2023二年级数学上册 三 表内乘法（二）1 67的乘法口诀第1课时 67的乘法口诀教学实录 西师大版

2023二年级数学上册三表内乘法（二）16，7的乘法口诀第1课时6，7的乘法口诀教学实录西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023二年级数学上册三表内乘法（二）16，7的乘法口诀第1课时6，7的乘法口诀教学实录西师大版，本节课旨在帮助学生掌握6、7的乘法口诀，并通过实际操作和游戏活动，提高学生的计算能力和记忆力。教学设计紧密围绕教材内容，注重培养学生的逻辑思维和数学应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过学习6、7的乘法口诀，引导学生理解乘法概念，发展学生的逻辑推理和运算能力。同时，注重培养学生的问题解决能力和合作学习意识，提升学生的数学思维品质和数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触了表内乘法的基础知识，对于乘法的基本概念和计算方法有所了解。他们能够进行简单的两位数乘一位数的乘法计算，但对于乘法口诀的记忆和运用还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习快速掌握新的技能。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和实物操作来理解乘法口诀；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过反复朗读和记忆来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习6、7的乘法口诀时，可能会遇到记忆困难，因为6和7的乘法口诀相对复杂，容易混淆。此外，部分学生可能会在理解乘法口诀的内在规律时遇到困难，需要教师耐心引导和解释。此外，学生在实际应用乘法口诀进行计算时，可能会出现速度慢、准确性不高的问题，需要通过大量的练习来克服。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、电子白板

-教学材料：乘法口诀卡片、计算练习册、彩色计数棒

-信息化资源：乘法口诀动画视频、在线乘法练习游戏

-教学手段：实物教具（如小棒、骰子）、黑板、粉笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示6和7的乘法口诀图，提问学生：“你们知道这些数字的乘法口诀吗？它们有什么特别的地方呢？”以此来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的5的乘法口诀，提问：“还记得5的乘法口诀吗？谁能给大家说一说？”帮助学生回顾已有的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解6和7的乘法口诀，通过板书展示6×1至6×7和7×1至7×7的结果，并引导学生观察规律。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“6×3等于多少？7×4等于多少？”来帮助学生理解乘法口诀的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出6和7的乘法口诀中的规律，并分享自己的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发乘法口诀练习册，让学生独立完成练习，加深对乘法口诀的记忆和应用。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们理解并掌握乘法口诀。

4.游戏活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀。

-游戏规则：学生依次说出一个乘法口诀的结果，下一个学生需说出下一个乘法口诀，以此类推，直到出错或时间到。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你们觉得6和7的乘法口诀有什么特点？”

-学生分享：鼓励学生分享自己的学习心得，教师总结学生的发言，强调乘法口诀的重要性。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关练习，并复习6和7的乘法口诀。

