九年级英语下册 Unit 2 Great peoplePerid Ⅳ Grammar Ⅱ教学实录设计（pdf）（新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅣGrammarⅡ教学实录设计（pdf）（新版）牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeriodⅣGrammarⅡ教学实录设计（pdf）（新版）牛津版

1.教材章节：Unit2GreatpeoplePeriodⅣGrammarⅡ

2.内容：本节课主要围绕“Greatpeople”这一主题，学习过去进行时态的构成和用法，包括构成形式、时间状语以及与一般过去时的区别。通过阅读课文、听力练习、口语对话等形式，让学生熟练掌握过去进行时态的运用。二、核心素养目标1.培养学生的英语语感和语言表达能力，通过学习过去进行时态，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同伟大人物的故事，拓宽学生的国际视野，提升对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的思维品质，通过分析过去进行时态的语法结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在九年级英语学习阶段，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握现在时态的基本用法。他们对英语语法有一定的了解，但对于过去进行时态的构成和用法可能还不够熟练。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们渴望学习新知识，提高自己的英语水平。学生的学习能力较强，能够通过课堂学习和课外练习来提升自己的英语技能。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过听力练习来提高英语水平，有的则更喜欢通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时态时，学生可能会遇到以下困难：一是对过去进行时态的构成形式理解不够深入，容易混淆与一般过去时的区别；二是缺乏足够的语境练习，导致在实际应用中难以准确使用过去进行时态。此外，学生的词汇量不足和语感不强也可能影响他们对过去进行时态的掌握。因此，教师在教学中需要通过多种教学方法和练习形式来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解过去进行时态的语法规则，辅以实例分析，帮助学生理解并掌握。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去进行时的场景，如描述过去的某一天正在进行的活动，以增强学生的语言运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示相关图片和视频，如历史人物的生平片段，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用在线平台进行听力练习和在线测试，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问：“同学们，你们知道哪些伟大的历史人物？他们有哪些值得我们学习的地方？”来引发学生对伟大人物的思考。

2.学生分享自己了解的伟大人物，老师引导学生关注这些人物在特定时刻的行为和成就。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示多媒体课件，呈现本节课将要学习的伟大人物——牛顿的故事。

2.老师简要介绍牛顿的生平和成就，引导学生关注牛顿在科学领域的贡献。

三、语法讲解（15分钟）

1.老师讲解过去进行时态的构成和用法，包括构成形式、时间状语以及与一般过去时的区别。

2.老师通过实例分析，让学生理解过去进行时态在描述过去某个时刻正在进行的动作或状态时的用法。

3.学生跟读老师讲解的语法规则，并进行简单的练习。

四、课文阅读（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，关注牛顿在实验中的过去进行时态表达。

2.学生朗读课文，注意过去进行时态的运用。

3.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选取一个场景，用过去进行时态描述场景中的动作或状态。

2.学生进行角色扮演，其他同学注意观察和评价。

3.老师对学生的表演进行点评，指出优点和不足。

六、语法练习（15分钟）

1.老师布置语法练习题，让学生巩固过去进行时态的用法。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师讲解练习题答案，纠正学生的错误。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调过去进行时态的构成和用法。

2.老师引导学生思考：如何将所学语法知识运用到实际生活中？

3.学生分享自己的心得体会，老师给予点评和鼓励。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用过去进行时态描述自己过去某个时刻的经历。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。

九、教学反思（5分钟）

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.伟大人物生平资料：收集整理与教材中介绍的伟大人物相关的生平资料，包括他们的成长经历、重要事件、成就等，为学生提供更全面的了解。

2.历史背景知识：搜集与教材中伟大人物所处时代背景相关的历史资料，如政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生理解人物的行为和成就背后的历史背景。

3.科学发明与发现：收集与伟大人物相关的科学发明或发现的历史资料，如牛顿的万有引力定律、达尔文的进化论等，让学生了解科学发展的历程。

二、拓展建议

1.阅读原著：鼓励学生阅读教材中伟大人物的原著作品，如牛顿的《自然哲学的数学原理》、达尔文的《物种起源》等，提高学生的阅读能力和对科学知识的理解。

2.观看纪录片：推荐与伟大人物相关的纪录片，如《牛顿传》、《达尔文》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.参观博物馆：组织学生参观与伟大人物相关的博物馆，如牛顿纪念馆、达尔文博物馆等，实地感受历史人物的生活环境和成就。

