2023三年级英语上册 Unit 6 Colours第3课时教学实录 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit6Colours第3课时教学实录牛津译林版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“2023三年级英语上册Unit6Colours第3课时”为主题，旨在通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固颜色单词，提高学生的英语口语表达能力。通过歌曲、游戏、情景对话等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够正确识别和运用颜色单词。

2.提升学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中对颜色的不同表达和象征意义。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通技巧。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述颜色，激发学生对美的感知和欣赏能力。学情分析三年级学生在英语学习上处于初步接触和积累阶段，他们对英语学习的兴趣和积极性较高，但英语基础相对薄弱。在知识方面，学生对颜色单词有一定的认知，但记忆不够牢固，容易混淆。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是在日常对话中运用颜色单词的能力较弱。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，他们在参与小组活动时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

行为习惯方面，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易受到外界干扰，影响了学习效果。此外，学生的英语书写习惯也需要进一步培养，以确保他们在书写颜色单词时能够规范、工整。

这些学情分析对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：

1.教师需要根据学生的知识水平，设计由浅入深的教学活动，帮助学生巩固颜色单词。

2.在教学过程中，教师要注重培养学生的听说能力，通过互动游戏和情景对话，提高学生的口语表达能力。

3.教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在合作中学习，提高沟通能力和分工协作能力。

4.教师要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023三年级英语上册Unit6Colours》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的颜色图片、颜色卡片、颜色涂鸦本等。

3.实验器材：准备彩色笔、彩色纸等绘画工具，用于学生的颜色创作活动。

4.教室布置：布置一个互动学习角，包括颜色主题的挂图和颜色相关的游戏材料，以营造轻松愉快的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师出示不同颜色的实物，如红色苹果、蓝色天空等，引导学生说出物品的颜色。

回顾旧知：通过提问方式，让学生回顾已学过的颜色单词，如red、blue、green等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师介绍本节课要学习的颜色单词，如yellow、purple、orange等，并逐一展示单词卡片。

举例说明：通过PPT或实物展示，让学生直观地看到每个颜色单词所代表的事物。

互动探究：分组进行颜色单词接龙游戏，让学生在游戏中练习新学的颜色单词。

3.新课巩固（约10分钟）

学生活动：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学颜色单词。

教师指导：对于学生完成不好的题目，教师进行个别指导，确保学生掌握。

4.实践应用（约15分钟）

教师引导学生用新学的颜色单词进行简单的句子创作，如“Ilikeblue.”。

学生活动：学生两两结对，用所学颜色单词进行对话练习。

教师指导：教师巡视课堂，给予学生适当的指导和鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结颜色单词。

学生活动：学生展示自己创作的句子或对话，教师进行点评。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学颜色单词，并尝试用所学单词进行句子创作。

7.教学反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为以后的教学提供借鉴。

8.板书设计

教师在黑板上书写本节课所学颜色单词，以便学生课后复习。

9.教学评价

教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况等进行评价，鼓励学生在英语学习上取得进步。

10.教学延伸

教师可以布置拓展作业，让学生在家庭或课外时间了解不同文化中颜色的象征意义，拓展学生的知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和运用颜色单词，如red、blue、green、yellow、purple、orange等。他们在日常交流中能够自信地表达对颜色的喜好和描述。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了多个颜色单词，并能够在语境中正确使用。这有助于他们在英语学习中积累词汇，为后续学习打下坚实基础。

3.听说能力：通过课堂上的歌曲、游戏和情景对话等活动，学生的听说能力得到了显著提高。他们在课堂上能够积极参与，敢于开口说英语，提高了英语口语表达能力。

4.合作与交流能力：本节课的小组活动让学生在合作中学习，培养了他们的团队协作精神和沟通技巧。学生在讨论和交流中，学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了合作能力。

5.审美情趣：通过观察和描述颜色，学生学会了欣赏和发现生活中的美。他们能够用英语表达对色彩的喜爱，提高了审美情趣。

6.学习兴趣：本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情，为今后的英语学习奠定了良好的基础。

7.行为习惯：本节课的教学过程中，教师注重培养学生的行为习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。学生在课堂上逐渐养成良好的学习习惯，为今后的学习生活奠定了基础。

8.跨文化意识：通过了解不同文化中对颜色的不同表达和象征意义，学生的跨文化意识得到了提升。他们能够尊重并欣赏不同文化的特色，拓宽了视野。

9.学习策略：学生在本节课中学会了如何通过歌曲、游戏和情景对话等方式学习颜色单词，提高了学习策略的运用能力。

10.评价与反思：学生在本节课的学习过程中，能够对自己的学习进行评价和反思，总结学习经验，为今后的学习提供借鉴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我将更加注重互动式教学，通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在部分课堂上，我发现学生的参与度不够高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者教学内容与学生的兴趣不匹配。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

