《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《湖心亭看雪》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册

3.授课时间：2024年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过欣赏《湖心亭看雪》的意境，感受古典诗词的美。

2.提升学生的文化理解能力，使学生理解传统文化中的意境、情感和审美观念。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，学习古典诗词的表达技巧和修辞手法。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在语文学习上已具备一定的文学基础，能够阅读和理解较为复杂的文言文。他们对诗词有一定的了解，能够识别常见的修辞手法和表现手法。然而，对于《湖心亭看雪》这样富含意境和情感的古典诗词，学生在理解和欣赏上可能还缺乏深入的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学普遍存在一定的兴趣，尤其是在学习诗词时，他们能够感受到其中的韵味和美感。学生在语文能力上表现出较好的理解力，但在深入挖掘诗词内涵和审美价值方面，部分学生可能存在一定的困难。学习风格上，有的学生偏好直观感受，有的则更注重逻辑分析和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《湖心亭看雪》时，可能会遇到以下困难：一是对古文词汇和句式的理解障碍；二是难以把握作者的情感和意境；三是分析诗词表达技巧时的逻辑思维能力不足。这些挑战需要教师在教学中加以引导和帮助，通过恰当的教学策略和方法，帮助学生克服学习难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古典诗词鉴赏相关视频、图片资料库、在线词典。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、小组讨论活动、角色扮演。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师播放一段关于雪的景色视频，引导学生回忆自己看雪的经历，激发学生对雪景的兴趣。

-提问：“雪景有什么特点？你们喜欢雪景吗？为什么？”

-引入课题：“今天，我们将一起走进古代诗人张岱的《湖心亭看雪》，感受雪景之美。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：教师讲解诗词背景，介绍作者张岱及其生平，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

-第二条：教师带领学生逐句解读诗句，解释生僻字词，引导学生理解诗句的意思。

-第三条：教师引导学生分析诗句中的意象、修辞手法和表现手法，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的意境营造。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第一条：学生朗读诗句，体会诗句的韵律和节奏。

-第二条：学生分组，每组选取一句诗句，用自己的语言进行解释和创意改编。

-第三条：学生分享自己的改编作品，全班进行点评和讨论。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

-第一方面：诗句中的意象分析。例如，学生讨论“雾凇沆砀”中的“雾凇”意象，以及它如何表现雪后的宁静和美丽。

-第二方面：诗句的修辞手法。例如，学生讨论“上下一白”中的夸张手法，以及它如何增强诗句的表现力。

-第三方面：诗句的意境营造。例如，学生讨论“天与云与山与水，上下一白”如何通过景物描写营造出空灵、静谧的意境。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《湖心亭看雪》的意境美和表达技巧。

-提问：“通过学习这首诗，你们有什么收获？”

-教师总结：“《湖心亭看雪》不仅展现了雪景的美丽，更表达了诗人对自然之美的热爱和追求。在今后的学习中，希望大家能够像张岱一样，用心去感受生活中的美好。”

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶庵梦忆》节选：通过阅读张岱的其他作品，学生可以更深入地了解其文学风格和思想情感。

-《西湖梦寻》：介绍张岱对西湖的描绘，对比《湖心亭看雪》中对雪景的描写，探讨作者对自然景观的审美观。

-《古文观止》中的其他描写自然景物的文言文作品，如《秋声赋》、《与朱元思书》等，让学生体会不同作者对自然景物的不同表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于雪的成语和俗语，了解雪在不同文化中的象征意义。

-学生可以尝试创作一首以雪为题材的现代诗或散文，运用自己学到的修辞手法和表现手法。

-学生可以研究张岱的生平事迹，了解其写作背景和个人经历，从而更好地理解其作品。

3.知识点拓展：

-文言文的学习方法：通过《湖心亭看雪》的学习，学生可以总结出学习文言文的方法，如如何理解文言文中的实词、虚词，如何翻译文言文句子等。

-中国古代文学中的自然景观描写：学生可以进一步探究中国古代文学作品中常见的自然景观描写手法，如山水田园诗、边塞诗等。

-文学鉴赏能力提升：通过对比阅读《湖心亭看雪》和其他文学作品，学生可以提升自己的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析文学作品。

4.实用性活动设计：

-组织学生进行“我的雪景日记”活动，要求学生用文字或图片记录下自己见过的雪景，并尝试用诗词或散文的形式表达感受。

-设计“雪的成语接龙”游戏，增强学生对成语的记忆，同时锻炼他们的语言表达能力。

-开展“雪景摄影展”，鼓励学生利用周末时间外出拍摄雪景，并通过摄影作品分享对雪的理解和审美。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里挺不是滋味。说真的，这《湖心亭看雪》的教学，我觉得自己既有收获也有遗憾。