4.开展小组讨论：引导学生分组讨论伟大人物的思想、成就和影响，通过合作学习，提高学生的批判性思维和表达能力。

5.创作科普文章：鼓励学生以伟大人物为题材，创作科普文章，如《牛顿的万有引力定律解析》、《达尔文的进化论启示》等，锻炼学生的写作能力和科学素养。

6.举办科学讲座：邀请相关领域的专家学者为学生举办科学讲座，分享科学知识，激发学生的学习热情和求知欲。

7.制作时间轴：让学生根据教材内容，制作伟大人物的时间轴，梳理人物的重要事件和成就，提高学生的历史时间观念。

8.开展科学实验：组织学生进行与伟大人物相关的科学实验，如制作万有引力模型、模拟生物进化过程等，让学生在实践中学习科学知识。七、典型例题讲解1.例题：

-Ifyou________(watch)TVyesterday,youwouldhaveseentheexcitingmatch.

-答案：hadwatched

-解释：此题考查过去进行时的虚拟语气。根据句意，这里是对过去的虚拟，表示与过去事实相反的假设，所以主句用wouldhavedone。

2.例题：

-They________(be)inthelibrarywhenthebellrang.

-答案：were

-解释：此题考查过去进行时的陈述句。根据句意，这里描述的是过去某个时刻正在进行的动作，所以用were。

3.例题：

-She________(read)abookwhenIcalledher.

-答案：wasreading

-解释：此题考查过去进行时的陈述句。根据句意，这里描述的是过去某个时刻正在进行的动作，所以用wasreading。

4.例题：

-Theteacher________(teach)theclasswhenthefirealarmrang.

-答案：wasteaching

-解释：此题考查过去进行时的陈述句。根据句意，这里描述的是过去某个时刻正在进行的动作，所以用wasteaching。

5.例题：

-WhileI________(walk)home,Isawadogchasingaball.

-答案：waswalking

-解释：此题考查过去进行时的陈述句。根据句意，这里描述的是过去某个时刻正在进行的动作，同时与另一个过去发生的动作（saw）同时发生，所以用waswalking。

6.例题：

-I________(wait)formyfriendwhenhesuddenlyarrived.

-答案：hadbeenwaiting

-解释：此题考查过去完成进行时。根据句意，这里描述的是过去某个时刻之前已经持续进行的动作，所以用hadbeenwaiting。

7.例题：

-Bythetimewegottothecinema,themovie________(start).

-答案：hadstarted

-解释：此题考查过去完成时。根据句意，这里描述的是在过去的某个时间点之前已经完成的动作，所以用hadstarted。

8.例题：

-WhenIgottothestation,thetrain________(leave).

-答案：hadleft

-解释：此题考查过去完成时。根据句意，这里描述的是在过去的某个时间点之前已经完成的动作，所以用hadleft。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要教学内容，包括过去进行时态的构成、用法以及与一般过去时的区别。

2.强调过去进行时态在描述过去某个时刻正在进行的动作或状态时的应用。

3.总结本节课的学习要点，如：

-过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的ing形式

-过去进行时态的时间状语：while,when,as,during等

-过去进行时态与一般过去时的区别：过去进行时态强调过去某个时刻正在进行的动作，而一般过去时态则强调过去发生的动作或状态。

当堂检测：

1.老师通过提问的方式，检测学生对本节课内容的掌握情况：

-请问过去进行时态的构成是什么？

-过去进行时态常用的时间状语有哪些？

-过去进行时态与一般过去时态有什么区别？

2.学生回答问题，老师根据学生的回答进行点评和补充。

3.老师出示以下练习题，让学生当堂完成，以检测学生对过去进行时态的运用能力：

-完成下列句子，使用过去进行时态：

-WhenI________(get),themovie________(start).

-I________(read)abookwhen________(thebell)rang.

-根据括号中的提示，用过去进行时态完成句子：

-While________(shewatch)TV,________(herbrotherplay)videogames.

-________(heswim)inthepoolwhen________(theteacher)calledhim.

4.学生独立完成练习，老师巡视指导，并及时纠正错误。

5.老师讲解练习题答案，强调易错点，如过去进行时态与一般过去时态的区别。

6.老师提醒学生注意课后复习，巩固所学知识，为接下来的学习做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解过去进行时态时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中感受和运用语法知识。例如，我让学生模拟一个场景，描述过去某个时刻正在发生的活动，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实践中学会运用语法。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资料，将抽象的语法知识通过图像和声音变得更加生动形象。这种方法不仅有助于学生理解，还能激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者是对课堂活动缺乏兴趣。

2.语法练习形式单一：我提供的语法练习题主要是书面练习，缺乏多样性。这可能导致学生对练习感到枯燥，不利于他们巩固所学知识。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学习过程的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中加入更多互动环节，如小组合作、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会