六年级品德与社会上册 品格的试金石教学实录 北师大版

六年级品德与社会上册品格的试金石教学实录北师大版主备人备课成员教学内容六年级品德与社会上册《品格的试金石》

1.了解品格的定义和重要性。

2.学习品格试金石的四个方面：诚信、尊重、责任、合作。

3.分析具体案例，引导学生体会品格试金石在生活中的应用。

4.总结品格的重要性，培养学生的品格素养。核心素养目标1.培养学生正确认识品格及其在个人发展中的重要性。

2.增强学生诚信、尊重、责任、合作等品格意识。

3.提高学生分析、评价和运用品格试金石解决实际问题的能力。

4.促进学生形成积极向上、健康发展的品格素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解品格的定义及其在个人成长中的关键作用。

2.掌握品格试金石的四个方面：诚信、尊重、责任、合作。

难点：

1.学生对品格试金石的理解可能抽象，难以具体应用。

2.学生在实际情境中运用品格试金石的能力有限。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生将抽象品格概念具体化。

2.设计角色扮演和讨论活动，让学生在互动中体验品格试金石的应用。

3.结合生活实例，让学生在实践中理解和运用品格试金石。

4.通过小组合作，让学生在协作中提升分析问题和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《品德与社会》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与品格试金石相关的图片、图表、视频等多媒体素材。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造互动学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕品格试金石的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是品格试金石？它在我们的生活中有哪些作用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解品格试金石的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《小诚信的品格试金石》引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解品格试金石的四个方面：诚信、尊重、责任、合作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的人物如何运用品格试金石。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在生活中实践诚信？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验品格试金石在解决实际问题中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解品格试金石的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握品格试金石的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于品格试金石的案例分析作业，如“分析一次你在生活中遇到的诚信问题，并思考如何运用品格试金石解决。”

