12《古诗三首》（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

12《古诗三首》（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《古诗三首》包括《春晓》、《池上》和《牧童》三首诗，旨在培养学生对古诗的鉴赏能力和朗读技巧，提高学生的文学素养。教学内容涉及诗歌的背景、作者介绍、诗句解析、情感表达和朗读技巧等方面。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生文化自信，通过学习古诗了解传统文化，培养对民族文化的认同感。

3.锻炼学生的语言表达能力和思维品质，通过诗歌的朗读与解读，提升语言运用能力。

4.培养学生的情感态度，通过感受诗人的情感，提高对美好生活的向往和追求。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解古诗《春晓》、《池上》和《牧童》的意境和情感，能够通过朗读和讲解传达诗歌的美感。

②通过对诗句的细致分析，培养学生对古典诗歌语言特点的感知能力，如对仗、押韵等修辞手法的理解。

③引导学生运用想象力和联想能力，描绘诗歌中的画面，提升学生的文学想象力。

2.教学难点

①理解古代诗人表达情感的方式，特别是对于儿童诗歌中蕴含的纯真和趣味性，让学生能够产生共鸣。

②培养学生对古典诗歌的朗读技巧，包括语调、节奏和情感的把握，使学生能够在朗读中传达诗歌的韵味。

③引导学生结合历史背景和文化内涵，对诗歌进行深入解读，提升学生的历史和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册教材，包括《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如春晓图、池塘图等，以及与诗歌相关的历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、诗句分析、朗读技巧等。

4.朗读材料：准备诗歌朗读音频，供学生模仿和学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与春天有关的自然风光视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对春天的感受。

2.提出问题：引导学生思考，春天有哪些美丽的景色？有哪些诗人描写过春天的诗歌？

3.学生回答：学生分享自己对春天的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题——《古诗三首》。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（2分钟）

-介绍《春晓》、《池上》和《牧童》三首诗的作者及创作背景。

2.诗句解析（10分钟）

-分别对三首诗的每句进行详细讲解，引导学生理解诗句的含义和表达的情感。

-针对重点诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，引导学生体会诗句中的意象和修辞手法。

3.朗读技巧指导（5分钟）

-教师示范朗读，引导学生注意语调、节奏和情感的把握。

-学生跟读，教师纠正发音和朗读技巧。

4.诗歌情感体验（3分钟）

-引导学生结合自己的经历，谈谈对诗歌中情感的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句默写（5分钟）

-学生独立完成三首诗的默写，教师巡视指导。

2.诗歌接龙（5分钟）

-学生分组进行诗歌接龙游戏，巩固对诗句的记忆和理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：三首诗分别表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：学生分享自己对诗歌情感的理解，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗？

2.学生回答：学生分享自己的理解和感受，教师引导其他学生进行补充和讨论。

3.教师总结：教师总结学生对诗句的理解，强调诗句中的意象和修辞手法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：学习古诗有什么意义？

2.学生回答：学生分享学习古诗的收获，如提高文学素养、增强文化自信等。

3.教师总结：教师总结学习古诗的重要性，强调学生在生活中运用古诗的能力。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《春晓》的作者孟浩然生平及其作品介绍，可以让学生了解诗人创作背景。

-《池上》的作者白居易生平及其作品特点，帮助学生理解诗人的写作风格。

-《牧童》的作者唐代诗人吕温的诗歌创作，让学生了解唐代诗歌的多样性。

-春季自然景观的摄影作品或绘画作品，用于辅助学生理解诗歌中的自然意象。

-古代农业生活的图片或视频资料，帮助学生理解《牧童》中描绘的生活场景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与三首诗相关的其他作品，如孟浩然的《宿建德江》等，以丰富对诗人风格的理解。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-设计一项“诗中有画”的作业，要求学生根据诗歌内容创作一幅画，提升学生的艺术素养。

-开展“诗中的季节”主题班会，让学生收集其他季节的诗歌，进行对比阅读和讨论。

-利用图书馆或网络资源，查找古代农具的使用方法，让学生体验古代农民的生活。

-组织学生进行角色扮演，模拟诗人创作诗歌的过程，增强学生的参与感和体验感。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以春天为主题，结合所学，表达自己的情感和想象。

