一年级品德与生活上册 我上学了教学实录 泰山版

一年级品德与生活上册我上学了教学实录泰山版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一年级品德与生活上册《我上学了》教学实录，本课节选自泰山版教材。教材内容围绕小学生入学适应展开，旨在帮助学生了解校园环境，认识新同学，培养良好的学习习惯和人际交往能力。通过图片、故事、活动等形式，引导学生感受校园生活的乐趣，激发他们对学习的兴趣。二、核心素养目标1.培养学生适应新环境的能力，增强对校园生活的认同感。

2.提升学生的人际交往能力，学会与同学友好相处。

3.培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣，树立学习自信。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生熟悉校园环境，认识学校设施，了解学校规章制度。

②引导学生主动与新同学交流，学会建立良好的同学关系。

③通过故事和活动，让学生认识到学习的重要性，培养良好的学习态度。

2.教学难点

①帮助学生克服对新环境的恐惧和焦虑，使其能够积极适应校园生活。

②指导学生学会与人沟通，提高他们的社交技能，促进班级和谐氛围的形成。

③通过具体案例和讨论，引导学生理解学习习惯的重要性，并逐步养成良好的学习习惯。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：泰山版一年级品德与生活教学平台

-信息化资源：校园图片库、视频资料、互动式学习软件

-教学手段：实物教具、卡片、图画书、情境模拟活动道具五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一首欢快的儿歌《上学歌》作为导入，带领学生一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师展示校园图片，引导学生分享自己熟悉的学校场景，引出本节课的主题“我上学了”。

-用时：2分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师通过PPT展示校园环境、学校设施等图片，引导学生观察并说出自己所在学校的相似之处，增强学生对校园生活的认同感。

②教师讲述关于同学之间友爱的故事，让学生了解如何与新同学友好相处，培养良好的人际交往能力。

③教师展示学习习惯的重要性，通过实例分析，让学生认识到学习习惯对学习成绩的影响，激发学生的学习兴趣。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①教师组织学生进行“校园寻宝”游戏，让学生在校园内寻找指定的物品，提高学生对校园环境的熟悉度。

②教师引导学生进行“自我介绍”活动，让学生在小组内互相介绍，增进同学之间的了解。

③教师组织学生进行“学习习惯分享”活动，让学生分享自己的学习习惯，互相学习，共同进步。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何适应新环境：学生讨论如何面对校园生活中的新挑战，如时间管理、课堂纪律等。

②如何与新同学友好相处：学生讨论如何尊重他人、关心他人，建立良好的同学关系。

③如何养成良好的学习习惯：学生讨论如何制定学习计划、合理安排时间，提高学习效率。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调适应新环境、与同学友好相处、养成良好的学习习惯的重要性。教师鼓励学生在日常生活中践行所学，不断提升自己。

-用时：3分钟

总计用时：32分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-校园文化介绍：收集不同学校的校园文化故事，如校训、校史、校园建筑等，让学生了解校园文化的丰富性和多样性。

-学生行为规范：提供一些学生行为规范的小册子或视频，帮助学生理解并遵守学校的规定，如课堂纪律、食堂用餐礼仪等。

-学习方法分享：收集一些知名学生的学习方法和技巧，如时间管理、记忆法、阅读技巧等，鼓励学生探索适合自己的学习方法。

-亲子互动活动：设计一些亲子互动活动，如亲子阅读、家庭作业辅导等，增强家校合作，共同关注学生的学习成长。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小王子》、《夏洛的网》等寓意深刻的童话故事，通过阅读培养学生的情感和想象力。

-观影建议：推荐一些适合小学生观看的纪录片或动画片，如《地球脉动》、《熊出没》等，让学生在娱乐中学习知识。

-家庭作业指导：家长可以与学生一起制定家庭作业计划，监督完成情况，帮助学生培养自律和责任感。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如环保清洁、敬老院慰问等，培养学生的社会责任感和公民意识。