-提醒学生：教师提醒学生认真完成作业，并鼓励他们在家庭中与家长分享所学内容。知识点梳理1.乘法口诀的概念

-乘法口诀是乘法运算的一种简记方法，它通过口诀的形式，将乘法的结果快速记忆下来。

-乘法口诀适用于两位数乘以一位数或两位数的乘法运算。

2.6的乘法口诀

-6×1=6

-6×2=12

-6×3=18

-6×4=24

-6×5=30

-6×6=36

-6×7=42

-6×8=48

-6×9=54

3.7的乘法口诀

-7×1=7

-7×2=14

-7×3=21

-7×4=28

-7×5=35

-7×6=42

-7×7=49

-7×8=56

-7×9=63

4.乘法口诀的规律

-乘法口诀的规律包括：交换律（a×b=b×a）、结合律（a×(b×c)=(a×b)×c）、分配律（a×(b+c)=a×b+a×c）。

-乘法口诀中的数字规律：每个乘法口诀的结果都是乘数和被乘数的乘积。

5.乘法口诀的应用

-乘法口诀在解决实际问题中具有重要作用，如计算商品的价格、计算面积、计算速度等。

-乘法口诀在日常生活中也经常被用到，如烹饪、购物、旅行等。

6.乘法口诀的记忆方法

-通过反复朗读、背诵来记忆乘法口诀。

-制作乘法口诀卡片，将乘法口诀写在卡片上，随时拿出来记忆。

-利用歌曲、故事等形式，将乘法口诀融入其中，提高记忆效果。

7.乘法口诀的练习方法

-通过完成练习册中的乘法口诀题目，加深对乘法口诀的理解和掌握。

-教师可以设计一些有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中练习。

-利用在线乘法口诀练习平台，进行在线练习，提高练习效果。

8.乘法口诀的教学方法

-教师可以通过讲解、举例、互动探究等方式，帮助学生理解和掌握乘法口诀。

-教师可以运用多媒体教学手段，如电子白板、动画视频等，提高教学效果。

-教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握乘法口诀。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事集》中关于乘法起源和发展的故事，如《阿基米德的乘法发现》。

-视频资源：《数学奥秘》系列视频中关于乘法口诀的介绍，适合学生观看理解乘法口诀的历史背景和应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解乘法口诀的历史和文化意义。

-观看视频资源，通过动画和实际应用案例，加深对乘法口诀的理解。

-学生可以尝试自己编写简单的数学故事，将乘法口诀融入故事中，提高语言表达能力和数学应用能力。

-学生可以收集生活中运用乘法口诀的例子，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等，并在课堂上与同学分享。

-教师可推荐一些在线数学游戏或应用，如《乘法口诀挑战》等，让学生在游戏中巩固乘法口诀。

-学生可以尝试设计自己的乘法口诀练习题，并互相出题，以此提高解题能力和创造力。

-教师应鼓励学生提问，对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对6和7的乘法口诀的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我6乘以7等于多少？”通过学生的回答，教师可以了解学生对乘法口诀的掌握情况。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况和练习时的表现，来评估学生的学习效果。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，以及他们在实际操作中的准确性和速度。

-测试评价：教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题和计算题，来评估学生对6和7乘法口诀的记忆和应用能力。测试题的设计应贴近实际，便于学生理解和操作。

2.及时反馈

-对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。当学生回答正确时，教师应给予表扬和鼓励；当学生回答错误时，教师应耐心解释，帮助学生纠正错误。

-对于学生的作业，教师应进行认真批改和点评。批改时应注意作业的正确性、完整性和创新性，并给予具体的评价和建议。

3.学生自评与互评

-鼓励学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，找出自己的不足之处。

-组织学生进行互评，让学生之间互相学习，共同进步。在互评过程中，学生可以互相指出对方作业中的错误，并共同探讨解决方法。

4.评价记录与反思

-教师应将学生的课堂表现和作业完成情况记录下来，作为评价学生学习情况的依据。

-定期进行教学反思，分析学生的学习和掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

5.长期评价

-通过长期观察和评价，教师可以了解学生在乘法口诀学习过程中的进步和成长。

-教师应关注学生的整体发展，不仅仅是乘法口诀的掌握程度，还要关注学生的思维能力、学习态度和合作能力。

6.家长沟通

-教师应定期与家长沟通，向家长反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的数学学习，共同创造良好的学习氛围。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些问题。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我用了故事导入，让学生们对乘法口诀有了初步的认识，然后通过小组讨论和游戏，学生们在互动中掌握了乘法口诀。看到他们脸上露出的笑容，我心里也乐开了花。

不过，我也发现了一些小问题。比如说，在讲解乘法口诀的规律时，我发现有些学生还是不太理解。我应该在讲解的过程中，多举一些例子，让他们通过具体的事情来理解抽象的规律。

再来说说学生的表现吧。大部分学生都能跟着我的节奏来，但是在实际操作的时候，我发现有些学生还是有些吃力。这说明我在教学过程中，可能没有考虑到学生的个体差异，应该更加注重分层教学，让每个学生都能有所收获。

还有，我在课堂上发现，有些学生对于乘法口诀的记忆还是不够牢固。我应该在课后布置一些巩固练习，让他们通过不断的练习来加强记忆。

不过，总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了6和7的乘法口诀，还提高了自己的计算能力和团队合作能力。

当然，我也意识到自己还有一些不足之处。比如说，我在课堂上的语言表达还可以更加精