Unit 2 Period2 Section A Pronunciation 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2Period2SectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit2Period2SectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册。本节课围绕“语音”这一主题，引导学生掌握英语中的重音、连读和节奏等基本发音技巧，提高学生的口语表达能力。内容与课本紧密相关，旨在培养学生的听力和口语技能，符合七年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对英语语音的感知能力和模仿能力，提高语言表达的准确性和流畅性。通过本节课的学习，学生能够识别和运用英语中的重音、连读和节奏，增强语感，提升口语交际能力，同时培养跨文化交流意识和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对英语语音有初步的认识，能够识别一些基本音素和音标。但在重音、连读和节奏方面，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能对某些发音规则感到困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是口语表达。学生具备一定的听力理解能力，但口语表达能力和发音技巧有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习发音；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听音来辨别和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对重音、连读和节奏的规则理解不够深入，导致发音不准确；二是缺乏足够的口语练习机会，导致发音不自然；三是受到母语发音习惯的影响，难以克服发音错误。此外，学生可能对某些发音技巧感到枯燥乏味，缺乏持续学习的动力。教学方法与手段教学方法：

1.采用示范法，教师通过标准发音示范，帮助学生直观地学习和模仿；

2.实施互动法，鼓励学生互相练习发音，增强课堂参与感；

3.运用任务驱动法，设计发音练习任务，提高学生实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体播放英语原版视频，让学生在观看中感受正确的发音节奏；

2.制作发音规则卡片，帮助学生记忆和练习；

3.应用在线发音测评软件，实时反馈学生的发音情况，提供个性化指导。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语音学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意过，同样的单词在不同人嘴里发音不同？”

展示一些不同口音的英语视频片段，让学生体验发音的差异。

简短介绍语音在学习英语中的重要性，强调正确的发音对语言学习的帮助。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语语音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语语音的定义，包括音素、音节和重音等基本概念。

详细介绍英语语音的组成部分，如元音和辅音，以及它们的不同发音特点。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语语音的特性和重要性。

过程：

选择几个英语语音的典型案例进行分析，如“重音对句子理解的影响”或“连读对语流的影响”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语音在实际交流中的应用。

引导学生思考这些案例在英语学习中的实际意义，以及如何通过改进发音来提高交流效果。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个与英语语音相关的主题进行讨论，如“如何提高自己的发音”或“语音错误常见原因分析”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励其他学生提出反馈意见。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语语音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、发现的问题以及提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语语音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的英语语音知识，包括元音、辅音、重音和连读等。

强调正确的发音对于学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习发音。

布置课后作业：让学生在家中练习某个英语单词或句子的发音，并尝试在家庭或朋友面前朗读，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语发音规则书籍：《英语发音宝典》

-语音学习软件：如RosettaStone、Duolingo等，提供在线发音练习和实时反馈。

-英语原版音频资源：包括英语歌曲、播客、有声书等，帮助学生提高听力并模仿发音。

-英语电影和电视剧：选择带有中文字幕的英语电影和电视剧，让学生在观看的同时练习听力，并注意模仿发音。

-语音练习网站：提供在线语音练习和测试，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读英语发音规则书籍，加深对发音规则的理解。

-建议学生使用语音学习软件进行日常的发音练习，特别是对于重音、连读和节奏等难点。

-推荐学生定期收听英语播客和有声书，提高听力水平的同时，注意模仿正确的发音。

-建议学生在观看英语电影和电视剧时，特别关注角色的发音，尝试模仿并记录下来。

-组织学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，提高实际发音能力。

-建议学生定期参加语音测试，了解自己的发音进步，并针对性地进行改进。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或朗诵比赛，通过实践提高发音的准确性和流利度。

-建议学生制作个人发音日记，记录每天的发音练习和进步，保持学习的持续性和动力。

-推荐学生参加在线英语课程，如Coursera、edX上的英语发音课程，获取更系统的学习资源。

-建议学生利用社交媒体平台，如Twitter、Instagram等，关注英语发音相关的账号，获取最新的学习资讯和技巧。课后作业1.完成以下单词的正确发音，并用自己的话描述每个单词的发音特点：

-example[ɪɡˈzæmpəl]

-important[ɪmˈpɔːrtənt]

-difficult[ˈdɪfɪkəlt]

-interesting[ɪnˈtrɪstɪŋ]

-rhythm[ˈrɪθəm]

2.选择正确的连读形式完成句子：

-I_______like_______music.

