公开课《小壁虎借尾巴》教学设计

公开课《小壁虎借尾巴》教学设计1.知识与技能目标学生能够认识"壁、虎"等12个生字，会写"捉、条"等7个字。有感情地朗读课文，读好对话的语气。了解小壁虎借尾巴的过程和不同动物尾巴的作用。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，理解课文内容。培养学生观察、思考和语言表达的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。让学生在学习中体会到遇到困难要积极想办法解决的道理。二、教学重难点1.教学重点识字写字教学。理解小壁虎借尾巴的过程和不同动物尾巴的作用。2.教学难点体会不同动物尾巴的作用，并能有条理地讲述。读好对话，读出不同角色的语气。三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等知识，让学生系统地学习。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文情感，培养语感。3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。4.情境教学法：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段动物尾巴的视频，视频中展示各种动物灵活摆动尾巴的画面，如猴子用尾巴倒挂在树上、鱼儿在水中摆尾游动、牛用尾巴驱赶蚊虫等。2.播放结束后，提问学生："小朋友们，刚刚我们看到的这些动物都有一个特别的身体部位，是什么呀？"引导学生回答出"尾巴"。3.接着提问："你们知道这些动物的尾巴都有什么作用吗？"鼓励学生积极发言，分享自己所了解的动物尾巴的作用。4.教师总结学生的回答后，引出课题："今天呀，老师要给大家讲一个关于小壁虎借尾巴的故事，看看小壁虎为什么要借尾巴，它都向谁借了，最后借到了没有。"板书课题：小壁虎借尾巴。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。3.检查生字词的学习情况。出示生字卡片，开火车认读，纠正读音。重点指导"壁、虎、蚊、咬、断、傻"等生字的读音和字形。例如，"壁"是上下结构，上面是"辟"，下面是"土"；"虎"字可以通过编口诀"一只老虎，虎皮虎皮，几处横钩，虎虎生威"来帮助记忆。利用多媒体展示含有生字的词语，如"壁虎、墙角、蚊子、咬住、断开、傻孩子"等，让学生认读。去掉拼音，再次认读词语，巩固记忆。4.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文讲了一件什么事？5.请学生回答，教师引导总结：课文主要讲了小壁虎的尾巴被蛇咬住后，为了长出新尾巴，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，最后没有借到，自己却长出了新尾巴的故事。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1自然段学生自由朗读第1自然段，思考：小壁虎在什么地方？它在干什么？指名回答，教师板书：墙角捉蚊子引导学生观察插图，说说小壁虎的样子，并用自己的话描述。指导朗读，读出小壁虎悠闲捉蚊子的语气。2.学习第25自然段分小组朗读小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的对话部分。读完后，小组讨论：小壁虎为什么要向它们借尾巴？它们把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？小组代表发言，教师引导学生理解：小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它觉得没有尾巴很不方便，所以想借一条尾巴。小鱼生活在水里，要用尾巴拨水，所以不能把尾巴借给小壁虎。老牛要用尾巴赶蝇子，所以也不能把尾巴借给小壁虎。燕子要用尾巴掌握方向，同样不能把尾巴借给小壁虎。指导朗读对话，注意读出不同角色的语气。小鱼的话要读出温和的语气，老牛的话要读出沉稳的语气，燕子的话要读出轻快的语气，小壁虎的话要读出急切、有礼貌的语气。通过分角色朗读、师生对读、生生对读等多种形式，让学生读好对话。结合图片或动画，帮助学生理解不同动物尾巴的作用。可以提问："小朋友们，你们看小鱼在水里游得那么灵活，它的尾巴起到了什么作用呀？"引导学生观察并回答出小鱼尾巴能拨水。用同样的方法，引导学生理解老牛尾巴赶蝇子、燕子尾巴掌握方向的作用。3.学习第67自然段学生自由朗读这两个自然段，思考：小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？后来发生了什么？指名回答，教师板书：难过长出新尾巴引导学生理解小壁虎没有借到尾巴很难过，但它却意外地长出了新尾巴，体会小壁虎此时的惊喜心情。指导朗读，读出小壁虎心情的变化。（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生回顾全文，总结小壁虎借尾巴的过程和不同动物尾巴的作用。小壁虎借尾巴的过程：小壁虎尾巴被蛇咬断→向小鱼借尾巴（小鱼不能借，因为要拨水）→向老牛借尾巴（老牛不能借，因为要赶蝇子）→向燕子借尾巴（燕子不能借，因为要掌握方向）→没借到尾巴很难过→长出新尾巴不同动物尾巴的作用：小鱼尾巴拨水，老牛尾巴赶蝇子，燕子尾巴掌握方向，小壁虎尾巴保护自己，遇到危险时可以断掉尾巴逃生，过段时间还能长出新尾巴。2.拓展延伸提问学生："除了我们课文里学到的这些动物，你们还知道哪些动物的尾巴有什么特别的作用吗？"鼓励学生积极发言，分享自己知道的其他动物尾巴的作用。让学生选择一种自己感兴趣的动物，仿照课文的形式，说一说如果这种动物的尾巴丢了，会发生什么事情，它会向哪些动物借尾巴。教师可以提供一些动物的图片或资料，帮助学生更好地思考和表达。例如，松鼠的尾巴可以当降落伞，猴子的尾巴可以帮助它在树上跳跃和保持平衡等。（五）识字写字（10分钟）1.出示要写的7个生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。2.分析生字的结构和笔画。"捉"是左右结构，左边是"扌"，右边是"足"，共10画。"条"是上下结构，上面是"夂"，下面是"木"，共7画。"爬"是半包围结构，里面是"爪"，外面是"巴"，共8画。"姐"是左右结构，左边是"女"，右边是"且"，共8画。"您"是上下结构，上面是"你"，下面是"心"，共11画。"草"是上下结构，上面是"艹"，下面是"早"，共9画。"房"是半包围结构，外面是"户"，里面是"方"，共8画。3.教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。例如，写"捉"时，要注意"扌"的写法，横画要短，竖钩要写直；"足"字的最后一笔是捺，要写得舒展。写"条"时，上面的"夂"撇捺要张开，下面的"木"横画要短，竖画要写在竖中线上。写"爬"时，先写里面的"爪"，再写外面的"巴"，注意笔画的穿插和避让。4.学生书空，跟随教师一起写。5.学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。6.展示学生的书写作品，进行评价和反馈。表扬写得好的学生，指出存在的问题，让学生互相学习和改进。五、教学反思通过本次公开课《小壁虎借尾巴》的教学，我较为全面地达成了教学目标。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生的积极参与。在导入环节，通过播放动物尾巴的视频，成功吸引了学生的注意力，自然地引出了课题，为后续的学习奠定了良好的基础。初读课文时，注重生字词的教学，采用多种方式帮助学生认读和记忆，为理解课文内容扫清了障碍。精读课文部分，引导学生通过朗读感悟、小组讨论等方式，深入理解了小壁虎借尾巴的过程和不同动物尾巴的作用，较好地突破了教学重难点。同时，在朗读指导方面，通过分角色朗读等形式，让学生读出了不同角色的语气，体会到了课文的情感。在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己所了解的动物尾巴的作用，并进行仿说练习，培养了学生的观察、思考和语言表达能力，激发了学生对动物的兴趣和热爱大自然的情感。识字写字教学中，注重分析生字的结构和笔画，教师示范书写，学生练习书写并及时评价反馈，有助于学生掌握正确的书写方法。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导和组织。在时间把控上，识字写字环节略显仓促，部分学生书写不够规范，还