2024秋五年级语文上册 第一单元 第1课 白鹭教学实录 新人教版

2024秋五年级语文上册第一单元第1课白鹭教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《白鹭》一文，这是2024秋五年级语文上册第一单元的第一课，属于新人教版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与五年级学生已经学习到的自然景物描写方法有关，有助于学生更好地理解和运用描写方法，提高他们的写作能力。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美的能力，通过对白鹭的细致观察和描绘，提升学生的审美情趣。

2.增强学生语言表达和文学鉴赏能力，通过学习诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的语言运用和文学素养。

3.培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，引导学生从白鹭的生活习性中体会到生态保护的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握《白鹭》这首诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，能分析其表达效果。

②感悟诗歌中描绘白鹭的静态和动态之美，以及诗人对自然界的赞美之情。

③通过朗读、背诵等方式，培养学生对诗歌的喜爱和朗读技巧。

2.教学难点，

①深入理解诗人对白鹭形态、习性的描写，把握诗歌的意象和象征意义。

②结合学生的生活经验，引导学生体会诗歌中所蕴含的生态保护和人与自然和谐相处的理念。

③培养学生运用联想和想象，对诗歌中的形象进行创造性的解读和表达。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容，通过教师讲解和小组讨论，加深对诗歌意境和修辞手法的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会诗人观察白鹭、描写白鹭的过程，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示白鹭的图片和视频，帮助学生直观感受白鹭的形象，激发学生的学习兴趣。

4.通过游戏化教学，如“诗歌接龙”等，提高学生的语言运用能力和对诗歌的喜爱。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于自然景色的视频，引导学生观察画面中的鸟类，提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些鸟类？你们对它们有什么印象？”

2.学生分享观察到的鸟类和印象，教师总结并引出今天的课题——《白鹭》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍《白鹭》这首诗歌的作者、背景及创作意义，让学生对诗歌有一个初步的了解。

2.教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，提问：“同学们，你们觉得这首诗歌的节奏和韵律有何特点？”

3.学生回答后，教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其在诗歌中的作用。

4.教师引导学生分析诗歌中描绘白鹭的静态和动态之美，提问：“同学们，你们认为诗歌中的白鹭是怎样的形象？”

5.学生分享自己的理解，教师总结并强调诗歌中所蕴含的生态保护和人与自然和谐相处的理念。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组关于鸟类的图片，让学生根据图片描述白鹭的特征，锻炼学生的语言表达能力。

2.学生进行小组讨论，分享自己的描述，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为诗歌中的白鹭有什么象征意义？”

2.学生回答后，教师总结并讲解白鹭在诗歌中的象征意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演诗人，现场创作一首关于白鹭的诗歌。

2.学生创作完成后，教师点评并给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的修辞手法和生态保护理念。

2.教师布置课后作业，要求学生回家后阅读一首关于自然景物的诗歌，并尝试用自己的语言进行描述。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍：

-了解《白鹭》这首诗歌的作者郭沫若。

-了解诗歌创作的时代背景和文学价值。

2.诗歌内容分析：

-理解诗歌中白鹭的形态描写，如“雪白的羽毛”、“长长的脚”等。

-分析诗歌中白鹭的动态描写，如“静静地站立”、“优雅地飞翔”等。

-体会诗歌中白鹭与环境和谐相处的意象。

3.修辞手法与表达效果：

-掌握诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法。

-分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

4.诗歌意境与情感：

-感悟诗歌所表达的作者对自然美的热爱和赞美之情。

-体会诗歌中蕴含的生态保护和人与自然和谐相处的理念。

5.诗歌朗读与背诵：

-学习诗歌的朗读技巧，包括节奏、韵律和语调。

-通过朗读和背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。

6.语言表达与写作技巧：

-学习如何运用诗歌中的修辞手法和描写技巧进行写作。

-练习用诗歌的形式表达对自然景物的感受和赞美。

7.文学鉴赏与审美教育：

-通过对《白鹭》这首诗歌的鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。

-引导学生关注自然，培养对生态环境的关爱和保护意识。

8.课堂互动与讨论：

-通过课堂讨论，引导学生积极参与，分享对诗歌的理解和感受。

-培养学生的表达能力和团队协作精神。

9.课后作业与拓展阅读：

-布置课后作业，要求学生阅读相关诗歌，并尝试创作。

-拓展阅读，推荐学生阅读更多关于自然和生态保护的诗歌和文学作品。

10.教学评价与反思：

-对学生的学习成果进行评价，包括对诗歌内容的理解、语言表达和审美感受。

-教师反思教学过程，不断调整教学方法，提高教学效果。教学反思与总结今天上了《白鹭》这一课，总的来说，我觉得挺有意思的，也收获了不少。首先，我想说说教学方法上的反思。

