四年级思想与社会上册 从家乡看祖国教学实录1 北师大版

四年级思想与社会上册从家乡看祖国教学实录1北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：四年级思想与社会上册《从家乡看祖国》

内容：本节课主要围绕家乡的自然风光、历史文化、经济发展等方面展开，引导学生通过观察、比较、分析等方式，深入了解家乡的变化和发展，增强对祖国的热爱之情。具体内容包括：家乡的自然环境、历史遗迹、民俗风情、经济发展等。核心素养目标1.培养学生的地理感知能力，使其能够观察和描述家乡的自然环境特征。

2.增强学生的历史意识，引导学生了解家乡的历史遗迹和文化传承。

3.培养学生的文化理解能力，让学生认识到家乡民俗风情的独特魅力。

4.提升学生的综合分析能力，通过对比家乡的发展变化，激发学生对祖国的热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的地理知识和历史常识，能够识别一些常见的自然景观和历史文化符号，但他们对家乡的全面了解可能还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡有着天然的兴趣，愿意探索和分享家乡的故事。他们的观察力和描述能力有待提高，学习风格上，有的学生可能更倾向于直观体验，有的则更偏向于文字和图像的记录。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察和描述家乡时，学生可能会遇到缺乏观察细节的问题，难以准确表达自己的感受。此外，对于家乡的历史变迁，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解上的困难。此外，学生在分析家乡发展变化时，可能会遇到如何客观评价和比较的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家乡风景图片、历史文物模型）、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线交流。

3.信息化资源：家乡风光和历史的视频资料、图片库、网络地图服务。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、多媒体演示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家乡风景的视频，引导学生回顾自己熟悉的家乡美景。

2.提问：“同学们，你们眼中的家乡是什么样的？有没有什么特别的地方想要和大家分享？”

3.学生分享后，教师总结：“今天，我们就一起从家乡看祖国，了解家乡的自然环境、历史文化和经济发展。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家乡的自然环境图片，引导学生观察并描述图片中的自然景观。

2.提问：“这些自然景观是如何形成的？对我们的生产生活有什么影响？”

3.学生回答后，教师讲解相关地理知识，用时3分钟。

4.教师展示家乡的历史遗迹图片，介绍其历史背景和重要性。

5.提问：“这些历史遗迹见证了家乡的哪些重要历史事件？”

6.学生回答后，教师讲解相关历史知识，用时4分钟。

7.教师展示家乡的民俗风情图片，介绍其特色和传承。

8.提问：“这些民俗风情反映了家乡怎样的文化特色？”

9.学生回答后，教师讲解相关文化知识，用时4分钟。

10.教师展示家乡的经济发展数据，介绍其近年来的变化和成就。

11.提问：“家乡的经济发展给我们的生活带来了哪些变化？”

12.学生回答后，教师讲解相关经济知识，用时4分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据所学知识，完成家乡风光、历史、文化和经济发展的小报告。

2.各小组派代表展示报告，教师点评并提问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对课程内容提出问题，如：“家乡的自然环境对我们有哪些启示？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟家乡的历史变迁。

2.学生分组进行讨论，分享角色扮演过程中的感受。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调从家乡看祖国的意义。

2.学生分享自己的收获和感悟。

七、课后作业（2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生以小组为单位，继续研究家乡的其他方面，如教育、医疗等。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡的历史文献资料：如地方志、家谱、地方报纸等，这些资料可以提供更深入的历史背景和文化传承信息。