-提供拓展资源：提供与品格试金石相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理一、品格的定义

1.品格是指一个人在长期生活中形成的稳定的心理特征和行为习惯。

2.品格包括道德品质、心理品质和能力品质。

二、品格试金石的概念

1.品格试金石是一种检验个人品格的工具，用于评估和培养个人的品格。

2.品格试金石通常包括诚信、尊重、责任、合作四个方面。

三、品格试金石的具体内容

1.诚信

-真实、诚实、守信用。

-不撒谎、不作弊、不欺骗他人。

-守诺言、履行承诺。

2.尊重

-尊重他人，包括尊重他人的人格、意见和权利。

-尊重他人的隐私、信仰和习惯。

-保持礼貌，对待他人友善。

3.责任

-对自己的行为负责，不推卸责任。

-对他人和社会负责，关心集体利益。

-自我管理，养成良好的生活习惯。

4.合作

-积极参与团队合作，发挥自己的作用。

-尊重他人意见，与他人共同解决问题。

-学会沟通、协调，提高团队协作能力。

四、品格试金石在生活中的应用

1.在家庭生活中，运用品格试金石来处理家庭矛盾，如尊重父母、关爱兄弟姐妹。

2.在学校生活中，运用品格试金石来处理同学关系，如诚信考试、尊重同学。

3.在社会生活中，运用品格试金石来处理人际关系，如遵守社会公德、尊重他人。

五、培养品格试金石的方法

1.树立正确的价值观，明确品格试金石的重要性。

2.增强自我认知，了解自己的品格优点和不足。

3.学会自我反思，及时调整自己的行为。

4.积极参与社会实践，将品格试金石应用到实际生活中。

5.向优秀榜样学习，汲取他人的品格力量。

六、品格试金石与社会主义核心价值观

1.品格试金石中的诚信、尊重、责任、合作等品质，与社会主义核心价值观相契合。

2.培养品格试金石，有助于学生更好地理解和践行社会主义核心价值观。

七、品格试金石对个人发展的意义

1.品格试金石有助于培养学生良好的道德品质，为个人的全面发展奠定基础。

2.品格试金石有助于提高学生的心理素质，增强抗压能力。

3.品格试金石有助于培养学生的社会适应能力，提高人际交往能力。

4.品格试金石有助于培养学生的团队协作能力，为未来的职业发展打下坚实基础。

八、品格试金石与教育改革

1.品格试金石是教育改革的重要内容，有助于培养学生的综合素质。

2.品格试金石有助于推动教育评价改革，从单一的成绩评价转向全面素质评价。

3.品格试金石有助于推动教育理念更新，实现教育从知识传授到能力培养的转变。

九、品格试金石在教学中的应用

1.教师在教学中，要将品格试金石融入教学内容，引导学生树立正确的价值观。

2.教师要注重培养学生的品格试金石意识，引导学生将品格试金石应用到实际生活中。

3.教师要关注学生的品格试金石发展，及时给予指导和帮助。

十、品格试金石的评估与反馈

1.教师要定期评估学生的品格试金石发展情况，给予针对性的指导。

2.教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，提高品格试金石的培养效果。

3.家庭、学校和社会要共同努力，形成合力，促进学生品格试金石的全面发展。板书设计①品格的定义

-品格：长期生活中形成的稳定心理特征和行为习惯

-道德品质、心理品质、能力品质

②品格试金石的概念

-检验个人品格的工具

-包括诚信、尊重、责任、合作四个方面

③诚信

-真实、诚实、守信用

-不撒谎、不作弊、不欺骗他人

-守诺言、履行承诺

④尊重

-尊重他人人格、意见、权利

-尊重他人隐私、信仰、习惯

-保持礼貌，对待他人友善

⑤责任

-对自己行为负责，不推卸责任

-对他人和社会负责，关心集体利益

-自我管理，养成良好的生活习惯

⑥合作

-积极参与团队合作，发挥个人作用

-尊重他人意见，共同解决问题

-学会沟通、协调，提高团队协作能力

⑦品格试金石在生活中的应用

-家庭生活：处理家庭矛盾，如尊重父母、关爱兄弟姐妹

-学校生活：处理同学关系，如诚信考试、尊重同学

-社会生活：处理人际关系，如遵守社会公德、尊重他人

⑧培养品格试金石的方法

-树立正确价值观，明确品格试金石重要性

-增强自我认知，了解品格优点和不足

-学会自我反思，及时调整行为

-积极参与社会实践，将品格试金石应用到实际生活中

-向优秀榜样学习，汲取他人品格力量

⑨品格试金石与社会主义核心价值观

-诚信、尊重、责任、合作与社会主义核心价值观相契合

⑩品格试金石对个人发展的意义

-培养良好道德品质，奠定全面发展基础

-提高心理素质，增强抗压能力

-培养社会适应能力，提高人际交往能力

-培养团队协作能力，为职业发展打下坚实基础典型例题讲解例题1：

小华在学校里捡到了一只丢失的钱包，里面有1000元现金和一些重要证件。小华应该如何处理这个钱包？

答案：小华应该将钱包交给学校老师或警察，并尝试联系失主。小华的行为体现了诚信和责任感。

