2023-2024学年高中英语 Unit 5 Music Listening and Speaking 教学实录 新人教版必修第二册

2023-2024学年高中英语Unit5MusicListeningandSpeaking教学实录新人教版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高中英语Unit5MusicListeningandSpeaking教学实录新人教版必修第二册课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年高中英语Unit5MusicListeningandSpeaking教学实录

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过音乐听力与口语练习，学生将提升对英语语音、语调的感知能力，增强跨文化交际意识，锻炼逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解音乐听力材料中的关键信息，包括歌词和背景音乐中的隐含意义。

2.运用所学词汇和语法知识进行口语表达，描述音乐作品的特点和感受。

难点：

1.学生对英语语音、语调的感知和模仿能力不足，影响听力理解。

2.学生在描述音乐作品时，缺乏丰富的词汇和表达方式。

解决办法：

1.通过反复听力练习，结合视频和音频材料，提高学生对英语语音、语调的敏感度。

2.利用词汇卡片、短语例句等方式，丰富学生的词汇量，并指导学生运用正确的语法结构进行口语表达。

3.组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生运用所学知识描述音乐作品，同时提供反馈和指导，帮助学生突破表达难点。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版高中英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料（音频、视频）、在线音乐平台（如Spotify、YouTube）

-教学手段：多媒体课件、音乐播放器、电子白板、词汇卡片教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段流行歌曲的片段，让学生初步感受音乐的魅力，并引导他们思考音乐与英语学习的关系。

2.提出问题：询问学生是否喜欢听音乐，以及他们最喜欢的音乐类型。鼓励学生分享他们的音乐喜好和原因。

3.导入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题——MusicListeningandSpeaking，强调音乐在英语学习中的重要性。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.介绍音乐听力技巧：讲解如何在听力过程中捕捉关键词、理解主旨大意以及如何分析音乐中的文化元素。

2.播放听力材料：选取一首适合学生水平的英文歌曲，播放并暂停，引导学生根据歌词内容回答问题。

3.分析歌词：针对歌词中的重点词汇和语法结构进行讲解，帮助学生理解和掌握。

4.比较中西方音乐：介绍中西方音乐文化的差异，引导学生思考音乐在文化交流中的作用。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.练习环节一：学生分组，每组选取一首英文歌曲，进行歌词翻译和讨论，分享给全班同学。

2.练习环节二：播放另一首英文歌曲，要求学生根据歌词内容进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.练习环节三：小组讨论，总结本节课所学内容，并分享各自的学习心得。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节一：针对本节课所学内容，提问学生关于音乐听力技巧的问题，检查他们的掌握情况。

2.提问环节二：提问学生关于中西方音乐文化的差异，鼓励他们提出自己的观点。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生分享他们喜欢的英文歌曲，并解释原因。

2.学生之间互相提问，探讨音乐在英语学习中的作用。

3.教师总结本节课所学内容，强调音乐在英语学习中的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.引导学生思考如何将音乐与英语学习相结合，提高自己的英语水平。

2.鼓励学生在日常生活中多接触英文歌曲，培养自己的英语语感和听力。

3.提醒学生在学习过程中注重文化意识的培养，增强跨文化交流能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.音乐听力技巧：

-如何捕捉关键词和主旨大意

-注意音乐中的节奏、旋律和歌词内容

-分析音乐中的文化元素和背景知识

2.词汇和语法知识：

-介绍与音乐相关的常用词汇，如：song,melody,rhythm,harmony,instrument等

-熟悉描述音乐风格的词汇，如：pop,rock,jazz,classical,folk等

-学习描述音乐感受的形容词和副词，如：beautiful,soothing,exciting,sad等

-掌握与音乐相关的动词和短语，如：listento,enjoy,play,sing,compose等

3.音乐与英语学习的关系：

-音乐作为英语学习的一种辅助工具，有助于提高学生的语感和听力

-通过音乐学习，学生可以了解不同国家的文化背景和音乐风格

-音乐可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力

4.音乐欣赏能力：

-培养学生对音乐的审美能力，提高音乐鉴赏水平

-学会从音乐中感受情感，理解音乐作品的主题和内涵

-培养学生独立思考和判断的能力，对音乐作品进行评价

5.音乐与口语表达：

-学习如何用英语描述音乐作品的特点和感受

-练习用英语进行音乐话题的讨论和交流

-提高学生的口语表达能力，增强自信心

6.音乐与写作：

-学习如何用英语撰写音乐评论或介绍

-提高学生的写作能力，锻炼逻辑思维和表达能力

-学会运用英语词汇和语法知识，表达自己的观点和见解

7.音乐与跨文化交流：

-了解不同国家的音乐文化，增进对世界的认识

-学习如何通过音乐进行跨文化交流，促进国际友谊

-培养学生的国际视野和跨文化交际能力

8.音乐与生活：

-了解音乐在人们生活中的作用，如：放松心情、调节情绪、提高生活质量等

-学习如何利用音乐丰富自己的生活，提高生活品质

-培养学生的兴趣爱好，提高生活幸福感典型例题讲解1.例题：

-听力材料：Ienjoylisteningtoclassicalmusic.Ithelpsmerelaxandfocusonmywork.

