2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治家 二 盛唐伟业的奠基人-唐太宗（1）教学教学实录 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家二盛唐伟业的奠基人—唐太宗（1）教学教学实录人民版选修4主备人备课成员教学内容教材：《人民版选修4》

章节：专题一古代中国的政治家二盛唐伟业的奠基人—唐太宗（1）

内容：本节课主要介绍了唐太宗李世民的生平、政治理念和治国方略，包括他如何推行“贞观之治”、加强中央集权、重视人才等方面。通过学习唐太宗的事迹，使学生了解唐朝的繁荣昌盛及其历史地位。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析唐太宗的治国策略，理解其政治理念与时代背景的关系。

2.增强学生史料实证意识，引导学生运用历史资料，分析唐太宗政治实践的效果。

3.提升学生家国情怀，使学生认识到唐太宗的历史功绩，激发对国家和民族发展的责任感。

4.培养学生唯物史观，引导学生从历史唯物主义角度审视唐太宗的统治，理解历史发展的规律。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了古代中国的政治制度、历史人物等基础知识。他们可能对唐朝的历史有一定的了解，但对于唐太宗李世民的具体事迹、政治理念以及他在历史上的地位和影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科通常具有较浓厚的兴趣，尤其是在探讨重大历史事件和人物时。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来学习，而另一部分学生可能更注重逻辑分析和史料解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习唐太宗这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于唐太宗的政治理念和治国方略的理解可能存在难度；三是如何将唐太宗的历史功绩与当代价值相结合，形成深刻的历史认识。此外，学生可能对古代政治制度的运作机制不够熟悉，这也会影响他们对唐太宗统治时期政策的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片集、视频资料。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：唐太宗相关历史文献资料电子版、在线历史数据库。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们一起来学习专题一《古代中国的政治家》中的第二部分——《盛唐伟业的奠基人—唐太宗（1）》。唐朝，作为中国历史上一个辉煌的朝代，它的建立和发展离不开一代明君唐太宗李世民的贡献。接下来，让我们一起走进唐太宗的时代，探寻他的治国智慧和卓越成就。

二、新课讲授

1.唐太宗的生平简介

（老师）同学们，首先我们来了解一下唐太宗李世民的生平。他出生于公元598年，是唐朝第二位皇帝，即唐太宗。在位期间，他推行了一系列改革，使唐朝进入了一个繁荣昌盛的时期。

（学生）唐太宗李世民，字世民，唐朝第二位皇帝，公元626年至649年在位。他出生于一个显赫的贵族家庭，其父为唐高祖李渊。李世民从小就表现出过人的才华和胆识，后来在唐朝建立过程中立下赫赫战功。

2.唐太宗的政治理念

（老师）接下来，我们来探讨一下唐太宗的政治理念。他主张“以民为本”，强调国家的繁荣昌盛离不开民众的支持。在他的统治下，政治清明，百姓安居乐业。

（学生）唐太宗的政治理念以民为本，注重政治清明。他深知国家兴亡，匹夫有责，因此努力推行各项改革，减轻百姓负担，提高国家治理水平。

3.唐太宗的治国方略

（老师）唐太宗的治国方略主要包括以下几个方面：加强中央集权、重视人才、推行法治、发展经济、加强边疆防御等。这些方略使得唐朝在他的统治下达到了鼎盛时期。

（学生）唐太宗的治国方略包括加强中央集权，使国家政治更加稳定；重视人才，选拔贤能，提高政府效率；推行法治，保障社会公平正义；发展经济，提高国家财政收入；加强边疆防御，维护国家安全。

4.唐太宗的“贞观之治”

