四年级语文下册 第五单元 习作：游-第1课时教学实录 新人教版

四年级语文下册第五单元习作：游____第1课时教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“游____”为主题，引导学生通过观察、思考和表达，提高写作能力。结合四年级下册第五单元的习作要求，通过观察图片、回忆游历经历，激发学生的写作兴趣。通过小组讨论、交流分享，培养学生的合作意识和表达能力。通过教师点评和修改，提升学生的写作水平。核心素养目标培养学生观察生活、感悟自然的审美情趣，提高语言表达和文字组织能力，锻炼想象力和创造力。通过写作实践，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的传承与弘扬意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生观察和描述景物特点，如山川、树木、花草等，运用生动的语言进行描绘。

-重点二：通过回忆和想象，让学生描述游历过程中的感受和体验，培养情感表达和创意写作能力。

-重点三：运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力和感染力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何引导学生观察和捕捉细节，使其在描述景物时更加生动形象。

-例如，通过图片展示或实地考察，让学生学会观察景物的颜色、形状、声音等细节。

-难点二：如何帮助学生将观察到的细节转化为富有感染力的文字。

-例如，通过教师示范和小组讨论，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。

-难点三：如何指导学生组织文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

-例如，通过结构图示和范文分析，让学生掌握文章的开头、中间和结尾的写作技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自然风光图片、游历地点视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备黑板或白板用于展示范文和写作要点。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列美丽的自然风光图片，引导学生分享他们曾游历过的地方，激发学生对旅游的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的景物描写方法，如颜色、形状、声音等，为本次写作打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本次写作的主题“游____”，强调写作要点，如观察景物、描述感受、运用修辞手法等。

-举例说明：以范文为例，展示如何将景物描写与个人感受相结合，让学生感受写作的魅力。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的游历经历，并尝试用所学的方法进行描述。

三、巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学方法，独立完成一篇关于自己游历经历的作文，注重景物描写和情感表达。

-教师指导：巡视教室，对学生的写作过程进行指导，关注学生的写作技巧和表达效果。

四、小组展示（约20分钟）

-学生展示：每组选派代表展示本组的写作成果，其他同学和教师进行评价和反馈。

-教师点评：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

五、总结提升（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调写作技巧和表达方式的重要性。

-布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的地方，运用所学知识进行写作，下周进行展示。

六、课堂小结（约5分钟）

-学生分享：学生分享本节课的收获和感受，总结写作技巧和方法。

-教师总结：对本节课进行总结，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作，提高自己的写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍与“游____”相关的文学作品，如游记、散文等，如《庐山谣》、《登高壮观歌行》等，通过阅读这些作品，学生可以学习到不同的写作风格和技巧。

-收集与旅游相关的图片和视频资料，如著名景点的四季变化、当地民俗风情等，这些资源可以帮助学生更直观地感受和描绘旅游地的特色。

-提供一些旅游攻略和地图，让学生了解不同旅游地的地理位置、历史文化等信息，为写作提供背景知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用周末或假期进行实地考察，选择一个感兴趣的地方进行游历，亲身体验并记录所见所感。

-建议学生阅读相关的旅游书籍或杂志，了解不同地区的风土人情，拓宽视野。

-组织学生进行写作比赛，以“游____”为主题，激发学生的创作热情，同时提高写作技巧。

-鼓励学生参加社区或学校的文学社团，与其他同学交流写作心得，互相学习，共同进步。

-建议学生利用网络资源，如在线旅游平台、旅游论坛等，了解最新的旅游信息和热门景点，为写作提供丰富的素材。

-组织学生观看与旅游相关的纪录片或电影，通过视觉和听觉的体验，加深对旅游地的印象和理解。

-建议学生参与写作工作坊或讲座，学习专业的写作技巧，提升自己的写作水平。

-鼓励学生将自己的游记或散文投稿至学校刊物或在线平台，分享自己的旅行经历和感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需根据本节课所学的景物描写技巧，选择一个自己游历过的地方或想象中的场景，撰写一篇不少于300字的游记。

