2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇（2）教学教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（2）教学教学实录新人教版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（2）教学教学实录新人教版选修1教学内容2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课《改革变法风潮与秦国历史机遇（2）》的内容主要包括：商鞅变法的背景、主要内容、影响以及变法过程中的争议和成果。具体涉及教材第2页至第4页的内容。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解商鞅变法在秦国历史发展中的重要作用；提升学生史料解读能力，通过分析商鞅变法的背景和影响，增强对历史事件因果关系的认识；增强学生历史责任感，认识到改革变法对于国家发展的重要性，激发学生关注现实、思考未来的历史意识。学情分析本节课面向的是高中生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对秦国和商鞅变法有一定的了解。然而，由于高中历史选修课程的特点，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生已掌握中国古代史的基本脉络，但对商鞅变法这一具体历史事件的理解可能不够深入，需要进一步强化对变法背景、过程和影响的把握。

2.能力层面：学生在史料解读和分析能力上有所提升，但面对复杂的历史事件，分析问题的深度和广度还有待加强。此外，学生需要提高自己的历史思维能力和逻辑推理能力。

3.素质层面：学生具备一定的爱国主义情怀和社会责任感，但面对历史事件中的道德伦理问题，可能缺乏独立的思考和判断能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，影响教学效果。

5.对课程学习的影响：由于学生对商鞅变法的理解有限，可能导致他们在面对类似的历史事件时，难以形成全面、客观的认识。因此，本节课需要引导学生深入分析商鞅变法，提高他们的历史素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生梳理商鞅变法的背景、过程和影响，形成对这一历史事件的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕商鞅变法的影响进行小组讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取相关史料，引导学生分析商鞅变法的利弊，提高学生的史料解读和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示商鞅变法的图片、地图和历史文献，增强教学的直观性和生动性。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计问答环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.历史剧表演：鼓励学生分组扮演历史人物，通过角色扮演加深对商鞅变法的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习商鞅变法的背景和主要改革措施。

设计预习问题：围绕商鞅变法，设计问题如“商鞅变法为何能在秦国实施？其对中国古代政治制度有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解商鞅变法的基本概念和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述商鞅变法的传奇故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解商鞅变法的主要内容，如土地制度、法律制度等，结合历史地图展示变法的影响范围。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析商鞅变法的成功因素和潜在问题。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“商鞅变法是否导致了秦国的暴政？”进行解答和深入探讨。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，形成自己的见解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过辩论、角色扮演等方式，深入理解变法的影响。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出疑问并参与讨论，锻炼批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于商鞅变法的分析报告，要求学生结合所学知识，分析变法的利弊。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片等，鼓励学生进行课外阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的回答给予反馈，指出不足之处，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成分析报告，巩固课堂所学知识，提高分析问题的能力。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，深入了解商鞅变法的历史背景和相关人物。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，提出改进措施。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《商鞅变法与秦国崛起》

作者：张荫麟

内容摘要：本书详细讲述了商鞅变法的背景、过程和影响，以及变法对秦国崛起的历史意义。书中不仅分析了商鞅变法的政治、经济、军事等方面的改革措施，还探讨了变法与秦国后续发展之间的关系。

《中国古代政治制度史》

作者：钱穆

内容摘要：本书是中国古代政治制度史的经典著作，其中对商鞅变法进行了专门论述，详细介绍了变法的内容、影响以及在中国古代政治制度史上的地位。

《史记·商君列传》

作者：司马迁

内容摘要：作为中国古代史学的奠基之作，《史记》中的《商君列传》详细记载了商鞅的事迹和变法过程，为后人研究商鞅变法提供了可靠的历史资料。

《秦律》

内容摘要：秦律是商鞅变法的重要组成部分，它对后世法律制度产生了深远影响。本资料收集了秦律的相关条文，有助于学生了解商鞅变法在法律制度方面的改革。

《战国策》

作者：刘向

内容摘要：《战国策》中收录了许多关于商鞅变法的记载，反映了当时各诸侯国对变法的不同态度和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）结合所学知识，分析商鞅变法对秦国政治、经济、军事等方面的影响，探讨变法对秦国崛起的历史意义。

（2）研究商鞅变法在中国古代政治制度史上的地位，探讨变法对后世政治制度的影响。

（3）对比商鞅变法与其他诸侯国的变法，分析商鞅变法的成功因素和潜在问题。

（4）结合所学知识，探讨商鞅变法对秦国后续发展的影响，如秦朝的统一、暴政等问题。

（5）研究商鞅变法在法律制度方面的改革，探讨秦律对后世法律制度的影响。

（6）分析商鞅变法在思想文化方面的作用，如法家思想在秦国的传播等。

（7）结合所学知识，探讨商鞅变法在历史研究中的价值，以及如何运用历史唯物主义观点分析商鞅变法。

（8）结合实际，思考商鞅变法对现代社会的启示，如改革与创新、法治建设等。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进展和不足。以下是针对本节课《改革变法风潮与秦国历史机遇（2）》的课堂评价方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。以下是一些具体的提问评价方法：

-课前提问：在课程开始前，通过简短的问题检验学生对预习内容的理解。

-课堂提问：在讲解过程中，通过提问引导学生思考和参与，如“商鞅变法的实施对中国古代政治制度有何影响？”

-互动提问：鼓励学生之间互相提问，促进课堂讨论，如“你们认为商鞅变法的哪些措施最为关键？”

-反馈提问：在讲解结束后，通过问题了解学生对新知识的掌握情况。

2.观察评价

观察学生的课堂表现是评价学习效果的重要途径。以下是一些观察评价的方法：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论。

-学生互动：观察学生之间的互动情况，如是否能够有效合作、是否能够尊重他人意见。

-学生态度：观察学生对学习的态度，如是否认真听讲、是否对学习内容感兴趣。

3.测试评价

测试是评价学生学习成果的常用方法，以下是一些测试评价的方法：

-课堂小测验：在课程结束后，进行简短的小测验，检验学生对知识点的掌握情况。

-作业反馈：通过作业的完成情况，评价学生对知识的应用能力。

-案例分析：要求学生分析历史案例，评价学生的分析能力和批判性思维。

4.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。以下是一些自我评价的方法：

-学习日志：学生记录自己的学习过程，包括学习目标、学习方法和学习成果。

-学习反思：学生对自己的学习进行反思，包括学习中的困难和收获。

5.课堂评价记录

教师应详细记录课堂评价的结果，包括学生的表现、存在的问题和改进措施。以下是一些记录方法：

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的具体表现。

-学生反馈记录表：记录学生对课程内容的反馈和建议。

-教学反思记录表：记录教师对教学过程的反思和改进计划。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-商鞅变法的背景：战国时期的社会矛盾、秦国面临的危机、法家思想的影响。

-商鞅变法的主要内容：土地制度的改革、法律制度的创新、军事制度的强