Western music（拓展）（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Westernmusic（拓展）（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Westernmusic（拓展）（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版《一起》英语六年级下册“Westernmusic”拓展章节，包括西方音乐的历史、风格、代表人物和作品等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的英语基础知识和对音乐的初步了解为基础，引导学生了解西方音乐的发展历程和特点，增强学生对西方文化的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美情趣和跨文化意识。通过学习西方音乐，学生能够增进对西方文化的理解，提升对音乐的鉴赏能力，并在跨文化交流中展示出开放包容的态度。同时，通过探索音乐与语言的关系，学生能够提高语言运用能力和创新思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在音乐方面，他们对流行音乐、儿童歌曲等有一定的了解，但对西方古典音乐和不同音乐风格的认识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐普遍感兴趣，尤其是流行音乐，这有助于他们在学习西方音乐时保持较高的积极性。学生的英语学习能力较强，能够通过听力、阅读和模仿等方式学习新知识。学习风格上，他们偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看音乐视频、聆听音乐作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习西方音乐时可能遇到的困难包括对音乐术语的不熟悉、对西方音乐文化的理解不足以及语言障碍。此外，由于西方音乐的风格多样，学生可能难以快速识别和区分不同的音乐类型。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和辅助，如通过图示、音频和视频等多媒体资源帮助学生理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》英语六年级下册“Westernmusic”章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如西方音乐家的肖像、不同音乐风格的示例、音乐演奏视频等。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论，以及实验操作台，用于展示音乐作品和进行简单的音乐实验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段西方古典音乐的片段，让学生聆听并尝试描述自己听到的音乐风格。

2.提出问题：引导学生思考“你们熟悉哪些西方音乐？”并邀请学生分享自己了解的西方音乐家或作品。

3.激发兴趣：向学生介绍本节课的主题“Westernmusic”，强调学习西方音乐的重要性。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍西方音乐的历史：从古典音乐时期到现代流行音乐，简要介绍每个时期的代表人物和作品。

2.讲解西方音乐的风格：通过图片、图表等形式展示不同音乐风格的特征，如摇滚、爵士、蓝调等。

3.介绍西方音乐家：介绍几位著名的西方音乐家，如贝多芬、莫扎特、披头士乐队等，并简要介绍他们的代表作品。

4.播放视频：展示一段西方音乐演奏视频，让学生直观感受西方音乐的魅力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论自己最喜欢的西方音乐作品，并分享给其他小组。

2.知识竞赛：以抢答的形式，考察学生对西方音乐知识的掌握情况。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考“为什么西方音乐在全球范围内受到欢迎？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，并给予适当的评价和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的评价和指导。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将西方音乐元素融入到我们的日常生活中？

2.学生讨论：邀请学生分享自己的看法，并给予适当的评价和指导。

（七）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾本节课的重点内容，如西方音乐的历史、风格、代表人物和作品等。

2.强调学习意义：提醒学生学习西方音乐的重要性，鼓励他们在日常生活中关注和学习西方音乐。

教学时长：45分钟

备注：本教案在设计过程中充分考虑了学生的实际情况，注重师生互动，关注核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师应根据学生的反馈适时调整教学内容和方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握西方音乐的历史发展脉络，了解不同音乐风格的特点，认识几位著名的西方音乐家及其代表作品。

2.语言能力：学生在学习过程中，通过听力、阅读和口语表达，提高了英语语言能力。他们能够理解并运用相关的音乐术语，如symphony、concerto、jazz等。

3.文化理解：学生对西方音乐文化有了更深入的了解，能够从文化的角度欣赏和评价西方音乐作品，增强了对西方文化的尊重和包容。

4.审美情趣：学生在欣赏西方音乐的过程中，培养了良好的审美情趣，提高了对音乐的鉴赏能力，学会了从音乐中寻找美、感受美。

5.创新思维：学生在小组讨论和知识竞赛等活动中，运用创新思维解决问题，提高了团队合作能力和创造力。

6.跨文化意识：通过学习西方音乐，学生能够认识到不同文化之间的差异，增强了跨文化意识，为今后的国际交流和合作奠定了基础。

7.情感态度：学生在学习过程中，对西方音乐产生了浓厚的兴趣，培养了积极向上的情感态度，激发了他们对音乐学习的热情。

8.综合素质：学生在本节课的学习中，不仅提高了学科素养，还锻炼了自主学习、合作交流、解决问题等综合素质。典型例题讲解1.例题：请根据以下描述，选择正确的西方音乐家。

-他是古典音乐时期最著名的作曲家之一，创作了《命运交响曲》。

-答案：贝多芬

2.例题：以下哪位音乐家是爵士乐的奠基人？

-A.路易斯·阿姆斯特朗

-B.约翰·菲利普·苏萨

-C.约翰·施特劳斯

-D.莫扎特

-答案：A.路易斯·阿姆斯特朗

3.例题：以下哪首曲子是西方古典音乐中的“四大交响曲”之一？

-A.《第九交响曲》

-B.《月光奏鸣曲》

-C.《吉赛尔》

-D.《费加罗的婚礼》

-答案：A.《第九交响曲》

4.例题：以下哪位音乐家是20世纪最伟大的指挥家之一？

-A.马勒

-B.比尔·康诺利

-C.卡拉扬

-D.马丁·路德·金

-答案：C.卡拉扬

5.例题：以下哪首曲子是西方音乐史上最著名的钢琴协奏曲之一？

-A.《月光奏鸣曲》

-B.《黄河大合唱》

-C.《蓝色多瑙河》

-D.《费加罗的婚礼》

-答案：A.《月光奏鸣曲》

-贝多芬（LudwigvanBeethoven）是德国作曲家，被认为是古典音乐向浪漫音乐过渡的重要人物。他的《命运交响曲》（SymphonyNo.5inCminor）是古典音乐中的经典之作。

-路易斯·阿姆斯特朗（LouisArmstrong）是美国爵士乐演奏家，以其独特的萨克斯风演奏风格和即兴创作能力而闻名。

-《第九交响曲》（SymphonyNo.9inDminor）是德国作曲家贝多芬的代表作之一，其中著名的合唱部分《欢乐颂》广为人知。

-卡拉扬（HerbertvonKarajan）是20世纪最著名的指挥家之一，以其精湛的指挥技巧和对音乐的深刻理解而著称。

-《月光奏鸣曲》（PianoSonataNo.14inGmajor）是德国作曲家贝多芬的钢琴作品，以其悠扬的旋律和深沉的情感而受到喜爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：在教学中，我尝试将图片、音频、视频等多媒体资源与教学内容相结合，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度。

2.跨学科教学：我尝试将西方音乐与英语课程相结合，通过学习音乐中的英语词汇和表达，提高学生的英语水平。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对西方音乐的了解有限，或者对英语学习的兴趣不浓。

2.教学深度：在讲解西方音乐的历史和风格时，可能过于简单，未能满足学生对深层次知识的需求。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

-结合学生的兴趣，引入他们熟悉的音乐元素，激发学习兴趣。

2.深化教学内容：

-在讲解西方音乐时，适当增加深度，引入音乐理论知识和音乐史上的重要事件。

-邀请音乐专业