2023八年级语文下册 第六单元 22《礼记》二则教学实录 新人教版

2023八年级语文下册第六单元22《礼记》二则教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《礼记》二则教学实录新人教版，本章节内容选自2023八年级语文下册第六单元。主要包括《礼记·中庸》和《礼记·大学》两篇文章。通过学习这两篇文章，学生将了解古代儒家思想，学习古文阅读方法，培养文言文阅读能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信和语言建构与应用能力。通过阅读《礼记》中的经典篇章，学生能够感受传统文化的魅力，增强对中国古代哲学的理解；同时，通过文言文阅读实践，提升文言文阅读理解和表达应用的能力，锻炼学生的思维品质，培养其批判性思维和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级的学生在之前的学习中已经接触过一定的文言文阅读，对文言文的基本句式和词语有一定的了解。但面对《礼记》这样的古文，他们可能对其中的一些文言词汇和句式结构感到陌生，需要在教学中引导学生回顾和巩固已有的文言文知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对传统文化和历史故事的兴趣普遍较高，但面对较深的文言文阅读，部分学生可能会感到枯燥和难以理解。学生的学习能力方面，已有一定的文言文阅读基础，但理解深度和速度仍有待提高。学习风格上，学生以视觉学习和听觉学习为主，需要通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《礼记》时可能会遇到以下困难：一是文言词汇的生僻，二是句子结构的复杂，三是思想内涵的深刻。此外，学生在理解和应用古文中蕴含的儒家思想时，可能难以与现代社会价值观相结合。针对这些困难，教学中需要提供适当的引导和帮助，如通过注释、翻译和讨论等方式，帮助学生克服阅读障碍，深入理解文本。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：《礼记》原文及翻译文本、相关历史背景资料、儒家思想介绍。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、文言文朗读、思维导图制作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段介绍儒家文化的短片，引导学生思考：什么是儒家文化？儒家文化有哪些代表性人物和思想？

2.提问：你们知道《礼记》是什么吗？它有什么样的地位和影响？

3.学生分享自己对《礼记》的了解，教师简要介绍《礼记》的作者、成书背景以及主要内容。

4.提问：今天我们要学习的是《礼记》中的两篇文章，你们对它们有什么期待？

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《礼记·中庸》的全文大意，引导学生关注重点词语和句式。

2.分组讨论：学生分小组讨论，分析文章中体现的儒家思想，如中庸之道、修身齐家治国平天下等。

3.小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充相关知识点。

4.教师讲解《礼记·大学》的全文大意，引导学生关注文章的中心思想和论证方法。

5.学生自主学习：阅读课文，标注生僻词汇和难句，尝试翻译。

6.教师讲解文言文翻译技巧，如直译、意译等，帮助学生理解课文内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提问：刚才我们学习了《礼记·中庸》和《礼记·大学》，谁能用自己的话概括一下这两篇文章的主要思想？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.学生分组进行文言文翻译练习，教师巡视指导。

4.小组展示翻译成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在阅读《礼记》的过程中，你们是否遇到过什么困难？如何克服？

2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师提问：结合《礼记》的内容，你们认为儒家思想对现代人有何启示？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《礼记》中的思想应用于实际生活？

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提问：如果让你用一句话概括《礼记》的核心思想，你会怎么说？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业：阅读《礼记》相关章节，撰写心得体会。

用时：45分钟拓展与延伸1.《礼记·学记》节选：通过学习《学记》，学生可以进一步了解古代教育思想，特别是关于教学原则和方法的内容。

2.《礼记·曲礼》节选：这篇文献可以让学生了解古代的礼仪规范，加深对《礼记》中礼仪思想的认知。

3.《论语》相关章节：《论语》中有关修身、齐家、治国、平天下的论述，可以作为对《礼记》思想的补充和深化。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读《礼记》全本，特别是与《礼记》二则相关的其他篇章，如《礼记·乐记》、《礼记·丧服》等，以全面理解儒家思想。

2.学生可以查阅相关历史资料，了解《礼记》的成书背景、儒家思想的发展历程，以及《礼记》对后世的影响。

3.学生可以分组讨论，就《礼记》中的某一思想或礼仪规范进行深入研究，撰写研究报告或小论文。

4.学生可以尝试将《礼记》中的思想与现代生活相结合，探讨如何在现代社会中践行儒家思想，如家庭关系、社会交往、个人修养等方面。

5.学生可以参与学校或社区的文化活动，如儒家文化讲座、传统礼仪体验活动等，亲身体验儒家文化的魅力。

三、实践活动建议

1.组织学生进行“古代礼仪知识竞赛”，通过游戏化的方式加深对《礼记》中礼仪规范的理解。

2.学生可以创作以《礼记》为主题的短剧或诗歌，通过艺术形式展现儒家思想。

3.学生可以参与社区服务活动，将《礼记》中的“修身齐家治国平天下”思想付诸实践，如帮助老人、环保行动等。

四、作业建议

1.选择一篇《礼记》中的文章，撰写读书笔记，总结文章的主要内容和思想。

2.设计一份关于儒家思想的调查问卷，调查同学们对儒家思想的认识和态度。

3.结合所学内容，写一篇关于如何将儒家思想应用于个人成长的作文。教学反思今天上了《礼记》二则的课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过播放儒家文化短片，让学生对《礼记》有了初步的了解，激发了他们的兴趣。提问环节也起到了很好的作用，让学生们开始思考，对《礼记》有了自己的期待。不过，我发现有些学生对于《礼记》的了解还是有限的，所以在导入环节，我可能需要更加深入地介绍《礼记》的背景和重要性，让他们对这门课程有更全面的认识。