（老师）唐太宗的“贞观之治”是他在位期间最为著名的时期。这一时期，政治清明，社会稳定，经济繁荣，文化发展，被誉为中国封建社会的黄金时代。

（学生）唐太宗的“贞观之治”是指他在位期间的国家治理。这一时期，政治清明，社会稳定，经济繁荣，文化发展，为唐朝的繁荣奠定了基础。

三、课堂活动

1.小组讨论

（老师）同学们，现在请你们分成小组，就以下问题进行讨论：唐太宗的治国方略有哪些？这些方略对唐朝的繁荣昌盛起到了怎样的作用？

（学生）我们小组讨论了唐太宗的治国方略，认为主要包括加强中央集权、重视人才、推行法治、发展经济、加强边疆防御等方面。这些方略使得唐朝在他的统治下达到了鼎盛时期。

2.角色扮演

（老师）接下来，请同学们进行角色扮演，模拟唐太宗与大臣讨论治国方略的场景。

（学生）我们小组扮演了唐太宗和大臣的角色，通过讨论，我们更加深入地理解了唐太宗的治国方略。

四、课堂总结

（老师）同学们，通过本节课的学习，我们了解了唐太宗的生平、政治理念和治国方略。唐太宗是一位杰出的政治家，他的统治为唐朝的繁荣昌盛奠定了基础。希望大家能够从中汲取历史智慧，为我们的国家发展贡献自己的力量。

（学生）我们通过学习唐太宗的治国方略，深刻认识到一个国家的繁荣昌盛离不开明智的领导者。在今后的学习和生活中，我们要以唐太宗为榜样，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

学生通过学习唐太宗的相关内容，能够准确掌握唐太宗的生平事迹、政治理念、治国方略以及“贞观之治”的历史背景和特点。他们能够区分唐太宗与其他历史人物的不同，了解其在唐朝历史中的重要地位。

2.历史思维能力：

学生在分析唐太宗的治国策略时，能够运用历史思维，从政治、经济、文化等多个角度进行综合分析，提高了解历史事件和人物的能力。

3.历史解释能力：

学生能够运用所学知识，对唐太宗的统治进行合理的解释，理解其政治理念与时代背景的关系，以及这些理念对唐朝历史发展的影响。

4.历史评价能力：

学生在评价唐太宗的统治时，能够客观地分析其成就与不足，形成自己的历史评价，这有助于培养学生的批判性思维。

5.历史情感与价值观：

学生通过学习唐太宗的事迹，能够感受到他对国家和民族的忠诚，以及他对人民的关爱，从而激发学生的爱国情感和社会责任感。

6.历史研究能力：

学生在研究唐太宗时期的历史时，能够运用史料分析的方法，查找和解读相关历史资料，提高自己的历史研究能力。

7.团队合作与沟通能力：

在课堂活动和小组讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通技巧。

8.时间观念与历史意识：

学生通过学习唐太宗的生平，能够了解历史发展的时间顺序，增强自己的历史意识，认识到历史是不断发展变化的。

9.解决问题的能力：

学生在学习唐太宗的治国方略时，能够学会如何从历史中汲取智慧，运用到现实生活中，提高解决实际问题的能力。

10.终身学习的能力：

学生在学习唐太宗的历史过程中，培养了自己的学习兴趣和自主学习能力，为今后的终身学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境模拟：在讲解唐太宗的“贞观之治”时，尝试通过情境模拟的方式，让学生扮演不同角色，如唐太宗、魏征、房玄龄等，通过角色扮演来体验历史人物的思想和行为，使学生对历史事件有更直观的感受。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片、动画等，展示唐朝的历史风貌和唐太宗的生平事迹，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史人物的了解不够深入，或者是对活动的兴趣不浓。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体辅助教学和情境模拟，但在实际教学中，教学方法相对单一，缺乏多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新能力评价的机制。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，可以设计更具互动性的教学活动，如设置悬念、提出挑战性问题，激发学生的探究欲望。同时，鼓励学生提出自己的观点，鼓励课堂上的自由讨论。

2.丰富教学手段：在教学过程中，可以尝试引入更多元化的教学手段，如历史剧表演、辩论赛、历史地图制作等，让学生在多种体验中学习历史。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力的培养。可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强教师自身学习：作为教师，需要不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，以便更好地适应学生的学习需求。同时，可以与其他教师交流教学经验，共同探讨改进措施。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于唐太宗“贞观之治”的相关内容，总结唐太宗的主要治国方略，并分析这些方略对唐朝历史的影响。