A.really/do

B.really/do

C.really/like

D.really/likes

3.根据所学重音规则，找出句子中的重音单词：

-The_______bookisvery_______interesting.

A.this/very

B.this/very

C.that/very

D.that/very

4.完成以下对话，注意语音的节奏和连读：

-A:_______doyouthinkaboutthemovie?

-B:_______thinkit's_______good_______movie.

选项：

A.How/I/a

B.How/I/an

C.What/I/a

D.What/I/an

5.选择正确的重音位置，完成句子：

-_______you_______have_______problem_______understanding_______the_______material?

A.Do/you/a/any/this/such

B.Do/you/a/any/such/this

C.Do/you/any/a/such/this

D.Do/you/any/a/this/such

答案：

1.example[ɪɡˈzæmpəl]-发音时，重音在第一个音节上，元音发音清晰。

important[ɪmˈpɔːrtənt]-重音在第二个音节上，元音发音清晰。

difficult[ˈdɪfɪkəlt]-重音在第二个音节上，元音发音清晰。

interesting[ɪnˈtrɪstɪŋ]-重音在第二个音节上，元音发音清晰。

rhythm[ˈrɪθəm]-重音在第一个音节上，元音发音清晰。

2.B.really/do-在英语中，助动词和实义动词之间通常不进行连读。

3.A.this/very-在英语中，形容词的重音通常在第一个音节上。

4.C.What/I/a-在英语中，连读时What和I之间不发音，直接连读为WhatI。

5.C.Do/you/any/a/such/this-在英语中，问句中的助动词do的重音在第一个音节上，而实义动词have的重音在第二个音节上。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习发音，例如模拟对话、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中体会到了发音的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示发音技巧，如动画演示、音频对比等，使抽象的发音规则变得具体形象，帮助学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音基础参差不齐：由于学生的英语学习背景和基础不同，他们在发音上存在较大差异，这给教学带来了挑战。部分学生可能因为发音不准确而影响口语交流。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想。部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生发音基础参差不齐的问题，我将采取分层教学的方法。针对发音基础较好的学生，提供更高难度的发音练习；对于基础较弱的学生，则提供更多的指导和练习机会，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.为了提高课堂互动，我将设计更多有趣的教学活动，如发音比赛、发音接力等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习发音。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价手段，如口语测试、发音日记、同伴互评等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生改进发音。

此外，我还计划加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。同时，我会积极学习新的教学方法和技巧，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握英语发音，提高他们的口语交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在发音练习环节，学生的参与度较高，能够按照要求进行发音模仿和练习。然而，部分学生在发音时仍然存在一些错误，需要进一步指导和纠正。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕指定的主题进行深入讨论，并提出一些有创意的观点和建议。例如，在讨论如何提高英语发音时，有学生提出了“利用手机应用程序进行日常发音练习”的建议。尽管小组讨论的成果丰富，但部分学生表达时存在语速过快或发音不准确的问题。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学发音知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确识别和描述英语中的重音、连读和节奏等发音技巧。然而，也有部分学生在实际操作中存在困难，如无法准确判断单词的重音位置。

4.个别辅导：

对于发音困难的学生，我进行了个别辅导，针对性地帮助他们克服发音难题。通过一对一的指导和练习，这些学生在发音上取得了明显的进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极态度和参与度给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于发音不准确的学生，我提出了以下几点建议：

-加强日常的发音练习，特别是对重音、连读和节奏等难点的练习。

-利用课余时间收听英语原版音频，提高听力理解能力，并注意模仿正确的发音。

-多参加口语交流活动，与母语为英语的人士交流，提高实际发音能力。

-定期进行语音测试，了解自己的发音进步，并针对性地进行改进。

-制作个人发音日记，记录每天的发音练习和进步，保持学习的持续性和动力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈，帮助他们不断提高发音水平。同时，我也将不断改进教学方法，为学生提供更多学习资源和实践机会。板书设计①本文重点知识点：

-重音（Stress）

-连读（Linking）

-节奏（Rhyth