-创意手工：提供一些简单的手工制作教程，如折纸、编织等，激发学生的动手能力和创造力。

-音乐欣赏：推荐一些适合儿童的音乐作品，如儿童歌曲、古典音乐片段等，提升学生的审美能力。

-艺术体验：组织学生参观美术馆、博物馆或参加艺术工作坊，让学生近距离接触艺术，拓宽视野。七、典型例题讲解1.例题：

小明每天上学要经过5个红绿灯，每个红绿灯的等待时间平均为2分钟。请问小明每天上学平均要等待多少分钟？

解答：

小明每天上学经过5个红绿灯，每个红绿灯等待2分钟，所以总共等待时间为5个红绿灯×2分钟/红绿灯=10分钟。

2.例题：

学校组织了一场运动会，共有8个班级参加。每个班级派出4名运动员，请问一共派出了多少名运动员？

解答：

每个班级派出4名运动员，共有8个班级，所以总共派出的运动员数量为8个班级×4名运动员/班级=32名运动员。

3.例题：

小华的储蓄罐里有20个金币，他每天存入3个金币。请问小华需要多少天才能存满50个金币？

解答：

小华需要存入50个金币-20个金币=30个金币。每天存入3个金币，所以需要的天数为30个金币÷3个金币/天=10天。

4.例题：

一本书有100页，小丽已经看了其中的75页。请问小丽还有多少页没看？

解答：

小丽已经看了75页，所以还有100页-75页=25页没看。

5.例题：

小明有5个苹果，小红有8个苹果。如果小明给小红2个苹果，那么他们各自有多少个苹果？

解答：

小明给小红2个苹果后，小明剩下5个苹果-2个苹果=3个苹果。

小红得到2个苹果后，小红有8个苹果+2个苹果=10个苹果。

这些例题都是基于一年级学生的认知水平和教材内容设计的，旨在帮助学生巩固数学基础知识，提高解决问题的能力。通过这些例题的讲解，学生可以学会如何运用简单的数学运算来解决实际问题。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学中，我尝试将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合，例如，通过“每天上学要走过多少个红绿灯”这样的问题，让学生在实际情境中应用数学知识。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体教学设备，通过图片、视频等多媒体资源，使教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作不足：在教学过程中，我发现部分学生在进行实践活动时，参与度不高，缺乏动手操作的机会。

2.学生个体差异关注不足：在课堂提问和小组讨论中，部分学生往往得不到足够的关注，这可能影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠考试成绩来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.增加动手操作环节：在未来的教学中，我将设计更多需要学生动手操作的活动，如数学游戏、模型制作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。

2.关注学生个体差异：我会更加关注每个学生的学习状态，通过个别辅导和分层教学，确保每个学生都能得到合适的关注和支持。

3.丰富评价方式：除了考试成绩，我还会采用课堂表现、作业完成情况、小组合作等多个维度来评价学生的学习成果，以更全面地了解学生的学习状态。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园环境的熟悉度

-新同学之间的友好相处

-良好学习习惯的养成

②重点词句：

-“我上学了”：引出主题，强调学生角色转变。

-“校园环境”：涉及校园设施、规章制度等。

-“新同学”：关注学生的人际交往能力。

-“学习习惯”：强调学习态度和习惯的重要性。

③教学环节逻辑关系：

①导入新课：通过儿歌和图片，激发学生对校园生活的兴趣，引出“我上学了”这一主题。

②新课讲授：通过PPT展示、故事讲述和活动体验，让学生了解校园环境、认识新同学，培养良好的学习习惯。

③实践活动：通过“校园寻宝”、“自我介绍”、“学习习惯分享”等活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。

④学生小组讨论：围绕适应新环境、与新同学友好相处、养成良好的学习习惯等方面进行讨论，提高学生的交流能力。

⑤总结回顾：引导学生回顾本节课所学内容，强调学习习惯和人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中践行所学。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及参与小组讨论的主动性。

-学习态度：关注学生是否认真听讲，是否积极参与课堂活动，对学习内容的兴趣和投入程度。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否有分心或走神的现象。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-表达能力：观察学生在小组讨论中的语言表达是否清晰、流畅，是否能够准确传达自己的观点。

-创新思维：评估学生在讨论中是否能够提出新的想法或解决方案，是否具有创新思维。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，包括基本概念、基本技能等。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，解决简单的数学问题或完成小任务。

-反思能力：观察学生在测试后是否能对自己的答案进行反思，是否能从错误中学习。

4.家长反馈：

-家庭作业完成情况：收集家长对学生在家庭作业完成情况的反馈，了解学生在家的学习态度和自律性。

-学习习惯：家长反馈学生在家中的学习习惯，如时间管理、阅读习惯等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回