宝葫芦的秘密教学设计

宝葫芦的秘密教学设计1.知识与技能目标学生能够正确读写"妖魔鬼怪、规矩、乖戾"等生字词，理解"声明、每逢、幸福"等词语的意思。概括课文主要内容，了解王葆得到宝葫芦的原因及宝葫芦给他带来的一系列经历。2.过程与方法目标通过快速默读和圈点批注，提高学生提取关键信息、概括内容的能力。学习根据故事情节预测故事发展，培养学生的想象力和逻辑思维能力。分角色朗读课文，体会人物的语气、情感，加深对文本的理解。3.情感态度与价值观目标感受王葆天真活泼、充满幻想的性格特点，激发学生对美好生活的向往。引导学生明白不劳而获不能带来真正的幸福，培养学生脚踏实地、勤奋努力的品质。二、教学重难点1.教学重点掌握生字词，理解课文内容，概括主要情节。学习根据故事情节进行合理预测，感受故事的趣味性。2.教学难点体会宝葫芦给王葆带来的变化，深入理解"不劳而获不能带来真正幸福"这一主题。引导学生在阅读中发现文本的写作特点，学习运用丰富的想象和夸张的手法来表现主题。三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文背景、故事主题等知识，使学生系统地获取知识。2.自主学习法：让学生自主默读课文、圈点批注、概括内容，培养学生的自主学习能力。3.合作探究法：组织学生小组讨论预测内容、分角色朗读等，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。4.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、故事续写等，让学生更直观地感受文本，增强学习兴趣。四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段充满奇幻色彩的魔法动画视频片段（如《哈利·波特》中魔法学校的精彩场景），吸引学生的注意力。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才的视频是不是特别神奇？在你们的想象中，有没有什么神奇的东西能帮自己实现各种愿望？"鼓励学生积极发言，分享自己的奇思妙想。3.引出课题："今天我们要走进一个同样充满奇幻色彩的故事，故事里的主人公得到了一个能帮他实现任何愿望的宝贝，这个宝贝就是--宝葫芦。让我们一起去看看《宝葫芦的秘密》究竟讲了什么有趣的事儿吧！"（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词卡片，检查学生的预习情况。重点生字：妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦、罢、缸、乖戾、撵走、脚丫、拽住、冲着、瘦小、罢工、水缸重点词语：妖魔鬼怪、规矩、声明、每逢、幸福、向日葵、瘦小、可怜巴巴、平平常常、一模一样采用多种方式认读生字词，如指名读、开火车读、小组读等，及时纠正读音错误。对于较难理解的词语，结合上下文或联系生活实际进行简单解释。例如，"规矩"一词，可让学生说一说在生活中自己知道哪些规矩；"声明"可举例说明在什么情况下会用到声明。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）概括主要内容，梳理文章脉络（10分钟）1.引导学生回顾概括主要内容的方法，如题目扩展法、要素归纳法、段意合并法等。2.学生再次默读课文，尝试用自己的话概括文章的主要内容。教师巡视指导，鼓励学生抓住关键人物（王葆）、关键事件（得到宝葫芦及宝葫芦带来的一系列经历）进行概括。3.请几位学生分享自己概括的内容，教师进行点评和指导，帮助学生完善答案。示例：本文主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，他十分渴望得到一个宝葫芦。有一天，他在钓鱼时意外钓到了一个宝葫芦。宝葫芦帮他实现了许多愿望，但也给他带来了不少麻烦。最后，王葆发现宝葫芦的秘密并决定不再依靠它，通过自己的努力去追求幸福生活。4.梳理文章脉络，引导学生按照故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括每部分的主要内容。起因（第14自然段）：王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，对宝葫芦充满向往。经过（第518自然段）：王葆钓到宝葫芦，宝葫芦帮他实现了一系列愿望，如变出鱼、零食、画报等，但也引发了一些麻烦。结果（第1921自然段）：王葆发现宝葫芦的秘密，决定不再依靠它，要通过自己的努力去获得幸福。