《放风筝去：2 自己动手做风筝》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《放风筝去：2自己动手做风筝》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《放风筝去：2自己动手做风筝》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版教材分析《放风筝去：2自己动手做风筝》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版，本节课结合了科学、美术、体育等多学科知识，引导学生了解风筝的制作过程，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容与课本《综合实践活动》紧密相连，旨在让学生在实践中学习，感受传统文化的魅力。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，提升解决问题的能力。

2.增强学生对传统文化和科学知识的了解，激发学习兴趣。

3.培养学生合作探究精神，提高团队协作能力。

4.培养学生审美意识，提升艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在美术课上已接触过简单的绘画和手工制作，对色彩、形状有一定的认识，具备一定的动手操作基础。在科学课上，他们了解了一些关于空气动力学的基本原理，对风筝的飞行原理有一定的初步了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对风筝制作充满好奇，兴趣浓厚。他们具备一定的动手能力和创新思维，喜欢通过实践来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好独立操作，而另一部分学生则更倾向于与他人合作完成项目。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在风筝设计上遇到灵感不足的问题，需要教师引导和启发。在动手制作过程中，学生可能会遇到操作技巧不够熟练、材料选择不当等问题，需要教师及时提供帮助和指导。此外，团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导学生学会合作与沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包括风筝制作的相关章节。

2.辅助材料：准备风筝制作过程的多媒体演示视频、图片和设计图，以及风筝历史文化的介绍资料。

3.实验器材：准备风筝制作所需的材料，如竹条、纸张、线、颜料等，确保材料安全无毒。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，确保学生有足够的空间进行风筝制作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风筝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风筝的图片或视频片段，让学生初步感受风筝的魅力或特点。

简短介绍风筝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风筝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风筝的组成部分，如骨架、线轴、风筝面等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风筝案例进行分析，如不同类型的风筝及其特点。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风筝解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风筝制作或风筝文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风筝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风筝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风筝。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的动手实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计并制作一个简单的风筝。

鼓励学生在家中或户外尝试放飞风筝，观察其飞行特点，并撰写观察报告。

备注：在教学过程中，教师应适时调整教学节奏，根据学生的反馈和参与情况灵活调整教学内容和方法。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《风筝艺术》：介绍中国风筝的历史、文化背景和艺术特点，包括不同地区的风筝风格和制作技艺。

-《风筝飞行原理》：讲解风筝飞行的科学原理，如空气动力学、力学平衡等，适合有一定物理基础的学生阅读。

-《世界风筝文化》：探索世界各地风筝文化，了解不同国家的风筝制作和放飞习俗，拓宽学生的国际视野。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集和整理关于风筝的资料，包括图片、视频、书籍等，以加深对风筝文化的了解。

-引导学生尝试设计不同类型的风筝，如传统风筝、现代创意风筝，并尝试使用不同材料制作。

-组织学生参与风筝制作比赛或展览，展示他们的作品，提高学生的动手能力和审美能力。

-探究风筝与环境保护的关系，讨论如何在放飞风筝的同时，减少对环境的影响。

-结合历史知识，研究风筝在不同历史时期的文化意义和社会作用。

-邀请专业人士或风筝爱好者来校进行讲座，让学生更深入地了解风筝制作和放飞技巧。

-组织学生进行风筝放飞活动，观察不同风筝的飞行特点，记录数据，分析风筝的稳定性和操控性。

-结合当地文化，探索风筝与民俗活动的结合，如风筝节、风筝比赛等，了解传统文化的传承与发展。典型例题讲解1.例题：一个正方形的风筝，其边长为10厘米，求风筝的周长和面积。

解答：正方形的周长等于四条边的长度之和，所以周长为10厘米×4=40厘米。正方形的面积等于边长的平方，所以面积为10厘米×10厘米=100平方厘米。

2.例题：一个长方形的风筝，长为15厘米，宽为8厘米，求风筝的周长和面积。

解答：长方形的周长等于两倍的长加上两倍的宽，所以周长为(15厘米+8厘米)×2=46厘米。长方形的面积等于长乘以宽，所以面积为15厘米×8厘米=120平方厘米。

3.例题：一个圆形的风筝，半径为5厘米，求风筝的周长和面积。

解答：圆的周长（即圆周率π乘以直径）为π×2×5厘米=10π厘米，约等于31.4厘米。圆的面积（即圆周率π乘以半径的平方）为π×5厘米×5厘米=25π平方厘米，约等于78.5平方厘米。

4.例题：一个三角形的风筝，底边长为12厘米，高为8厘米，求风筝的面积。

解答：三角形的面积等于底边乘以高再除以2，所以面积为12厘米×8厘米÷2=48平方厘米。

5.例题：一个梯形的风筝，上底长为6厘米，下底长为10厘米，高为7厘米，求风筝的面积。

解答：梯形的面积等于上底与下底之和乘以高再除以2，所以面积为(6厘米+10厘米)×7厘米÷2=56平方厘米。板书设计①风筝基础知识

-风筝的定义

-风筝的组成部分：骨架、线轴、风筝面

-风筝的飞行原理

②风筝制作步骤

-选择材料

-制作骨架

-制作风筝面

-绘制图案

-组装风筝

③风筝文化

-中国风筝的历史

-不同地区的风筝风格

-风筝在民俗活动中的应用

④风筝放飞技巧

-选择合适的放飞地点

-掌握风筝的操控方法

-注意安全事项

⑤风筝制作注意事项

-材料选择要合适

-制作过程中注意细节

-尝试创新设计风筝教学反思今天这节课，我主要带领学生们学习了《放风筝去：2自己动手做风筝》这一内容。通过这节课，我对自己的教学进行了以下反思：

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们对风筝制作表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。在讲解风筝基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和视频，让学生们对风筝有了更直观的了解。在制作步骤的讲解中，我鼓励学生们动手实践，通过亲身体验来掌握制作技巧。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解风筝的飞行原理时，我发现部分学生对空气动力学的基本概念理解不够深入，导致在制作风筝时对飞行稳定性把握不准确。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些与空气动力学相关的科学知识讲解，帮助学生更好地理解风筝的飞行原理。

此外，我发现部分学生在小组讨论和展示环节表现不够积极。虽然我提前分组并明确了每个小组的讨论主题，但在实际操作中，个别学生似乎对自己的任务不够重视，导致讨论不够深入。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的优势。

在教学过程中，我还发现了一些细节问题。例如，在分发材料时，个别学生没有按照要求选择合适的材料，而是随意挑选，这可能会影响风筝的制作质量和飞行效果。为了解决这个问题，我将在课前提前准备好材料，并指导学生如何正确选择材料。

另外，我在课后布置的作业中，发现部分学生没有完成风筝制作，而是简单地描述了制作过程。这说明他们对风筝制作的理解还不够深入。为了提高学生的实践能力，我将在今后的教学中，增加更多动手实践的机会，让学生在实践中不断学习和提高。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于风筝制作的基本知识和步骤有较好的掌握。大部分学生能够积极回答问题，并在制作过程中展现出良好的动手能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕风筝的设计、制作和放飞技巧进行深入的交流。各小组的展示内容丰富，展现了学生们对风筝文化的理解和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对风筝的基本知识掌握较好，能够正确回答关于风筝组成部分、飞行原理等问题。但在实际操作中，部分学生在风筝的稳定性和操控性方面还有待提高。

4.课后作业反馈：课后作业中，学生们普遍能够按照要求完成风筝制作，并撰写了观察报告。从报告中可以看出，学生们对风筝的制作过程有了更深入的理解，同时也能够结合实际观察提出自己的见解。

5.教