升教学效果。以下是我对《我的伯父鲁迅先生》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过提问激发了学生的兴趣，但部分学生对于鲁迅先生的认识较为模糊，导致他们对课文的理解存在困难。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些与鲁迅先生相关的预习任务，如让学生收集鲁迅先生的生平事迹、作品简介等，以便他们在课堂上能够更好地参与到讨论中来。

其次，在新课讲授环节，我发现部分学生在分析课文重点段落时，缺乏深入思考，只是停留在表面理解。为了提高学生的分析能力，我打算在教学中引入更多实例，引导学生从不同角度思考问题。例如，在讲解鲁迅先生的《阿Q正传》时，可以结合现实生活中的类似现象，让学生思考阿Q形象的象征意义。

再次，实践活动环节中，学生的参与度较高，但在角色扮演和写作练习中，部分学生的表现不够积极。为了激发学生的参与热情，我计划在未来的教学中，增加小组竞赛的环节，让学生在竞争中学习，提高他们的学习兴趣。

在学生小组讨论环节，我发现学生的回答往往局限于课文内容，缺乏对鲁迅先生作品深层次的理解。为了培养学生的批判性思维，我计划在教学中引入更多开放性问题，引导学生从多角度思考问题，如：“鲁迅先生为何要创作《阿Q正传》？这篇小说对当代社会有何启示？”

在教学反思与改进方面，我还计划以下几点：

1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

2.优化教学评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的能力提升和情感态度变化。

3.注重教学资源的整合与利用，充分利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容。

4.不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教学水平。八、板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平事迹简介

-鲁迅先生的主要作品及其特点

-鲁迅先生的思想和贡献

②关键词：

-爱国

-批判

-勤奋

-民族魂

③重点句子：

-“伯父是伟大的革命家、思想家和文学家。”

-“他一生都在为民族解放和人民幸福而奋斗。”

-“他的作品具有深刻的思想内涵和艺术价值。”课后拓展1.拓展内容：

-《鲁迅全集》中的精选篇目，如《故乡》、《狂人日记》等，这些作品可以让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-鲁迅先生的演讲稿和杂文，如《华盖集》、《三闲集》等，通过阅读这些作品，学生可以学习鲁迅先生对社会现实的批判态度。

-与鲁迅先生同时代的作家作品，如茅盾的《子夜》、郭沫若的《女神》等，这些作品可以帮助学生了解20世纪中国文学的发展脉络。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主查找并阅读相关材料。

-教师推荐阅读材料，如《鲁迅研究》杂志中的相关文章，帮助学生深入了解鲁迅先生的研究现状。

-学生可以撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会，包括对鲁迅先生作品的理解、对时代背景的认识等。

-鼓励学生参加学校组织的文学社团活动，与其他同学交流阅读鲁迅先生作品的心得，共同提高文学鉴赏能力。

-学生可以尝试撰写小论文，探讨鲁迅先生作品中的某一主题或人物形象，锻炼写作能力和独立思考能力。

-教师定期组织讨论会，解答学生在阅读过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。

-学生可以观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《阿Q正传》电影版等，通过视听结合的方式加深对鲁迅先生的理解。

-鼓励学生参与社区文化活动，如鲁迅先生的纪念馆参观活动，亲身体验鲁迅先生的文化遗产，增强文化认同感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的看法。

-学生在朗读课文时，能够较好地把握语气和节奏，表达出作者的情感。

-部分学生在讨论环节表现出较强的批判性思维，能够从不同角度分析鲁迅先生的作品。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出有价值的观点。

-学生在展示过程中，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够听取他人的意见。

-小组合作氛围良好，成员之间相互尊重，共同进步。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了课文中的重点知识点，如鲁迅先生的生平事迹、作品特点等。

-学生在测试中表现良好，对基础知识掌握较为扎实。

-部分学生在分析问题和解决问题的能力上有所欠缺，需要进一步培养。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评过程中，能够客观评价同伴的表现