Unit 3 Weather Part B Let's talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherPartBLet'stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教材分析Unit3WeatherPartBLet'stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册。本课内容围绕天气话题展开，通过Let'stalk环节，引导学生进行角色扮演，练习询问和回答关于天气的问题，提高学生的口语交际能力。本单元与课本紧密相关，有助于学生巩固词汇和句型，提升英语应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和互动交流，学生能够运用所学词汇和句型描述天气，增强跨文化交际意识；同时，通过参与课堂活动，提升思维敏捷性和问题解决能力，养成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语已有一定的基础，能够掌握基本的字母、单词和简单的句型。在之前的单元学习中，学生已经学习了关于食物、动物、颜色等话题的词汇和句型，具备一定的听说能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的语言模仿能力和记忆力，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来记忆单词和句型；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力和跟读来提高口语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习天气相关的词汇和句型时，可能会对某些单词的发音和拼写感到困难。此外，由于天气是一个抽象的概念，学生在描述天气时可能会遇到表达不准确的问题。此外，学生的口语表达能力可能不足，导致在角色扮演环节中缺乏自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语四年级下册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同天气状况的图片和与天气相关的视频片段。

3.实验器材：本课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括划分小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与天气相关的词汇和句型，了解不同天气状况的英文表达。

设计预习问题：围绕天气话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你遇到了晴天、雨天、雪天，你会用英语怎么说？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或讨论记录来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天气话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出天气话题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于天气预报的小故事。

讲解知识点：详细讲解天气相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同天气状况的图片，讲解相应的英文表达。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和回答关于天气的问题的技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验天气知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答天气问题的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气知识点，掌握询问和回答关于天气问题的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据天气话题，布置适量的课后作业，如让学生用英语描述自己经历过的不同天气情况。

提供拓展资源：提供与天气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《天气日记》：学生可以尝试编写自己的天气日记，记录每天的温度、天气状况以及自己的活动。这不仅能够巩固本节课所学的天气词汇和句型，还能提高学生的写作能力。

-《天气预报员的一天》：通过阅读关于天气预报员工作的文章，学生可以了解天气预报是如何制作的，以及预报员在预报天气时需要考虑的因素。

-《气候变化的影响》：介绍全球气候变化对天气的影响，以及人类活动如何导致气候变化。这样的阅读材料可以帮助学生建立环境保护的意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-天气现象的成因：引导学生探究不同天气现象的成因，如为什么会有台风、龙卷风等极端天气现象。

-地球气候系统：介绍地球气候系统的基本知识，包括大气层、水循环、温室效应等，帮助学生理解气候变化的复杂性和全球性。

-地理与天气的关系：分析地理因素如何影响天气，例如山脉、海洋、大陆等对气候的影响。

-天气预报的准确性：讨论天气预报的准确性如何提高，以及科学家们使用哪些工具和技术来预测天气。

3.实践活动

-天气预报小实验：学生可以尝试制作一个简单的天气预报器，如使用温度计和湿度计来测量和记录天气数据。

-天气预报比赛：组织一个天气预报比赛，让学生分组预测未来几天的天气，并解释他们的预测依据。

-天气报道模拟：让学生模拟天气预报员的角色，准备并播报一段简短的天气预报。

4.艺术创作

-天气主题绘画：鼓励学生根据不同的天气状况创作绘画作品，如晴天、雨天、雪天等，通过艺术形式表达对天气的感受。

-天气主题诗歌：让学生创作关于天气的诗歌，用语言描绘不同天气的景象和感受。

5.社会实践

-参观气象局：组织学生参观当地气象局，了解气象工作的实际操作和气象设备。

-天气知识讲座：邀请气象专家来校进行讲座，为学生提供更深入的天气知识。典型例题讲解在英语学习中，典型例题的讲解对于学生理解和掌握知识点至关重要。以下是根据人教PEP版英语四年级下册Unit3WeatherPartBLet'stalk的内容，提供的几个典型例题及其解答。

例题1：

问：Howistheweathertoday?

答：It'ssunny.

解释：这是一个简单的日常问候，询问当天的天气状况。回答时，学生需要用It's+形容词来描述天气。

例题2：

问：What'sthetemperature?

答：It's25degrees.

解释：这个问题询问温度，回答时使用It's+温度值的形式。学生需要掌握温度的表达方式。

例题3：

问：Doyoulikesunnyweather?

答：Yes,Ido.Iliketoplayoutside.

解释：这个问题询问对晴朗天气的看法，回答时需要使用Yes/No回答，并给出理由。学生需要学会表达自己的喜好。

例题4：

问：Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

答：Itwillbecloudy.

解释：这个问题询问明天的天气预测，回答时需要使用Itwillbe+形容词的形式。学生需要学会预测天气。

例题5：

问：Canyoutellmeabouttheweatherinyourhometown?

答：Sure,it'susuallysunnyinspringandrainyinsummer.

解释：这个问题要求学生描述家乡的天气，回答时需要提供具体的季节和天气情况。学生需要运用所学词汇描述不同季节的天气。

补充说明与举例：

例题6：

问：What'stheweatherlikeinwinter?

答：It'scoldandsnowy.

解释：这个问题询问冬天的天气状况，回答时需要描述冬天的典型天气特征。学生需要掌握冬天的天气词汇。

例题7：

问：Doyoulikerainydays?

答：Yes,Ido.Rainydaysarerelaxing.

解释：这个问题询问对雨天是否喜欢，回答时需要给出理由。学生需要学会用英语表达自己的感受和理由。

例题8：

问：Whatdoyoudoonasunnyday?

答：Igototheparkandplaywithmyfriends.

解释：这个问题询问在晴天会做什么，回答时需要描述活动。学生需要学会用英语描述日常活动。

例题9：

问：Canyoudescribeasunnyday?

答：Theskyisblue,thesunisshining,andthebirdsaresinging.

解释：这个问题要求学生描述一个晴朗的日子，回答时需要提供多个描述性的细节。学生需要学会用多个形容词和名词来描绘场景。

例题10：

问：What'stheweatherforecastfornextweek?

答：Accordingtotheweatherforecast,itwillbemostlysunnywithafewrainydays.

解释：这个问题询问下周的天气预报，回答时需要提供整体预测和一些具体信息。学生需要学会综合使用天气词汇和句型。教学反思今天上的这节课，我想对自己做一个简单的教学反思。首先，我觉得课堂氛围的营造是挺关键的。我注意到，当学生们参与到角色扮演和小组讨论中时，他们的积极性明显提高了。我通过创设真实的情境，比如让他们想象自己是天气预报员，这样他们就有了一个具体的目标去努力。

在“Let'stalk”环节，我设计了几个简单的情景对话，让学生们轮流扮演不同角色。我发现，这样的互动不仅提高了他们的口语表达能力，还让他们在轻松愉快的氛围中复习了之前学过的词汇和句型。不过，我也注意到有些学生对于角色的转换和情境的理解还需要更多指导。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生对于天气状况的描述不够具体，他们的语言表达不够丰富。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中增加一些词汇积累的活动，比如让学生收集他们知道的关于天气的词汇，并尝试用这些词汇来创作小故事。

另外，我在组织小组讨论时，发现学生们在交流过程中存在一些问题，比如不善于倾听他人的意见，或者不敢在小组中发言。针对这一点，我计划在