八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.1《维护人身自由和生命健康》教学实录 粤教版

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》教学实录粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生认识到人身自由和生命健康权的重要性。

2.提升学生的道德素养，引导学生学会尊重他人的人身权利。

3.增强学生的自我保护能力，使学生掌握在面临侵害时维护自身权利的方法。学情分析本节课针对八年级（1）班的学生，他们对人身权利有一定的认识，但可能还停留在表面，缺乏深入理解和实际应用的能力。在知识层面，学生对人身自由和生命健康权的概念有一定了解，但可能对相关法律法规和实际案例分析不够熟悉。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展，但可能缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。

学生的素质方面，部分学生可能具备较强的自我保护意识，但部分学生可能对此认识不足，缺乏必要的防范意识。在行为习惯上，学生们在日常生活中表现出良好的遵守规则意识，但在面对不公或侵害时，可能缺乏采取有效行动的能力。

这些学情特点对本节课的学习产生以下影响：首先，需要通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解人身权利的重要性，提高他们的法治观念。其次，教学过程中应注重理论与实践的结合，通过实际案例分析，提高学生运用法律知识保护自身权益的能力。最后，针对学生素质和行为习惯的差异性，教师应采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验和提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、粤教版政治课程资源库

-信息化资源：相关法律法规文本、人身权利案例视频、在线法律知识测试平台

-教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人身自由和生命健康权的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为人身自由和生命健康权对我们来说意味着什么？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于人身自由和生命健康权受侵犯的图片或视频片段，让学生初步感受这些权利的重要性。

简短介绍人身自由和生命健康权的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人身自由和生命健康权基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人身自由和生命健康权的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人身自由和生命健康权的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人身自由和生命健康权的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人身自由和生命健康权案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人身自由和生命健康权的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人身自由和生命健康权案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人身自由和生命健康权的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律知识保护自身权益。

小组讨论：让学生分组讨论人身自由和生命健康权在未来可能面临的挑战，以及如何加强这些权利的保护。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人身自由和生命健康权相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的影响因素、可能的解决方案以及如何提高公众对这些权利的认识。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人身自由和生命健康权的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、分析的过程和提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人身自由和生命健康权的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人身自由和生命健康权的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人身自由和生命健康权在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关法律知识。

布置课后作业：让学生收集与人身自由和生命健康权相关的新闻或案例，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的法律意识。

过程：

教师提供一些与人身自由和生命健康权相关的实际问题，让学生课后进行思考和讨论。

鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找与人身自由和生命健康权相关的问题，并提出自己的解决方案。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习成果。

教师反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解人身自由和生命健康权的概念，知道这些权利是宪法和法律赋予公民的基本权利。

-学生了解了人身自由权的具体内容，如人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯等。

-学生掌握了生命健康权的含义，包括生命权、健康权以及个人身体不受非法侵犯的权利。

-学生能够区分人身自由和生命健康权与其他权利的区别，如财产权、受教育权等。

2.能力提升方面：

-学生在案例分析环节中，能够运用所学知识分析具体案例，提高了解决实际问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同探讨问题，提高了团队协作能力。

-学生通过课堂展示与点评，锻炼了口头表达能力和逻辑思维能力。

-学生在课后拓展活动中，能够将所学知识应用于实际生活，提高法律意识。

3.思维发展方面：

-学生在讨论人身自由和生命健康权的重要性时，能够从多个角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-学生在分析案例时，学会了运用法律知识判断行为的合法性，提高了法治观念。

-学生在讨论人身自由和生命健康权在未来可能面临的挑战时，能够提出创新性的想法和建议，培养了创新思维。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，表现出良好的学习态度。

-学生在课后能够主动关注与人身自由和生命健康权相关的问题，提高自我保护意识。

-学生在遇到侵犯自身权利的情况时，能够运用所学知识维护自身权益。

5.情感态度价值观方面：

-学生认识到人身自由和生命健康权的重要性，增强了维护自身权益的信心。

-学生在了解相关法律法规后，更加尊重他人的权利，提高了道德素养。

-学生在参与课堂活动过程中，培养了责任感和使命感，认识到自己作为公民应承担的社会责任。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人身自由权的定义与内容

-生命健康权的定义与内容

-人身自由权和生命健康权的关系

-人身自由权和生命健康权的法律保护

②重点词汇：

-人身自由权

-生命健康权

-法律保护

-侵害

-维护

③重点句子：

-人身自由权是指公民在法律规定的范围内，有独立为行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。

-生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民享受其他权利的基础。

-在我国，公民的人身自由和生命健康权受到法律的保护，任何组织和个人都不得侵犯。

-遇到侵害人身自由和生命健康权的情况时，公民有权依法维护自己的权利。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《维护人身自由和生命健康》这一内容，我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对人身自由和生命健康权有了初步的认识。在讲解基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解抽象的概念。在案例分析环节，我鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作，他们不仅学会了分析问题，还提高了团队协作能力。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解人身自由权和生命健康权的关系时，我发现部分学生理解不够深入，可能是因为这个知识点比较抽象，需要更多的实例来辅助教学。另外，在课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，这说明我们在口语表达和公众演讲方面的训练还有待加强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象知识点时，可以增加实例分析，让学生在实际案例中体会和掌握知识。

2.加强口语表达和公众演讲的训练，可以通过角色扮演、辩论等形式，提高学生的表达能力。

3.在课堂管理上，可以采用更加灵活的教学方法，如小组讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

4.针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在案例分析环节，学生们能够主动思考，提出自己的观点，表现出较强的独立思考能力。但在一些细节问题上，如法律术语的准确使用上，仍有部分学生不够熟练。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组学生都能够按照既定主题进行深入讨论，并提出了具有创新性的解决方案。在展示过程中，各组代表能够清晰、有条理地表达小组的观点，展现了良好的团队协作和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对人身自由和生命健康权的基本概念和组成部分掌握较好，但部分学生在案例分析和应用法律知识解决实际问题的能力上仍有待提高。测试中，正确率较高的题目集中在基本概念和组成部分，而案例分析题目的正确率相对较低。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，普遍认为通过本节课的学习，自己对人身自由和生命健康权的认识更加深刻，同时也意识到自己在法律知识运用方面的不足。互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出了中肯的建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对基础知识掌握较好的学生，鼓励他们继续深入学习和探索相关法律知识。

-对在案例分析中表现出色的学生，表扬他们的创新思维和解决问题的能力，同时指出他们在表达上的改进空间。

-对在随堂测试中表现一般的学生，指出他们在具体案例分析中的不足，建议他们在课后加强练习，提高应用能力。

-对全体学生，教师强调了人身自由和生命健康权的重要性，鼓励他们在日常生活中积极维护自身和他人的权利，并提醒他们在面对侵犯时，要依法维权。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》中关于公民人身自由和生命健康权的相关条款。

-视频资源：《法律与生活》系列节目中的相关案例解析，如《非法拘禁案》和《人身伤害案》。

-在线课程：国家宪法日特别节目，邀请法律专家解读人身自由和生命健康权的法律知识。

-实践活动：模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、原告、被告等角色，体验法律程序。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间自主阅读宪法中关于人身自由和生命健康权的相关条款，加深对法律文本的理解。

-观看《法律与生活》系列节目，通过真实案例了解法律在实际生活中的应用，提高法律意识。

-参与