收获嘛，首先，我发现学生们对古典诗词的兴趣比我想象的要浓厚。在导入新课的时候，我放了一段雪景的视频，他们一个个眼睛都亮了，讨论起来也特别积极。这说明，只要找到合适的切入点，激发学生的兴趣，教学效果就能明显提升。

然后，我在新课讲授部分，试着用了一些互动的方式，比如让学生自己朗读诗句，然后我来点评。这种做法让学生们参与感更强，他们不仅能够更好地理解诗句，还能在互动中提高自己的表达能力。

实践活动部分，我让他们分组进行诗句改编，这个环节我觉得挺有创意的。学生们发挥得很好，有的把诗句改编成了现代诗，有的则用散文的形式来描述雪景。这样的活动不仅让他们学到了知识，还锻炼了他们的创造力。

不过，遗憾的地方也不少。比如说，在讲解诗句的时候，我发现有些学生对于文言文的词汇和句式理解起来还是有困难。这说明我在教学过程中，对文言文基础知识的讲解还不够深入，需要加强。

还有，我在小组讨论环节，发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，或者是缺乏自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的学习状态，提供更多的个性化指导。

教学效果方面，我觉得学生们在知识上有了新的收获，他们对《湖心亭看雪》这首诗的理解更加深入了。在技能上，他们的朗读能力和表达能力也有所提高。情感态度上，他们对古典诗词的兴趣更加浓厚，对自然之美有了更深的感悟。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强文言文基础知识的讲解，特别是对生僻字词和句式的解析，确保学生能够顺利理解课文内容。

-在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，可以通过设置小组积分制或者小奖励来提高他们的积极性。

-课后可以布置一些与诗词相关的拓展作业，让学生在课外继续学习和探究，加深对诗词的理解。

-定期进行教学反思，总结教学过程中的得失，不断调整和优化教学方法。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《湖心亭看雪》这节课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，我提问：“诗中‘雾凇沆砀’是什么意思？它表达了怎样的意境？”学生们的回答各不相同，有的能够准确解释词义，有的则能够结合诗句进行合理的推测。通过这些回答，我能够了解到学生对诗句的理解程度，以及他们是否能够将诗句与整体意境相结合。

2.观察评价：

在学生朗读诗句和进行小组讨论时，我仔细观察他们的表现。我发现，在朗读诗句时，一些学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，而另一些学生则显得有些生疏。在小组讨论中，有的学生能够积极发言，提出自己的见解，而有的学生则显得有些沉默。这些观察让我能够了解学生的朗读能力和参与课堂讨论的积极性。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后布置了一篇关于《湖心亭看雪》的简答题。通过批改这些试卷，我发现学生们在以下方面存在一些问题：

-对诗句中一些生僻字词的理解不够准确。

-对诗句意境的把握不够深入，无法将诗句与整体情感相结合。

-在分析诗句的修辞手法时，部分学生缺乏系统性。

针对这些问题，我将在接下来的教学中采取以下措施：

-对生僻字词进行重点讲解，确保学生能够准确理解。

-引导学生深入挖掘诗句的意境，鼓励他们结合自己的生活经验进行感悟。

-教授学生分析诗句修辞手法的方法，帮助他们建立系统的分析框架。

4.学生自评与互评：

在课堂上，我鼓励学生进行自评和互评。学生们通过自评，能够认识到自己的不足，并努力改进；通过互评，他们能够学会欣赏他人的优点，同时也能够从他人的不足中吸取教训。这种评价方式不仅提高了学生的自我反思能力，也增强了他们之间的合作意识。

5.及时反馈：

在课堂评价过程中，我注重及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供解决问题的方法。这样的反馈机制有助于学生及时调整学习状态，提高学习效果。课后作业为了巩固学生对《湖心亭看雪》的学习成果，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解和分析课文内容。

1.诗词背诵与默写

作业内容：《湖心亭看雪》全文

要求：学生需要熟读并背诵全文，并在规定时间内完成默写。

答案示例：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

2.诗句理解与分析

作业内容：解释“雾凇沆砀”一词的意思，并分析其在诗中的作用。

要求：学生需要结合上下文，解释“雾凇沆砀”的意思，并分析它如何描绘出雪后的景象，以及诗人通过这一意象表达了怎样的情感。

答案示例：“雾凇沆砀”意为雾气弥漫的样子，这里形容了雪后湖面上的雾气与冰雪交融的景象，突出了雪后的宁静和美丽。

3.诗歌意象分析

作业内容：分析诗中“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的意象。

要求：学生需要分析诗中的意象，并解释它们如何共同营造出诗的意境。

答案示例：诗中的“长堤一痕”、“湖心亭一点”、“余舟一芥”、“舟中人两三粒”等意象，通过对比和夸张的手法，表现了湖面的空旷和诗人的渺小，营造出一种宁静、清幽的意境。

4.作者情感表