语文园地六（教学设计） 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）

语文园地六（教学设计）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）主备人备课成员教学内容本节课内容选自《一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）》语文园地六，包括《对韵歌》、《姓氏歌》、《口语交际：谁最大》等部分。通过学习，学生能够认识并掌握基本的韵母、声母、复韵母，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行简单的口语交际。核心素养目标1.培养学生对中国语言文字的热爱和尊重，提高语言文字运用能力。

2.增强学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3.培养学生的口语表达能力，学会倾听和表达，提高人际沟通能力。

4.培养学生的合作学习意识，学会与他人共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生刚刚开始接触拼音和简单的汉字，他们可能已经掌握了基本的拼音知识，如声母、韵母和整体认读音节。在识字方面，学生可能已经学会了一些常用字的认读。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对语文学习尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对拼音和汉字的认读上。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听读和跟读来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习拼音时，学生可能会遇到声母、韵母混淆的问题，以及整体认读音节的记忆困难。在识字方面，学生可能会遇到生字记忆不牢固、书写不规范等问题。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕出错，影响口语交际的积极性。教师需要关注这些潜在问题，采取针对性的教学策略帮助学生克服困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）》教材，包含本节课所需的课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、汉字图片、动画视频等多媒体资源，以增强学习的趣味性和互动性。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行口语交际练习；在教室适当位置布置拼音墙，方便学生复习和巩固拼音知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕拼音学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出这些字的声母和韵母吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读拼音卡片，理解声母、韵母和整体认读音节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解拼音知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小蝌蚪找妈妈”，引出拼音学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解声母、韵母和整体认读音节的发音规则，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试拼读单词，如“m-a-o”拼读成“mao”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这个音节是这样的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试拼读新学的音节。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解拼音发音规则。

实践活动法：设计拼读练习，让学生在实践中掌握拼音技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解拼音发音规则，掌握拼读技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后拼读练习，如拼读课文中未学过的单词。

提供拓展资源：提供拼音学习网站或应用程序，供学生进一步学习和练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的拼读练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和练习。

反思总结：对自己的拼读练习进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的拼音知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-拼音故事集：收集一系列以拼音为主题的儿童故事，如《拼音小英雄》、《拼音魔法师》等，通过故事的形式帮助学生更好地理解和记忆拼音。

-拼音歌曲：挑选一些朗朗上口的拼音歌曲，如《声母歌》、《韵母歌》等，让学生在音乐中感受拼音的韵律和节奏。

-拼音游戏：设计一些拼音相关的游戏，如“拼音接龙”、“拼音找朋友”等，通过游戏的形式提高学生学习拼音的兴趣和积极性。

-拼音卡片：制作一套拼音卡片，包括声母、韵母、整体认读音节和常见字词，便于学生随时复习和巩固。

2.拓展建议：

-拼音故事阅读：鼓励学生利用课余时间阅读拼音故事，通过故事情节和人物对话，加深对拼音的理解和应用。

-拼音歌曲学习：让学生在家长的陪伴下学习拼音歌曲，通过跟唱和表演，提高学生的语音表达能力和音乐素养。

-拼音游戏实践：组织学生进行拼音游戏，通过游戏活动，提高学生的拼音拼读能力和团队合作意识。

-拼音卡片制作：指导学生利用废旧纸张、彩色笔等材料，制作自己的拼音卡片，培养学生的动手能力和创造力。

-拼音家庭作业：布置拼音家庭作业，如让学生用拼音拼读自己名字的每个字，或者拼读日常生活中常见的物品名称，提高学生的拼音应用能力。

-拼音小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己学习拼音的经验和心得，互相帮助，共同进步。

-拼音展示活动：组织拼音展示活动，如拼音朗诵比赛、拼音歌曲演唱比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

-拼音学习软件：推荐一些拼音学习软件，如“拼音宝”、“拼音大师”等，让学生在电子设备上练习拼音，拓宽学习渠道。

-拼音亲子活动：开展拼音亲子活动，如“亲子拼音拼读”、“亲子拼音游戏”等，增进亲子关系，共同进步。典型例题讲解1.例题：小明的名字由三个字组成，第一个字是“小明”的声母，第二个字是“小明”的韵母，第三个字是“小明”的声调。请写出小明的名字。