-当地非物质文化遗产：如民间艺术、传统手工艺、地方戏曲等，这些资源可以帮助学生了解家乡的文化多样性和独特性。

-家乡的地理信息系统（GIS）数据：通过GIS地图，学生可以学习到家乡的地形地貌、土地利用、交通网络等地理信息。

-当地经济统计年鉴：这些年鉴可以提供家乡的经济数据，包括产业发展、市场动态、人口统计等，有助于学生了解家乡的经济状况。

2.拓展建议：

-组织学生参观家乡的历史博物馆、文化遗址，让学生亲身感受家乡的历史和文化。

-邀请当地的历史学家、文化专家来校讲座，为学生提供更专业的知识讲解。

-安排学生参与社区服务活动，如环保、文化遗产保护等，让学生在实践中学习和应用知识。

-利用课外时间，鼓励学生采访家乡的长者，收集口述历史，了解家乡的变迁和故事。

-通过网络平台，让学生查阅家乡的历史图片和视频资料，拓宽学生的视野。

-设计家乡特色文化主题的写作和绘画活动，激发学生的创造力和艺术表现力。

-组织学生进行家乡自然环境的调查，如河流、植被、动物等，培养学生的科学探究能力。

-鼓励学生参与家乡的经济发展讨论，如当地特色产业、创业机会等，提高学生的经济意识和实践能力。

-通过阅读家乡的地方文学作品，如小说、诗歌、散文等，提升学生的文学素养和对家乡的热爱之情。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对家乡自然风光、历史文化和经济发展等知识的掌握程度。提问方式包括开放式问题和封闭式问题，以了解学生的理解和思考深度。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达水平，评估学生的课堂表现。

-测试：在课程结束后，进行小测验或课后作业，以量化学生的知识掌握情况。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲授新课环节，通过提问“家乡的哪些自然景观给你留下了深刻印象？”来检查学生对自然环境的认识。

-在介绍历史遗迹时，提问“这些遗迹背后的故事你知道多少？”以评估学生对历史知识的理解。

-在讲解民俗风情时，提问“你认为家乡的哪些民俗风情最有特色？”来了解学生对文化传承的认识。

-在讨论经济发展时，提问“家乡的经济发展给你带来了哪些便利？”以检查学生对经济知识的理解。

课堂评价的用时安排：

-提问环节：每部分内容后各用2分钟进行提问。

-观察环节：贯穿整个课堂，实时进行。

-测试环节：课后进行，预计用时10分钟。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括小报告、绘画作品、写作等。

-在作业中寻找学生的优点和不足，给予具体的点评和建议。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在后续学习中改进和提高。

作业评价的具体实施如下：

-小报告：检查学生对家乡各个方面的了解程度，如自然环境、历史遗迹、民俗风情、经济发展等。

-绘画作品：评估学生的艺术表现力和对家乡特色的把握。

-写作：评价学生的语言表达能力和对家乡情感的表达。

作业评价的用时安排：

-小报告：每份作业预计批改时间为5分钟。

-绘画作品：每份作品预计批改时间为3分钟。

-写作：每篇作文预计批改时间为7分钟。

课堂评价和作业评价的反馈方式：

-课堂评价：通过课堂即时反馈，鼓励学生在课堂上积极发言和参与。

-作业评价：通过书面反馈，将评价结果和改进建议直接传达给学生，并鼓励他们在下一次作业中展现进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的历史故事集》或《家乡的传说与风俗》等书籍，这些书籍中收录了家乡的历史故事、民间传说和传统习俗，有助于学生深入了解家乡的文化底蕴。

-视频资源：《家乡的变迁》纪录片，通过视频展示家乡的自然风光、历史遗迹和现代发展，让学生直观感受到家乡的变化。

-在线地图服务：利用在线地图服务，如百度地图、高德地图等，探索家乡的地理特征，查找家乡的名胜古迹、旅游景点等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍或观看纪录片，加深对家乡的了解。

-学生可以尝试制作家乡的地图，标注重要的历史遗迹、自然景观和现代建筑。

-鼓励学生收集家乡的传统手工艺品或特色食品的图片和介绍，了解其制作工艺和背后的文化意义。

-学生可以参与或观察家乡的民俗活动，如庙会、传统节日庆祝等，记录自己的观察和感受。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料和心得，促进交流和学习。

-学生可以尝试撰写一篇关于家乡的短文，描述家乡的美丽风