例题2：

小明在考试中不小心抄袭了同桌的答案，事后同桌提醒他这样做是不对的。小明应该怎么做？

答案：小明应该立即停止抄袭，并向同桌道歉。同时，小明需要认识到抄袭的严重性，以后要诚实面对考试，遵守学术诚信。

例题3：

小芳在公共场合大声喧哗，影响了其他人的休息。她的行为是否正确？

答案：小芳的行为不正确。在公共场合保持安静、尊重他人是基本的礼貌和道德要求。

例题4：

小李在学校食堂吃饭时，发现米饭里有一粒沙子。他应该如何处理？

答案：小李应该向食堂工作人员反映情况，请求处理。这是对他人负责，也是维护自身权益的表现。

例题5：

小张在班级活动中负责整理教室卫生，但他总是找借口逃避责任。他的行为是否正确？

答案：小张的行为不正确。每个人都应该承担自己的责任，认真完成分配的任务。

补充说明：

题型一：情境判断题

-题目：小丽在超市购物时，发现收银员多找了她50元。小丽应该怎么做？

-答案：小丽应该将多找的钱退回给收银员。这是诚信的表现，也是对自己和他人的负责。

题型二：案例分析题

-题目：小明在班级活动中，因为害怕失败而不敢尝试。他的这种心态对吗？

-答案：小明的这种心态是不对的。面对失败，应该勇敢尝试，总结经验，不断进步。

题型三：道德冲突题

-题目：小王在放学路上遇到一位老人摔倒，他应该怎么做？

-答案：小王应该立即上前搀扶老人，并询问是否需要帮助。这是尊重他人、关爱他人的表现。

题型四：行为评价题

-题目：小张在班级里经常帮助同学，他的这种行为应该如何评价？

-答案：小张的行为值得表扬。他展现了责任心和乐于助人的品质。

题型五：角色扮演题

-题目：假设你是小明的同桌，发现小明在考试中作弊。你应该怎么做？

-答案：作为小明的同桌，应该及时提醒小明停止作弊，并告诉他作弊的危害。同时，可以向老师反映情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起探讨了品格的定义、品格试金石的概念及其四个方面：诚信、尊重、责任、合作。通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，同学们对品格试金石有了更深入的理解。

1.品格的定义：品格是指一个人在长期生活中形成的稳定的心理特征和行为习惯，包括道德品质、心理品质和能力品质。

2.品格试金石的概念：品格试金石是一种检验个人品格的工具，用于评估和培养个人的品格，包括诚信、尊重、责任、合作四个方面。

3.诚信：真实、诚实、守信用，不撒谎、不作弊、不欺骗他人，守诺言、履行承诺。

4.尊重：尊重他人人格、意见、权利，尊重他人隐私、信仰、习惯，保持礼貌，对待他人友善。

5.责任：对自己的行为负责，不推卸责任，对他人和社会负责，关心集体利益，自我管理，养成良好的生活习惯。

6.合作：积极参与团队合作，发挥个人作用，尊重他人意见，共同解决问题，学会沟通、协调，提高团队协作能力。

7.品格试金石在生活中的应用：在家庭、学校、社会生活中，运用品格试金石处理人际关系，解决实际问题。

8.培养品格试金石的方法：树立正确价值观，增强自我认知，学会自我反思，积极参与社会实践，向优秀榜样学习。

当堂检测：

1.请简述品格的定义及其在个人成长中的重要性。

2.列举品格试金石的四个方面，并分别解释其含义。

3.结合实际案例，分析品格试金石在生活中的应用。

4.请谈谈你如何培养自己的品格试金石。

5.请举例说明在家庭、学校、社会生活中，如何运用品格试金石解决实际问题。

检测答案：

1.品格是指一个人在长期生活中形成的稳定的心理特征和行为习惯，它在个人成长中具有重要性，有助于塑造良好的道德品质、心理素质和能力素质。

2.品格试金石的四个方面及其含义：

-诚信：真实、诚实、守信用。

-尊重：尊重他人人格、意见、权利。

-责任：对自己的行为负责，关心他人和社会。

-合作：积极参与团队合作，共同解决问题。

3.例如，在家庭生活中，运用品格试金石可以处理家庭矛盾，如尊重父母、关爱兄弟姐妹；在学校生活中，可以处理同学关系，如诚信考试、尊重同学；在社会生活中，可以处理人际关系，如遵守社会公德、尊重他人。

4.培养品格试金石的方法包括：树立正确价值观，增强自我认知，学会自我反思，积极参与社会实践，向优秀榜样学习。

5.例如，在家庭生活中，运用品格试金石可以主动承担家务，关心家人；在学校生活中，可以积极参与班级活动，帮助同学；在社会生活中，可以遵守交通规则，尊重他人。教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师不断进步的重要环节。在这节课的教学中，我有以下几点反思和改进计划。

首先，我觉得课堂活动的参与度还有待提高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生在这些活动中显得比较被动。我意识到，为了激发学生的兴趣和参与度，我需要在活动设计上更加精