-问题：Whatdoesthespeakerliketolistento?

-答案：Thespeakerlikestolistentoclassicalmusic.

2.例题：

-听力材料：Sheplaysthepianoeveryevening.It'sherfavoritepastime.

-问题：Whatdoesshedoeveryevening?

-答案：Sheplaysthepiano.

3.例题：

-听力材料：Thebandperformedattheconcertlastnight.Theaudiencelovedtheirrockmusic.

-问题：Whatkindofmusicdidthebandplay?

-答案：Thebandplayedrockmusic.

4.例题：

-听力材料：Helistenstopopmusicwhileexercising.Itgiveshimenergy.

-问题：Whatmusicdoeshelistentowhileexercising?

-答案：Helistenstopopmusic.

5.例题：

-听力材料：Shecomposedasongforherfriend'sbirthday.Itwasabeautifulmelody.

-问题：Whatdidshedoforherfriend'sbirthday?

-答案：Shecomposedasongforherfriend'sbirthday.

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对听力材料中关键词汇的捕捉能力，如“classicalmusic”和“piano”。

2.例题3和例题4考察学生对音乐类型的理解和识别，如“rockmusic”和“popmusic”。

3.例题5考察学生对听力材料中动词和名词搭配的理解，如“composedasong”和“beautifulmelody”。

-例题1和例题2的解题关键在于学生能否准确捕捉到听力材料中的关键词汇。在听力过程中，学生需要关注与问题相关的词汇，如“enjoy”和“piano”，从而得出正确答案。

-例题3和例题4的解题关键在于学生能否识别和理解音乐类型。在听力过程中，学生需要关注与音乐类型相关的词汇，如“rock”和“pop”，并能够将其与音乐风格联系起来。

-例题5的解题关键在于学生能否理解动词和名词的搭配。在听力过程中，学生需要关注“composedasong”这一搭配，并理解其含义，即创作一首歌曲。教学反思八、教学反思

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。这节课的主题是“MusicListeningandSpeaking”，我们通过音乐这个媒介，旨在提升学生的英语听力、口语表达和文化理解能力。以下是我对这节课的一些思考：

首先，我注意到学生在听力部分的表现。尽管我们进行了充分的准备，但有些学生在听力理解上仍然存在困难。这让我意识到，我们需要在今后的教学中更加注重听力技巧的训练。例如，我们可以通过听不同类型的音乐，让学生逐步适应不同的语速和口音，提高他们的听力敏感度。

其次，我在讲授新课的过程中，发现学生对音乐类型的了解比较有限。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中，增加一些关于不同音乐风格和文化背景的介绍。这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能让他们在欣赏音乐的同时，了解背后的文化故事。

在巩固练习环节，我尝试让学生分组进行歌曲翻译和讨论，这一环节收到了很好的效果。学生们在小组合作中积极发言，相互学习，这种互动式学习方式不仅提高了他们的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。

然而，我也发现有些学生在描述音乐作品时，词汇量有限，表达不够丰富。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，引入更多与音乐相关的词汇和表达方式，并通过角色扮演和情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用这些词汇。

此外，我在课堂提问环节，发现了一些学生对于音乐与英语学习关系的理解不够深入。为了加深他们的认识，我将在后续课程中引入更多案例，让学生通过实际例子，理解音乐在英语学习中的重要性。

最后，我想谈谈这节课对我个人的启发。作为一名英语教师，我意识到音乐不仅是提升学生英语能力的工具，更是连接不同文化、传递情感和思想的桥梁。在今后的教学中，我将更加注重跨文化教学，让学生在欣赏音乐的同时，感受不同文化的魅力。课堂在教学过程中，我对学生的表现进行了多方面的评价，以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问来检验学生对音乐听力材料的理解程度。例如，我会问：“Whatisthemainthemeofthesong?”或者“Howdoesthemusicmakeyoufeel?”这些问题旨在帮助学生提炼信息，并鼓励他们进行批判性思考。

-观察：我注意观察学生在课堂上的参与度和表现。例如，我关注他们是否能够积极参与小组讨论，是否能够正确地模仿歌曲中的语音和语调，以及他们是否能够自信地表达自己的观点。

-测试：为了更系统地评估学生的听力理解能力和口语表达能力，我设计了一些小测试。这些测试包括听力选择题和口语表达题，学生需要根据听力材料回答问题，或者用英语描述他们对歌曲的理解和感受。

2.学生互动：

-在课堂互动环节，我鼓励学生互相提问和回答，这样不仅能够增加课堂的活跃度，还能够帮助学生巩固所学知识。例如，我会让学生互相询问：“Whatdidyouthinkofthesongwejustlistenedto?”

-我还组织了小组活动，让学生在小组内讨论和分享他们对音乐的看法。这种合作学习的方式不仅提高了学生的沟通能力，还增强了他们的团队合作精神。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评是教学评价的重要组成部分。我会仔细检查学生的听力练习、口语表达和写作作业，并提供具体的反馈和建议。

-我会使用等级和评语来评价学生的作业，同时也会