（四）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习"王葆得到宝葫芦的起因"部分（第14自然段）学生自由朗读这部分内容，思考：王葆为什么特别想得到一个宝葫芦？指名回答，引导学生从文中找出相关语句："我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？""我和同学们比赛种向日葵，就想到得要个宝葫芦。"等，体会王葆天真活泼、充满幻想的性格特点，以及他对宝葫芦的渴望。提问：奶奶讲的宝葫芦的故事在王葆心中产生了怎样的影响？让学生结合文本内容谈谈自己的理解，感受宝葫芦神奇的魅力在王葆心中种下的种子。2.学习"王葆得到宝葫芦的经过"部分（第518自然段）默读这部分内容，思考：王葆是怎样得到宝葫芦的？宝葫芦帮他实现了哪些愿望？这些愿望的实现给他带来了怎样的变化？学生边读边圈点批注，小组内交流讨论。小组代表发言，教师引导学生梳理：得到宝葫芦：王葆在河边钓鱼时，鱼竿动了，他钓到了宝葫芦。（第56自然段）实现愿望：变出鱼：王葆想吃鱼，宝葫芦就帮他变出了满满一桶鱼。（第78自然段）变出零食：王葆和同学下棋时想吃糖，宝葫芦变出了一堆糖。（第910自然段）变出画报：王葆想要画报，宝葫芦立刻变出了他喜欢的画报。（第1112自然段）带来的变化：王葆实现愿望后，既高兴又有些害怕。高兴是因为愿望轻易实现，害怕是因为他担心这些东西来路不明，会给自己带来麻烦。（第1318自然段）重点研读王葆变出鱼后的心理描写："我的宝葫芦可真好！我就再和它要它几样东西，看看它还有多少本领。"通过这句话，体会王葆此时兴奋、得意的心情，感受他对宝葫芦的依赖逐渐加深。分角色朗读王葆和同学下棋时关于变糖的对话，注意读出不同人物的语气和心情。王葆想吃糖时的急切，同学惊讶、怀疑的语气等，通过朗读加深对文本的理解。3.学习"王葆发现宝葫芦的秘密及结果"部分（第1921自然段）自由朗读这部分内容，思考：王葆是如何发现宝葫芦的秘密的？发现秘密后他有什么想法？引导学生找出文中相关语句："我只要一提出要求，它就给我弄来。哪有这样的事！我得把它扔了！"理解王葆发现宝葫芦不劳而获带来的种种问题后，内心的震惊和失望，以及他决定不再依靠宝葫芦的坚定决心。提问：从王葆的经历中，你明白了什么道理？组织学生讨论交流，引导学生明白不劳而获不能带来真正的幸福，只有通过自己的努力才能实现目标，获得成功。（五）故事预测与拓展（10分钟）1.故事预测引导学生回顾课文内容，思考：如果王葆没有扔掉宝葫芦，故事可能会怎样发展？让学生发挥想象力，进行故事预测。小组内交流自己的预测内容，推选代表分享。例如，有的学生可能预测宝葫芦会继续给王葆带来更多意想不到的事情，可能会让他在学校里出尽风头，但也会引发更多的麻烦；还有的学生可能预测王葆会逐渐认识到自己的错误，利用宝葫芦的力量去帮助他人，等等。教师对学生的预测进行点评和引导，肯定学生的奇思妙想，同时提醒学生预测要基于文本内容，有一定的合理性。2.拓展延伸推荐阅读张天翼的原著《宝葫芦的秘密》，让学生对比课文与原著的异同，进一步了解故事的全貌和作者的创作意图。开展"假如我有一个宝葫芦"的话题讨论，让学生说一说如果自己拥有宝葫芦，最想实现什么愿望，以及会如何使用宝葫芦，培养学生的想象力和语言表达能力。（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、宝葫芦的秘密以及从中明白的道理等。2.教师总结：这节课我们走进了王葆的奇幻世界，一起感受了宝葫芦带来的神奇与烦恼。希望同学们能从王葆的经历中汲取教训，明白幸福要靠自己的努力去争取。课后大家可以继续阅读原著，探索更多有趣的故事。（七）布置作业（5分钟）1.抄写本课的生字词和自己喜欢的句子。2.把自己对"假如我有一个宝葫芦"的想法写下来，与家人分享。3.完成课后练习题中关于概括主要内容、理解词语等相关题目。五、教学资源1.《宝葫芦的秘密》课文原文。2.制作包含生字词、课文重点语句、问题提示等内容的PPT。3.与课文相关的动画视频、音频资料（如课文朗读音频）。4.张天翼原著《宝葫芦的秘密》。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《宝葫芦的秘密》这篇课文产生了浓厚的兴趣，基本达成了教学目标。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习积极性，提高了课堂参与度。例如，趣味导入环节成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态；初读课文和概括主要内容的教学，培养了学生的自主学习能力和概括能力；精读课文时通过问题引导、小组讨论、分角色朗读等方式，让学生深