2024新教材高中地理 第三章 产业区位选择 第三节 服务业的区位选择教学实录 湘教版必修第二册

2024新教材高中地理第三章产业区位选择第三节服务业的区位选择教学实录湘教版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：服务业的区位选择。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一章节“工业区位选择”紧密相连，学生将运用之前学习到的区位因素分析方法和区域发展理论，来探讨服务业的区位选择。教材内容涉及服务业的类型、区位因素、区域发展策略等，有助于学生深入理解服务业在区域经济发展中的作用。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、区域地理环境分析等基础知识，对地理信息系统在空间数据分析中的应用有所了解。此外，他们还掌握了工业区位选择的相关概念和影响因素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科普遍具有较高的兴趣，尤其对区域发展和产业布局等内容较为关注。他们的学习能力强，能够运用所学知识分析实际问题。学习风格上，部分学生倾向于通过图形和图像理解知识，而另一部分学生则更偏好通过文字和案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习服务业区位选择时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对服务业类型和特点理解不够深入，导致难以区分不同服务业的区位选择特点；二是区位因素分析较为复杂，学生可能难以准确判断各种因素对服务业区位选择的影响；三是结合实际案例进行分析时，学生可能缺乏实践经验，难以将理论知识与实际应用相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是湘教版必修第二册中关于服务业区位选择的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如服务业分布图、区域经济地图等，以增强学生对服务业区位选择的理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服务业区位选择兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都接触过哪些服务行业？它们为什么会在特定的地点经营？”

展示一些关于不同服务行业分布的图片或视频片段，如购物中心、医院、学校等，让学生初步感受服务业在生活中的普遍性和重要性。

简短介绍服务业区位选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.服务业区位选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服务业区位选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解服务业区位选择的基本定义，包括其主要组成元素如市场、交通、人力资源等。

详细介绍影响服务业区位选择的各种因素，使用图表或示意图帮助学生理解各因素之间的关系。

3.服务业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服务业区位选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的服务业案例进行分析，如电商企业选址、旅游服务业布局等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解服务业区位选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用区位选择原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与服务业区位选择相关的主题进行深入讨论，如“如何优化图书馆的区位选择”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服务业区位选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调服务业区位选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括服务业区位选择的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调服务业区位选择在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用区位选择原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于服务业区位选择的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考服务业的区位选择。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解服务业区位选择的基本概念，如市场导向、交通便捷、人力资源等。

-学生能够识别和分析影响服务业区位选择的关键因素，如人口密度、消费水平、交通网络等。

-学生能够运用所学知识解释现实中的服务业区位选择案例，如购物中心、医院、教育机构的选址。

2.能力提升：

-学生在案例分析环节中，能够独立分析问题，提出解决方案，培养了分析问题和解决问题的能力。

-通过小组讨论，学生学会了团队合作，提高了沟通和协作能力。

-学生在课堂展示和点评环节中，提升了表达能力和公众演讲技巧。

3.思维发展：

-学生在讨论服务业区位选择时，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析问题。

-学生学会了将理论知识与实际案例相结合，提升了应用知识解决实际问题的能力。

4.情感态度：

-学生对服务业区位选择产生了浓厚的兴趣，认识到地理知识在现实生活中的重要性。

-学生增强了社会责任感，意识到服务业发展对区域经济发展和社会生活的影响。

-学生在合作学习和课堂互动中，培养了积极向上的学习态度和团队精神。

5.综合运用：

-学生能够将服务业区位选择的知识应用于日常生活，如选择购物地点、就医机构等。

-学生在课后作业中，能够独立完成关于服务业区位选择的短文或报告，体现了知识的综合运用能力。

6.长期影响：

-学生通过本节课的学习，形成了对服务业区位选择的基本认识，为其未来学习和研究地理学科奠定了基础。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学知识分析和解决与区位选择相关的问题，提升自身竞争力。

-学生在社会实践中，能够关注区域经济发展，为促进地方经济和社会进步贡献力量。板书设计①服务业区位选择的基本概念

-服务业的定义

-区位选择的含义

②影响服务业区位选择的主要因素

-市场因素

-交通因素

-人力资源因素

-技术因素

-政策因素

③服务业区位选择的类型

-市场导向型

-交通导向型

-人力资源导向型

-技术导向型

④服务业区位选择的案例分析

-案例一：电商企业选址

-案例二：旅游服务业布局

-案例三：医疗机构选址

⑤服务业区位选择的原则

-最大经济效益原则

-最小成本原则

-适应市场需求原则

-可持续发展原则

⑥服务业区位选择的意义

-促进区域经济发展

-提高服务业竞争力

-改善人民生活质量

-促进社会和谐发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对服务业区位选择的概念和影响因素有较好的理解。

-学生在案例分析环节中，能够结合实际案例进行分析，提出自己的见解和解决方案。

-学生在课堂讨论中，能够尊重他人意见，积极参与讨论，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够围绕服务业区位选择的主题，提出有针对性的问题和解决方案。

-小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑严谨，能够有效地传达小组成员的共同观点。

-学生在展示过程中，能够结合课本知识和实际案例，提出创新性的想法和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对服务业区位选择知识的掌握程度。

-测试内容包括选择题、简答题和案例分析题，以考察学生对基础知识的理解和应用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识问题，但在案例分析题上存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在案例分析中的不足，如缺乏深度分析和创新性思维。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