2024秋三年级语文上册 第三单元 9 那一定会很好教学实录 新人教版

2024秋三年级语文上册第三单元9那一定会很好教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024秋三年级语文上册第三单元9那一定会很好

内容：本节课主要围绕课文《那一定会很好》展开，引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感，培养良好的阅读习惯和审美情趣。具体内容包括：学习生字词，理解课文大意，体会文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及通过角色扮演等活动，加深对课文的理解和感悟。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、语言表达能力和审美情趣。通过阅读《那一定会很好》，学生将提升对文学作品的理解和欣赏能力，培养丰富的想象力和细腻的情感体验。同时，通过字词学习、角色扮演等活动，增强学生的语言表达能力和合作意识，促进学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的识字、写字能力和简单的语法知识。他们对课文阅读有一定的兴趣，能够进行简单的词语解释和句子分析。然而，对于较深层次的文本解读和情感体验，学生的理解和表达能力可能还不够成熟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事和动物题材的课文通常表现出较高的兴趣，因为他们对这些内容比较熟悉，能够产生共鸣。在能力上，学生能够进行基本的朗读和简单的词语解释，但在深入理解文本情感和主题思想上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来辅助理解；而另一部分学生则可能更习惯于听觉学习，通过老师的讲解和示范来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《那一定会很好》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对文中深层次的比喻和象征手法理解不足；其次，对人物心理活动的把握不够精准；最后，在表达自己的理解和感受时，可能缺乏具体的例证和恰当的语言表达。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和方法，如分组讨论、角色扮演、情感体验活动等，帮助学生克服学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《那一定会很好》的教材文本，以及相关的学习资料，如字词卡片。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片、故事插图，以及相关的视频资源，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文朗读、生字词解释、讨论问题等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板，以便学生展示和讨论学习成果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示与课文相关的动物图片，引导学生观察并分享他们对这些动物的了解。

2.提问：“你们认为动物的世界是怎样的？它们之间会发生怎样的故事？”

3.引入课题《那一定会很好》，简要介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

2.逐段分析课文，讲解生字词，如“森林”、“树木”、“鸟儿”等，并让学生举例说明。

3.讨论课文中的比喻和拟人手法，如“小鸟在枝头欢快地唱着歌”，引导学生体会作者对自然的赞美之情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演课文中的小鸟、小兔子、小松鼠等角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

2.绘画创作：要求学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物或场景，并简要说明创作思路。

3.故事续写：引导学生发挥想象力，续写课文中的故事，培养学生的创新思维。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-你最喜欢课文中的哪个角色？为什么？

-课文中的动物们为什么会有这样的行为？

-你认为作者想要告诉我们什么道理？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-举例回答：学生可能回答：“我最喜欢小鸟，因为它勇敢、善良，愿意帮助其他动物。”

-举例回答：“动物们有这样的行为，是因为它们之间有着深厚的友谊。”

-举例回答：“作者想要告诉我们，要珍惜友谊，关爱大自然。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的重点字词和修辞手法。

2.让学生谈谈自己的学习感受，分享在实践活动中的收获。

3.总结本节课的教学目标，强调保护环境、珍惜友谊的重要性。

本节课重难点分析：

1.重点：理解课文内容，体会作者的情感，学会运用比喻和拟人手法。

2.难点：深入理解动物之间的友谊，培养学生的创新思维。

教学用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词理解与应用：

-学生能够正确识别并书写课文中的生字词，如“森林”、“树木”、“鸟儿”等，并能根据语境进行准确运用。

-学生能够运用已学的字词造句，提高语言表达能力。

2.课文理解与感悟：

-学生通过阅读和分析《那一定会很好》，能够理解课文的主要内容，体会作者对自然环境的赞美和对动物生活的关注。

-学生能够从课文中感受到作者的情感，并对动物之间的友谊有更深的理解和感悟。

3.修辞手法掌握：

-学生能够识别并理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“小鸟在枝头欢快地唱着歌”，并学会在写作中尝试运用这些手法。

4.阅读兴趣与习惯培养：

-学生对阅读产生了更浓厚的兴趣，愿意主动阅读相关书籍，提高阅读能力。

-学生养成了良好的阅读习惯，能够专注于阅读，提高阅读效率。

5.表达能力提升：

-学生在角色扮演、绘画创作和故事续写等活动中，能够用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，倾听他人意见，表达自己的观点，提高口语表达能力。

6.合作意识与团队协作：

-学生在小组活动中，能够与同伴合作完成学习任务，增强团队协作能力。

-学生在讨论和分享过程中，学会了尊重他人意见，培养了良好的沟通技巧。

7.创新思维与想象力培养：

-学生在续写故事和绘画创作中，展现了丰富的想象力，能够创造性地完成作品。

-学生在解决问题的过程中，学会了从不同角度思考问题，提高创新思维能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过多媒体展示与课文相关的图片和视频，让学生在直观的视觉体验中进入学习状态，这样可以更好地激发他们的学习兴趣。

2.多元互动，深化理解：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过角色扮演、绘画创作等形式，让每个学生都有机会表达自己的想法，这样可以加深他们对课文内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的理解能力和参与度存在较大差异，部分学生在讨论中表现得比较被动，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.课堂时间分配不够合理：在讲授新课的过程中，我发现有些内容讲解得不够深入，而有些内容则讲解得过于详细，这导致课堂时间分配不够合理，需要我在今后的教学中更加注意时间的把握。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面考量。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化课堂时间管理：我将重新规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注，同时，对于重点和难点内容，我将适当增加讲解时间，以确保学生能够充分理解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以综合评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《那一定会很好》至少两遍，并尝试用自己的话概括故事的主要内容。

2.选择课文中你最喜欢的动物角色，写一段话描述它的特点，并说明为什么你喜欢它。

3.设计一个与课文内容相关的思维导图，包括故事的主要情节、角色关系和你的个人感悟。

作业反馈：

1.对学生的阅读理解能力进行评估，检查他们是否能够准确概括故事内容。

2.通过学生的描述，了解他们对动物角色的理解和情感投入，以及他们是否能够将个人的喜好与故事内容相结合。

3.检查思维导图的设计，评估学生是否能够将课文中的信息进行系统化的整理，以及他们是否能够表达出自己的感悟。

具体反馈措施如下：

1.阅读理解反馈：

-对于能够准确概括故事内容的作业，给予正面评价，并鼓励学生在今后的阅读中继续提高概括能力。

-对于概括不准确的学生，指出具体问题，并提供示例，帮助他们理解如何更好地概括故事内容。

2.角色描述反馈：

-对于能够生动描述动物角色特