在巩固练习环节，我设计了提问和翻译练习，让学生们对所学内容进行巩固。我发现学生们在翻译练习中遇到了一些困难，比如对文言文句式的理解不够，对一些生僻词汇的掌握不够熟练。这说明我在教学过程中需要加强对文言文基础知识的讲解和练习，同时也要注重提高学生的词汇量和阅读速度。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，以激发他们的思考。我发现学生们对于《礼记》中的思想有一定的理解，但在结合实际生活方面还有所欠缺。这可能是因为他们对《礼记》中的思想理解还不够深入，所以在今后的教学中，我需要更加注重引导学生将所学知识应用于实际生活。

在教学过程中，我也注意到了一些创新点。比如，我让学生们通过角色扮演的方式，来体验古代的礼仪规范，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对礼仪的理解。此外，我还利用多媒体教学设备，展示了《礼记》的相关图片和视频，让学生们更加直观地了解古代文化。

当然，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于文言文的阅读理解能力较弱，导致他们在课堂上参与度不高。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和练习，同时也要关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。板书设计①本文重点知识点：

-儒家思想核心：仁、义、礼、智、信

-《礼记》简介：儒家经典著作，记载了周代的礼仪制度和文化传统

-文中重要概念：中庸之道、修身齐家治国平天下

②重点词：

-中庸：不偏不倚，恰到好处

-修身：修养自身品德

-齐家：管理好家庭

-治国：治理国家

-平天下：使天下安定

③重点句：

-“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”

-“道也者，不可须臾离也，可离非道也。”

-“修身齐家治国平天下，此之谓大人。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《礼记·中庸》和《礼记·大学》全文，标注生僻词汇和难句，并尝试用自己的话概括文章的主要思想。

2.选择一篇关于《礼记》的拓展阅读材料，如《礼记·学记》或《礼记·曲礼》，撰写读书笔记，总结文章的主要内容和思想。

3.设计一份关于儒家思想的调查问卷，调查同学们对儒家思想的认识和态度，并撰写一份简短的报告，分析调查结果。

4.结合所学内容，写一篇关于如何将儒家思想应用于个人成长的作文，字数不少于500字。

作业反馈：

1.对于学生的阅读翻译作业，我会仔细检查他们的词汇翻译是否准确，句子结构是否合理，并给予评分。对于翻译中的错误，我会用红笔标注并附上正确的翻译，同时给出改进建议，如加强词汇积累、练习文言文句式分析等。

2.读书笔记的作业，我会关注学生对文章内容的理解深度和写作水平。对于理解上的偏差，我会指出正确的解读并解释原因；对于写作上的不足，我会提出改进意见，如加强逻辑性、提升表达准确性等。

3.调查问卷的报告，我会评估学生对儒家思想的理解程度和调查方法的合理性。对于调查结果的解读，我会给予指导，帮助学生更深入地分析数据，并鼓励他们提出自己的见解。

4.作文作业，我会从内容、结构、语言等方面进行评价。对于内容，我会检查是否紧扣儒家思想，是否能够结合实际；对于结构，我会评估是否有清晰的论点和论据；对于语言，我会关注表达是否准确、生动。对于作文中的亮点，我会给予肯定；对于存在的问题，我会提出具体的修改建议。课后作业1.**文言文翻译练习**

-题目：将以下句子翻译成现代汉语。

-原文：“天命谓性，率性谓道，修道谓教。”

-答案：天命就是人的本性，顺着本性去行动就是遵循道路，遵循道路就是教育。

2.**词语解释练习**

-题目：解释下列词语在文中的含义。

-原文：“修身齐家治国平天下。”

-词语：齐家

-答案：齐家指的是管理好家庭，使之和谐有序。

3.**段落理解与分析**

-题目：分析以下段落，并总结其主要观点。

-原文：“中庸之道，其至矣乎！民鲜能久矣。”

-答案：此段落主要表达了中庸之道的重要性，认为人们很少能够长久地坚持中庸之道。

4.**对比阅读**

-题目：对比阅读《礼记·中庸》和《论语》中关于“中庸”的论述，写出两者的异同。

-答案：相同点：两者都强调了中庸之道的重要性。不同点：《礼记·中庸》从理论层面论述中庸之道，而《论语》则从实践层面论述中庸之道。

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