3.词汇教学过于机械：在颜色单词的教学中，我发现有些学生对于机械记忆的方式感到厌倦，需要寻找更有效的词汇教学方法。

反思改进措施（三）

1.创设活跃的课堂氛围：通过设计有趣的课堂活动，如颜色猜谜、颜色接龙等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.采用多元化评价方式：除了传统的作业和考试，我还将引入课堂表现、小组合作、学生自评等评价方式，全面了解学生的学习情况。

3.词汇教学多样化：在颜色单词的教学中，我将尝试结合实际情境，通过故事、歌曲、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高他们的记忆效果。同时，我会鼓励学生通过绘画、创作等艺术形式来表达对颜色的理解和感受，从而增强他们的审美能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-颜色单词：red、blue、green、yellow、purple、orange

-颜色形容词：red,blue,green,yellow,purple,orange

②重点单词：

-red：红色，用于描述红色的事物或物体。

-blue：蓝色，用于描述蓝色的事物或物体。

-green：绿色，用于描述绿色的事物或物体。

-yellow：黄色，用于描述黄色的事物或物体。

-purple：紫色，用于描述紫色的事物或物体。

-orange：橙色，用于描述橙色的事物或物体。

③重点句子：

-Whatcoloristhis?（这个是什么颜色？）

-Ilikered.（我喜欢红色。）

-Theskyisblue.（天空是蓝色的。）典型例题讲解1.例题：

-学生A：Whatcoloristhesky?

-学生B：Theskyisblue.

解答：这是一个简单的颜色描述问题。学生A提问天空的颜色，学生B回答天空是蓝色的。这个例题旨在让学生学会用英语描述常见的颜色。

2.例题：

-学生A：Whatcolorisyourpen?

-学生B：Mypenisyellow.

解答：这是一个询问物品颜色的例题。学生A询问学生的钢笔颜色，学生B回答自己的钢笔是黄色的。这个例题帮助学生学会询问和回答物品的颜色。

3.例题：

-学生A：Doyoulikegreen?

-学生B：Yes,Ilikegreen.

解答：这是一个询问个人喜好的例题。学生A询问学生是否喜欢绿色，学生B回答喜欢绿色。这个例题让学生学会用英语表达对颜色的喜好。

4.例题：

-学生A：Whatcoloristheapple?

-学生B：Theappleisred.

解答：这是一个询问水果颜色的例题。学生A询问苹果的颜色，学生B回答苹果是红色的。这个例题帮助学生学会描述常见水果的颜色。

5.例题：

-学生A：Canyoushowmethepurpleflower?

-学生B：Sure,hereyouare.

解答：这是一个询问和展示特定颜色的物品的例题。学生A请求学生B展示紫色的花，学生B回应并展示。这个例题让学生学会用英语进行物品的展示和请求。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师可以引导学生注意颜色单词的正确发音和拼写。

2.通过实际物品的展示，如苹果、钢笔、花等，让学生更加直观地理解和记忆颜色单词。

3.教师可以设计一些颜色匹配游戏，让学生在游戏中练习颜色单词的运用。

4.鼓励学生在日常生活中寻找和使用颜色单词，如描述衣服、家具、食物等的颜色。

5.在教学过程中，教师可以结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以及时了解学生对颜色单词的掌握程度。例如，教师可以提出如下的开放式问题：

-"Whatareyourfavoritecolors?"

-"Canyounamethreethingsthataregreen?"

-"Howdoyoudescribethecoloroftheskyonasunnyday?"

-教师应根据学生的回答，给予及时的反馈和纠正，确保学生正确理解和使用颜色单词。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确使用颜色单词进行交流等。

-例如，在颜色匹配游戏中，教师可以观察学生是否能迅速而准确地匹配颜色和物品。

3.小组合作评价

-通过小组合作活动，教师可以评估学生的团队合作能力和语言运用能力。

-例如，在小组活动中，教师可以评价学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们是否能够正确使用颜色单词进行交流。

4.情景对话测试

-教师可以设计一些简单的情景对话，让学生在模拟的语境中使用颜色单词。

-例如，教师可以设计一个关于购物的情景，让学生询问店员商品的颜色。

5.形成性评价

-在课堂上，教师应进行形成性评价，以帮助学生了解自己的学习进度。

-教师可以通过课堂练习、口头报告等形式，给予学生即时