2.要求学生在游记中运用至少两种修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表现力。

3.学生需注意文章的结构，包括开头、中间和结尾，确保文章条理清晰、内容连贯。

作业反馈：

1.教师将对学生的作业进行批改，重点关注学生的景物描写是否生动、修辞手法是否恰当、文章结构是否合理。

2.对于景物描写，教师将评估学生是否能够捕捉到景物的细节，如颜色、形状、声音等，并能否用文字将其生动地呈现出来。

3.在修辞手法的运用上，教师将检查学生是否能够自然地融入比喻、拟人等手法，使文章更具文采。

4.对于文章结构，教师将评估学生的开头是否能够引起读者的兴趣，中间部分是否能够保持故事的连贯性，结尾是否能够总结全文，给读者留下深刻印象。

5.教师将对学生的作业进行一对一的反馈，指出学生在写作中存在的问题，如语法错误、用词不当、逻辑混乱等，并提供具体的改进建议。

6.对于表现优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续努力，发挥自己的创意。

7.教师将定期组织学生进行作业展示，让学生分享自己的写作成果，同时互相学习，共同提高。

8.对于作业中普遍存在的问题，教师将在下一节课上进行集中讲解和辅导，确保所有学生都能够理解和掌握。

9.教师将记录学生的作业完成情况，作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在课外继续练习和提升自己的写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察景物的方法：颜色、形状、声音、气味等细节的捕捉。

-修辞手法的运用：比喻、拟人等。

-文章结构的安排：开头、中间、结尾的连贯性。

②本文重点词：

-颜色、形状、声音、气味

-比喻、拟人

-开头、中间、结尾

③本文重点句：

-“细致的观察是写出生动景物的前提。”

-“通过比喻，可以使文章更加形象生动。”

-“结尾部分要总结全文，留下深刻印象。”重点题型整理1.题型一：景物描写

-题目：请用生动的语言描述你见过的最美的花。

-答案示例：那朵花如同一位穿着彩衣的仙子，花瓣层层叠叠，像是一幅精美的刺绣。它的颜色鲜艳夺目，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花香四溢，仿佛能闻到甜蜜的气息，让人陶醉其中。

2.题型二：运用修辞手法

-题目：请用比喻的手法描述你心中的家乡。

-答案示例：我的家乡就像一幅泼墨山水画，山峦起伏，云雾缭绕，给人一种宁静致远的感觉。家乡的河流宛如一条银色的丝带，蜿蜒流淌，滋养着这片土地。

3.题型三：情感表达

-题目：请写一段话，表达你对某个景点的喜爱之情。

-答案示例：走进黄山，仿佛进入了一个仙境。那奇松怪石，云海翻腾，让我感受到了大自然的神奇魅力。在这里，我找到了心灵的慰藉，对生活充满了热爱。

4.题型四：文章结构

-题目：请分析以下文章的开头、中间和结尾，并说明其作用。

-开头：春天来了，万物复苏。

-中间：小草破土而出，花儿竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。

-结尾：春天是充满希望的季节，让我们共同期待美好的未来。

-答案示例：开头通过描绘春天的景象，引出主题，激发读者的兴趣。中间部分详细描述了春天的景象，使文章内容丰富。结尾部分总结全文，点明主题，给读者留下深刻印象。

5.题型五：创意写作

-题目：请以“如果我能飞”为题，写一篇短文。

-答案示例：如果我能飞，我会飞到世界各地，看看不同的风景。我会飞到高山之巅，感受云的柔软；我会飞到大海之上，聆听海浪的呼唤。在飞翔的过程中，我会结识许多新朋友，一起分享快乐和感动。最后，我会带着满满的回忆，回到温暖的家中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示、角色扮演等方式，将学生带入到具体的旅游场景中，让他们身临其境地感受和体验，从而激发他们的写作兴趣。

2.强化互动交流：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的旅游经历和感受，通过小组讨论和合作，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生对写作缺乏兴趣，导致写作过程中缺乏动力和创意。

2.写作技巧指导不够：在指导学生运用修辞手法和文章结构方面，可能存在不够细致和深入的问题，导致学生掌握不牢固。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于教师的批改，缺乏学生的自我评价和同伴评价，可能影响学生的自我反思和改进。

反思改进措施（三）

1.增强写作兴趣：通过引入更多有趣的写作话题和活动，如旅游写作比赛、游记分享会等，激发学生的写作兴趣。

2.优化写作技巧指导：在课堂上，我将更加注重对学生写作