5《琥珀》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

5《琥珀》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《琥珀》为教学文本，旨在让学生通过阅读课文，了解琥珀的形成过程，培养观察和想象能力。结合四年级下册语文统编版课程内容，引导学生理解自然科学的奥秘，激发学生对自然科学的学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-理解琥珀的形成过程：通过学习《琥珀》，重点理解琥珀的形成过程，包括树脂的滴落、昆虫的嵌入、树脂的硬化等环节，使学生掌握自然现象的连续性和科学原理。

-提升阅读理解能力：引导学生通过细读课文，理解文字描述，培养学生的阅读理解能力，例如，通过“几千万年”这样的描述，让学生感知时间的跨度。

2.教学难点

-科学知识的抽象性：琥珀的形成是一个漫长的自然过程，对学生来说难以直观理解，难点在于如何将抽象的科学知识转化为具体可感知的内容。

-想象力的激发：要求学生能够根据课文描述，想象琥珀的形成过程和昆虫的生活状态，这对于四年级学生来说，需要教师提供适当的引导和启发。

-文学与科学的结合：在教学中，如何将文学性的描述与科学知识相结合，让学生既能感受到文学作品的美，又能理解其中的科学道理，是教学的难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板

-课程平台：统编版语文教材电子版、教学课件

-信息化资源：琥珀形成过程的视频资料、相关科普文章

-教学手段：实物展示（琥珀标本）、图片展示、角色扮演、小组讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看琥珀形成的科普视频，了解琥珀的基本知识。

设计预习问题：围绕琥珀的形成过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“琥珀是如何形成的？”“昆虫为何会被困在琥珀中？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解琥珀的形成过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解琥珀的形成过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示琥珀的实物或图片，引出琥珀的形成过程，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解琥珀的形成过程，结合实例，如“树脂滴落”、“昆虫被困”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论琥珀的形成条件和过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么昆虫会被困？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解琥珀的形成过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握琥珀形成的科学原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解琥珀的形成过程，掌握科学知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据琥珀的形成过程，布置作业，如让学生收集关于琥珀的更多信息，撰写小论文。

提供拓展资源：提供与琥珀相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的琥珀形成过程的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在《琥珀》这一课的教学中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握效果

-学生能够准确描述琥珀的形成过程，包括树脂的滴落、昆虫的嵌入、树脂的硬化等环节。

-学生理解了“几千万年”这一时间概念，感知了自然现象的连续性和科学原理的严谨性。

-学生掌握了科学观察和描述的方法，能够用科学的语言表达自然现象。

2.阅读理解能力提升

-学生能够通过细读课文，理解文字描述，提取关键信息，培养了阅读理解能力。

-学生能够识别并理解文学作品中的比喻、拟人等修辞手法，提高了对文学作品的鉴赏能力。

3.科学素养提高

-学生对自然科学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索自然现象背后的科学原理。

-学生认识到科学知识的学习不仅有助于解决实际问题，还能提升个人的科学素养。

4.创新思维培养

-学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，激发了创新思维。

-学生能够根据课文描述，发挥想象力，创造出与琥珀形成过程相关的故事和场景。

5.团队合作意识增强

-学生在小组讨论和合作活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生能够与他人协作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

6.情感态度价值观培养

-学生在了解琥珀的形成过程中，体会到自然界的神奇和伟大，激发了敬畏自然、热爱自然的情感。

-学生认识到人类在探索自然、保护自然的过程中，需要具备责任感和使命感。

7.实践能力提高

-学生在课后拓展学习中，能够运用所学知识解决实际问题，如收集关于琥珀的更多信息，撰写小论文。

-学生通过实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力。

8.自主学习能力提升

-学生在课前预习、课后拓展等环节，能够主动学习，培养了自己的自主学习能力。

-学生能够根据自身情况，调整学习方法和策略，提高了学习效率。七、典型例题讲解在《琥珀》这一课的教学中，以下五个例题旨在帮助学生理解和巩固课文知识点，提升阅读理解能力。