2.选择唐太宗时期的一位重要大臣，如魏征或房玄龄，简要介绍其生平事迹，并分析其在唐太宗统治时期的作用和贡献。

3.设计一个情景剧，模拟唐太宗与大臣讨论国家大事的场景，要求体现唐太宗的治国理念和大臣的智慧。

4.搜集有关唐太宗的图片或视频资料，制作一份小报，展示唐太宗的生平事迹和“贞观之治”的特点。

作业反馈：

1.对于学生的阅读总结作业，我将检查其对唐太宗治国方略的掌握程度，以及对这些方略对唐朝影响的理解深度。我会指出学生在总结中的不足，如方略的概括不准确、影响分析不够全面等，并给出相应的改进建议。

2.对于学生关于大臣的介绍作业，我会评估学生对历史人物的了解程度，以及对大臣在历史事件中作用的分析能力。我会关注学生是否能够准确描述大臣的生平和贡献，以及是否能够结合历史背景进行分析。

3.对于情景剧作业，我会评价学生的表演能力和对历史情境的再现能力。我会指出学生在表演中的亮点和不足，如角色把握是否准确、剧情是否忠于历史等，并提出改进意见。

4.对于小报作业，我会检查学生的资料搜集能力和信息整理能力，以及视觉呈现效果。我会关注学生是否能够有效地使用图片和视频资料，以及是否能够设计出吸引人的版面。

在教学过程中，我会通过以下方式对学生作业进行反馈：

-课堂时间：在下一节课的开始，我会挑选一些学生的作业进行展示和点评，让全班学生共同学习。

-个别辅导：对于作业中存在的问题，我会利用课后时间进行个别辅导，帮助学生解决具体问题。

-作业交流：我会鼓励学生之间互相交流作业，通过同伴评价来促进学习。

-定期总结：在作业批改完毕后，我会进行一次作业总结，指出普遍存在的问题，并给出改进的总体建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐太宗李世民的生平及在位时期

-唐太宗的“贞观之治”及其特点

-唐太宗的治国方略：中央集权、重视人才、推行法治、发展经济、加强边疆防御

②本文重点词：

-贞观之治

-中央集权

-人才

-法治

-边疆防御

③本文重点句：

-“贞观之治”被誉为中国封建社会的黄金时代。

-唐太宗提出“以民为本”的治国理念。

-唐太宗任用魏征、房玄龄等贤臣，形成了“贞观之治”的坚强后盾。

-唐太宗在位期间，推行一系列改革，使国家政治清明，百姓安居乐业。课后作业1.**作业内容**：请简述唐太宗李世民的出生背景和早年经历。

**答案**：唐太宗李世民出生于公元598年，是唐朝高祖李渊的次子。他自幼聪慧，善于骑射，曾随父亲征战四方，立下赫赫战功。

2.**作业内容**：列举唐太宗在位期间推行的主要改革措施，并简要说明其意义。

**答案**：唐太宗在位期间推行的主要改革措施包括：实行三省六部制、科举制度的完善、减轻赋税、选拔贤能、推行法治等。这些改革措施使得国家政治清明，社会稳定，经济繁荣。

3.**作业内容**：分析唐太宗为何能够实现“贞观之治”。

**答案**：唐太宗能够实现“贞观之治”的原因主要有：他重视人才，任用贤能；推行法治，保障社会公平正义；注重民生，减轻百姓负担；以及他本人勤政爱民，善于听取意见。

4.**作业内容**：比较唐太宗与隋文帝的治国理念，指出他们的异同。

**答案**：唐太宗与隋文帝的治国理念相同之处在于都重视法治、选拔贤能、注重民生。不同之处在于唐太宗更加注重政治制度的完善和人才的培养，而隋文帝则更侧重于法律和行政手段的运用。

5.**作业内容**：讨论唐太宗时期的文化发展，