答案：小ming

2.例题：请用下面的声母和韵母拼读出“猫”这个字。

声母：m

韵母：ao

答案：m-ao拼读为“猫”。

3.例题：下列哪个字是由声母“b”和韵母“ai”组成的？

A.把

B.巴

C.八

答案：A.把

4.例题：请用下面的声母和韵母拼读出“开”这个字。

声母：k

韵母：ai

答案：k-ai拼读为“开”。

5.例题：下列哪个字是由声母“p”和韵母“ing”组成的？

A.平

B.皮

C.评

答案：B.皮

补充说明：

1.例题1和例题2是关于声母、韵母和声调的拼读练习，旨在帮助学生掌握拼音的拼读规则。在解答这类题目时，学生需要先识别出每个字的声母、韵母和声调，然后进行正确的拼读。

2.例题3和例题4是关于声母和韵母组合成字的练习，要求学生根据给出的声母和韵母拼读出相应的字。这类题目可以帮助学生巩固声母和韵母的拼读能力。

3.例题5是关于声母和韵母组合成字的判断题，要求学生识别出正确的声母和韵母组合。这类题目可以检验学生对声母和韵母拼读的掌握程度。

在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意以下几点：

-声母和韵母的发音要准确，声调要清晰。

-在拼读时，要注意声母和韵母的顺序，以及声调的位置。

-可以通过反复练习，提高拼读的准确性和速度。

-在实际应用中，要注意不同字词的声母和韵母组合，以及声调的变化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们重点学习了以下内容：

1.认识和掌握了拼音的声母、韵母和声调。

2.学会了如何正确拼读音节，并能够运用所学知识拼读简单的汉字。

3.通过小组讨论和实践活动，提高了学生的合作学习和口语表达能力。

为了巩固今天所学的知识，我们将进行以下课堂小结：

1.回顾声母、韵母和声调的基本概念，并让学生举例说明。

2.拼读一些含有不同声母、韵母和声调的音节，如“m-a-o”、“p-i-n-g”、“ü-e”等。

3.学生展示自己拼读的汉字，如“猫”、“开”、“皮”等，教师进行点评和纠正。

当堂检测：

1.拼音拼读练习：

-请学生拼读以下音节，并写出对应的汉字：

a.m-a-o

b.p-i-n-g

c.ü-e

d.k-u-i

2.词语拼读练习：

-请学生拼读以下词语，并检查是否正确：

a.小明

b.开心

c.平安

d.皮球

3.汉字拼读练习：

-请学生拼读以下汉字，并写出对应的音节：

a.马

b.车

c.花

d.日

4.拼音应用练习：

-请学生根据所学拼音知识，完成以下句子：

a.我喜欢（）的苹果。

b.今天天气（）。

c.小鸟在（）。

d.老师教我们（）。

5.课堂互动问答：

-教师提问：“今天我们学习了哪些拼音知识？”

-学生回答，教师进行总结和补充。

检测结束后，教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，并给予相应的鼓励和指导。同时，教师可以根据学生的检测情况，调整后续的教学策略，确保每个学生都能掌握拼音知识。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我用了故事“小蝌蚪找妈妈”来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们都挺感兴趣的。但是，我也发现有些学生对于故事的情节理解得不够深入，可能在以后的教学中，我需要更细致地引导学生去理解故事背后的寓意。

在讲解拼音知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实际的例子，让学生能够更好地理解。我发现，学生们对于声母和韵母的区分还是有点困难，尤其是在声母“b”和“p”以及“d”和“t”之间。在接下来的教学中，我打算制作一些拼音卡片，让学生通过实际操作来区分这些容易混淆的声母。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，这样的互动让课堂气氛活跃起来，学生们在活动中也能更好地掌握知识。不过，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

教学总结方面，我觉得今天的学生们在拼音知识上有了明显的进步。他们能够正确拼读出大部分的音节，并且能够用拼音来拼读简单的汉字。在情感态度上，学生们对语文学习有了更浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，有些小动作。在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂表现，提高他们的课堂纪律。

另外，我发现有些学生对于拼音的掌握还不够牢固，可能会在课后忘记。因此，我打算在课后布置一些拼音练习作业，让学生通过反复练习来巩固知识。板书设计①本文重点知识点：

-声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s

-韵母：a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er

-声调：第一声、第二声、第三声、第四声

②重点词：

-单韵母：a