例题一：

课文中有这样一句话：“几千万年前，这里是一片茂密的森林。”请根据这句话，回答以下问题：

（1）这句话中的“这里”指的是什么地方？

（2）“几千万年前”指的是什么时间？

答案：

（1）“这里”指的是琥珀形成的地方，即几千万年前的茂密森林。

（2）“几千万年前”指的是琥珀形成的时间，即距离现在几千万年的时间。

例题二：

阅读以下段落，回答问题：

“在阳光的照耀下，树脂从树上滴落下来，有时会滴到昆虫身上。昆虫被树脂粘住，无法逃脱，就这样被包裹在树脂里。随着时间的推移，树脂逐渐硬化，形成了琥珀。”

（1）这段话主要描述了什么现象？

（2）昆虫为何会被困在琥珀中？

答案：

（1）这段话主要描述了树脂滴落、昆虫被困、树脂硬化的现象。

（2）昆虫被树脂粘住，无法逃脱，因此被困在琥珀中。

例题三：

课文提到：“琥珀是历史的见证，它记录了古代生物的生活状态。”请根据这句话，回答以下问题：

（1）琥珀是如何成为历史的见证的？

（2）琥珀记录了哪些古代生物的生活状态？

答案：

（1）琥珀记录了古代生物被树脂包裹后形成的化石，因此成为历史的见证。

（2）琥珀记录了古代昆虫、植物等生物的生活状态。

例题四：

阅读以下句子：“在显微镜下，我们可以看到昆虫的翅膀、脚爪等细节，仿佛它们就在我们眼前。”

（1）这句话中的“显微镜”在文中起到了什么作用？

（2）通过显微镜观察琥珀，我们能够得到哪些信息？

答案：

（1）“显微镜”在文中起到了放大昆虫细节的作用，使观察更加清晰。

（2）通过显微镜观察琥珀，我们能够得到昆虫的翅膀、脚爪等细节信息，了解古代昆虫的生活状态。

例题五：

课文最后提到：“科学家通过对琥珀的研究，揭示了古代生物的生活状态和地球的历史变迁。”请根据这句话，回答以下问题：

（1）科学家是如何通过琥珀研究古代生物的生活状态的？

（2）琥珀的研究对揭示地球的历史变迁有什么作用？

答案：

（1）科学家通过对琥珀中昆虫、植物等生物的研究，揭示了古代生物的生活状态。

（2）琥珀的研究为揭示地球的历史变迁提供了重要证据，帮助我们了解地球的演化过程。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-琥珀的形成过程

-树脂滴落与昆虫被困

-琥珀的形成时间跨度

-琥珀作为古代生物化石的意义

②关键词：

-树脂

-昆虫

-琥珀

-几千万年

-化石

③重点句子：

-“几千万年前，这里是一片茂密的森林。”

-“在阳光的照耀下，树脂从树上滴落下来，有时会滴到昆虫身上。”

-“随着时间的推移，树脂逐渐硬化，形成了琥珀。”

-“琥珀是历史的见证，它记录了古代生物的生活状态。”

-“科学家通过对琥珀的研究，揭示了古代生物的生活状态和地球的历史变迁。”课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对琥珀形成过程的理解程度。例如，提问“琥珀是如何形成的？”来检验学生对树脂滴落、昆虫被困、树脂硬化的认识。

-观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和表达能力。

-实物展示评价：在展示琥珀实物或图片时，观察学生是否能准确描述其特征，以及是否能将实物与课文内容相结合。

-课堂测试评价：通过小测验或随堂练习，评估学生对课文知识的掌握情况，如填写琥珀形成过程的填空题或简答题。

2.课堂互动评价

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生是否能积极参与讨论，提出自己的观点，并尊重他人意见。

-角色扮演评价：在角色扮演活动中，评价学生的表演是否生动，是否能准确传达琥珀形成过程中的关键信息。

3.课堂反馈与改进

-及时反馈：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，鼓励学生的正确答案，纠正学生的错误，帮助学生巩固知识点。

-教学调整：根据学生的课堂表现和反馈，教师应适时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

4.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、小论文、思维导图等，评估学生对课文内容的理解和应用。

-作业点评：在作业点评中，不仅指出学生的优点，也