课堂上的互动挺不错的，学生们对于白鹭的诗歌表现出了浓厚的兴趣。我用了多媒体展示白鹭的图片和视频，这样既能直观展示白鹭的形象，又能激发学生的想象力。我发现，这样的教学方法对于五年级的学生来说挺有效的，他们能更好地理解诗歌中的描述。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的修辞手法时，我发现有些学生不太能跟上节奏，可能是因为他们对这方面的知识储备还不够。所以，我可能在讲解时可以更加细致一些，用更简单的方式去解释。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动都挺受欢迎的。学生们在讨论中能提出自己的看法，在角色扮演中能更好地理解诗人的视角。不过，我觉得在小组讨论的时候，个别学生可能会比较害羞，不太敢发言。下次，我可以在小组讨论前，先让学生们准备一些话题，或者鼓励他们提前进行角色分配，这样可能会让课堂更加活跃。

管理方面，我发现课堂纪律总体还好，但是还是有个别学生会在课堂上分心。我意识到，我需要更加关注每一个学生的状态，及时提醒他们集中注意力。

情感态度上，我发现学生们对自然美有了更多的认识，对白鹭这种鸟类产生了浓厚的兴趣。这让我很高兴，因为这是我们语文教学的一个目标，那就是让学生学会欣赏美，学会保护环境。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在课堂上还是不太积极，可能是因为他们对诗歌本身不够感兴趣。我觉得，我可以在以后的课堂上，尝试引入更多与生活相关的诗歌，让学生们能够更容易产生共鸣。

改进措施方面，我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，调整教学策略。同时，我会尝试引入更多的互动环节，让学生在参与中学习，在合作中成长。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《白鹭》这一课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

-提问次数：在课堂中，我提出了多个问题，旨在引导学生思考和参与。例如，我询问学生：“你们认为白鹭在诗中象征着什么？”以及“你们能从诗中感受到诗人对自然的何种情感？”

-学生回答：大部分学生能够积极回答问题，并表达自己的观点。他们的回答显示出他们对诗歌内容的理解和对自然美的感悟。

-评价：课堂提问有效地激发了学生的思考，提高了他们的参与度。

2.观察评价：

-学生参与度：在课堂活动中，我观察到学生们普遍参与度高，特别是在角色扮演环节，他们表现得非常投入。

-学习状态：在课堂学习过程中，大部分学生能够保持专注，认真听讲，积极参与讨论。

-评价：学生的参与度和学习状态良好，说明教学活动的设计符合学生的认知特点和学习需求。

3.测试评价：

-课堂测试：为了检测学生对《白鹭》这首诗歌的理解程度，我在课堂结束时进行了一次简短的测试。

-测试内容：测试内容包括诗歌中的修辞手法、意象、情感以及诗歌的整体理解。

-测试结果：测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，显示出他们对诗歌内容的掌握程度较高。

-评价：课堂测试有效地评估了学生的学习效果，有助于我了解学生对知识的掌握情况。

4.作业评价：

-作业布置：课后，我布置了阅读相关诗歌的作业，并要求学生尝试用自己的语言描述自然景物。

-作业批改：我对学生的作业进行了认真批改，重点关注他们的语言表达和创意。

-评价：学生的作业质量普遍较高，他们能够结合诗歌内容，用自己的语言进行描述，显示出他们在语言表达和审美能力上的提升。

5.反馈与鼓励：

-及时反馈：在课堂和课后，我对学生的表现给予了及时的反馈，鼓励他们继续努力。

-鼓励学生：我鼓励学生在阅读和写作中保持好奇心和创造力，不断探索和表达自己的观点。

-评价：通过反馈和鼓励，学生能够更加自信地面对学习挑战，同时也促进了他们的个人成长。

总体而言，课堂评价显示，《白鹭》这一课的教学效果良好，学生能够较好地理解和欣赏诗歌，同时也提升了他们的语言表达和审美能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，优化教学策略，以提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①白鹭的形态和习性描述