-通过阅读《唐诗三百首》等书籍，拓宽学生的古诗阅读范围，提高文学鉴赏能力。

-设计一项“古诗中的自然现象”研究项目，让学生探究诗歌中描述的自然现象，增强科学素养。板书设计1.诗歌背景及作者介绍

①《春晓》作者：孟浩然

②《池上》作者：白居易

③《牧童》作者：吕温

2.诗歌主题及情感

①《春晓》：春天的美好景象，诗人对春天的喜爱之情。

②《池上》：儿童的天真无邪，对大自然的热爱。

③《牧童》：牧童的悠闲生活，诗人对田园生活的向往。

3.诗句解析

①《春晓》重点诗句：

①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

②夜来风雨声，花落知多少。

②《池上》重点诗句：

①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②采莲南塘秋，莲花过人头。

③《牧童》重点诗句：

①草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。教学反思今天上了《古诗三首》这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生对古诗的朗读兴趣很高，他们在朗读的过程中能够很好地捕捉到诗歌的韵律和情感。在讲解诗句的时候，我注意到有些学生能够迅速地理解诗句的含义，而有些学生则需要更多的引导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，采取不同的教学方法。

其次，我在课堂上尝试了让学生通过绘画来理解诗歌中的意象，这个方法收到了很好的效果。学生们在绘画的过程中，不仅加深了对诗歌的理解，而且提高了他们的艺术素养。我想，在今后的教学中，我可以更多地利用这样的跨学科教学方法，让学生在多方面的学习中得到提升。

然后，我在课堂提问环节发现，有些学生能够积极回答问题，而有些学生则显得比较沉默。这让我思考，如何激发所有学生的参与积极性。或许，我可以尝试设计一些更加开放性的问题，让学生在小组讨论中共同探讨答案，这样既能提高学生的合作能力，也能让他们在交流中学习。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，对于一些较难理解的诗句，我可能需要更加细致地讲解，帮助学生更好地理解诗句背后的文化内涵。同时，我也应该更多地鼓励学生提出问题，让他们在思考中学习。

此外，我在布置作业时，可以尝试设计一些与诗歌相关的实践活动，如让学生根据所学诗歌创作自己的诗歌，或者编写一个与诗歌相关的短剧。这样不仅能够巩固课堂所学，还能激发学生的创造力和想象力。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

-提问评价：在讲解诗句和作者背景时，我通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我《春晓》这首诗的作者是谁？”通过学生的回答，我能够判断他们对作者的了解程度。

-观察评价：在学生朗读诗歌和小组讨论时，我观察他们的参与度和互动情况。例如，在《牧童》的解读中，我注意到有些学生能够主动分享自己的理解，而有些学生则较为被动。这种观察帮助我了解学生的参与度和课堂氛围。

-测试评价：在课程的最后，我设计了一份简单的测试题，包括填空、选择题和简答题，以测试学生对诗歌内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生对诗歌的内容有了较好的掌握，但在诗歌的情感把握和意象理解上还有待提高。

-朗读评价：通过听学生的朗读，我能够评价他们对诗歌韵律的把握和情感表达的准确性。例如，在朗读《春晓》时，如果学生能够正确地把握“晓”字的读音和韵律，我就知道他们在这方面的理解是到位的。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。

-诗歌默写：我要求学生回家后默写三首诗，并检查他们的正确率。在批改过程中，我发现一些学生在默写时容易混淆字词，于是我针对性地给出了纠正和复习建议。

-创作活动：我布置了一项根据所学诗歌内容进行创作的作业，学生们的作品各具特色。我在评价时，不仅关注他们是否遵循了诗歌的基本格式，还注意到了他们创意的发挥和对诗歌主题的深入理解。

-及时反馈：对于学生的作业，我及时给出了反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的反馈有助于学生了解自己的学习进展，并鼓励他们在接下来的学习中更加努力。

-鼓励与激励：在评价中，我特别强调了学生的努力和进步，给予他们正面的鼓励和激励，以增强他们的学习动力。典型例题讲解1.例题：《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”这句诗中，“知多少”的含义是什么？

答案：这里的“知多少”表达了诗人对春夜风雨所造成的花朵凋零的感慨，同时也透露出诗人对春天易逝的忧虑和无奈。

2.例题：《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗，如何理解“尖尖角”和“立上头”的意象？

答案：“尖尖角”描绘了荷花刚刚露出水面的小嫩叶，形象地展现了初夏荷塘的生机；“立上头”则形容蜻蜓停在小荷叶上，生动地展现了自然界的和谐。

3.例题：《牧童》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句诗，如何理解“拂堤杨柳醉春烟”的意境？

答案：“拂堤杨柳醉春烟”描绘了春天的杨柳随风摇曳，仿佛被春烟所陶醉，营造出一种宁静而美丽的田园风光