八年级语文上册《古诗十九首 庭中有奇树》教学实录 新人教版

八年级语文上册《古诗十九首庭中有奇树》教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以《古诗十九首庭中有奇树》为切入点，通过引导学生品味诗歌的语言美、意境美，深入理解诗人情感，培养学生审美情趣和文学素养。教学设计注重引导学生自主探究，结合课本内容，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏方法，提升语文综合能力。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的审美情趣。

2.培养学生的文学素养，引导学生理解古人的情感与思想。

3.增强学生的语言表达和沟通能力，通过诗歌鉴赏训练学生的语言组织与表达。

4.培养学生的文化自信，引导学生认识中华优秀传统文化，增强民族自豪感。学情分析本节课针对八年级学生，该年龄段学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学作品有较强的兴趣。在知识方面，学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，能够理解常见的文言文句式和词语，但对诗歌的意境和情感把握仍有难度。在能力方面，学生的自主学习能力较强，但合作探究能力有待提高。在素质方面，学生的审美能力和文化素养有待进一步培养。此外，学生在课堂上参与度较高，但有时容易受到外界干扰，影响学习效果。针对这些情况，本节课将注重引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生合作探究能力，同时培养良好的学习习惯，确保课程学习取得实效。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《古诗十九首》教材，包括《庭中有奇树》的诗文和注释。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的背景音乐、诗人生活图片、诗意图等，以多媒体形式展示。

3.教学活动：设计学生活动卡片，包括填空、选择题等，用于课堂练习和互动。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，布置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入课题：“同学们，你们有没有注意过身边的自然景观？有没有哪一处风景让你印象深刻？今天，我们就来学习一首描绘自然景物的古诗——《庭中有奇树》。”

2.学生积极回答，老师总结：“自然之美无处不在，古人在诗中总能找到灵感。接下来，让我们一起走进这首诗，感受其中的美景。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求注意朗读节奏和停顿。

2.学生自读课文，老师巡视指导，纠正读音和停顿。

3.学生朗读课文，老师点评，指出优点和不足。

三、细读课文，品味意境

1.老师提出问题：“这首诗描绘了一棵奇特的树，它的奇特之处在哪里？请同学们结合诗句分析。”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评各组的观点，总结树的奇特之处。

4.老师引导学生关注诗句中的意象：“碧叶”“丹华”“绿叶”“红花”，感受诗人对色彩运用的巧妙。

5.学生朗读诗句，体会色彩之美。

6.老师提问：“诗中的‘绿叶发华滋’和‘丹华照宫除’分别描绘了什么景象？请同学们结合诗句分析。”

7.学生分组讨论，分享自己的观点。

8.老师点评各组的观点，总结诗句所描绘的景象。

四、探究情感，感悟诗人心境

1.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？请同学们结合诗句分析。”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评各组的观点，总结诗人的情感。

4.老师引导学生关注诗句中的对比：“绿叶”与“丹华”，“绿叶”与“红花”，体会诗人情感的变化。

5.学生朗读诗句，体会情感之美。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“这首诗给你留下了怎样的印象？请同学们谈谈自己的感受。”

2.学生分享自己的感受，老师点评。

3.老师总结：“《庭中有奇树》这首诗描绘了一幅美丽的自然景象，表达了诗人对美好生活的向往。同学们，让我们在今后的生活中，也要善于发现美，珍惜美好时光。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗中的美景、情感和意象。

2.学生复述课堂所学，老师点评。

3.老师强调本节课的重点：“通过学习《庭中有奇树》，我们了解到诗人对自然美景的热爱和对美好生活的向往。希望同学们在今后的学习生活中，能够像诗人一样，用心去感受生活，珍惜美好时光。”

七、布置作业

1.学生回家后，背诵《庭中有奇树》。

2.家长协助孩子查找与诗中景物相关的资料，了解诗人的生平和创作背景。

3.下节课，学生分享自己的学习心得。学生学习效果学生学习效果

1.**古诗词鉴赏能力提升**：学生能够通过具体诗句分析，识别和解读古诗中的意象、意境，提高了对古诗词的理解和鉴赏能力。

2.**文学素养增强**：学生通过对《庭中有奇树》这首诗的学习，加深了对古典文学的理解，对诗歌的艺术表现手法有了更深入的认识。

3.**语言表达能力提高**：学生在课堂讨论和分享中，学会了如何用准确、流畅的语言表达自己的观点，尤其是在描述诗歌意象和情感时，语言表达更加丰富和生动。

4.**审美能力培养**：通过品味诗歌中的美景，学生提升了审美能力，能够从自然景观中发现美，感受美的存在。

5.**文化自信增强**：学生通过学习古诗词，了解了中国传统文化的博大精深，增强了作为中华儿女的文化自信。

6.**自主学习能力发展**：学生在课堂上的自主探究活动中，学会了如何通过小组合作、讨论等方式进行学习，提高了自主学习的能力。

7.**情感共鸣能力提升**：学生在阅读《庭中有奇树》时，能够与诗人产生情感共鸣，体会诗人对自然美景的热爱和对美好生活的向往。

8.**写作能力加强**：学生在课后作业中，尝试模仿《庭中有奇树》的写作风格，锻炼了自己的写作能力，学会了如何将自然景观与情感相结合。

9.**学习习惯改善**：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极思考、主动参与课堂讨论的学习习惯。

10.**情感态度价值观塑造**：学生在学习过程中，受到了积极向上的情感态度价值观的熏陶，培养了正确的审美观念和生活态度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的意象和意境分析

-诗人情感的表达

-文言文句式和词语的理解

②课文重点词句：

-“碧叶”“丹华”等意象词，用于描绘树的奇特和美丽

-“绿叶发华滋”“丹华照宫除”等诗句，展现树木的生命力和光彩

-“此物何足贵，但感别经时”等句子，表达诗人的情感和对时光流逝的感慨

③教学步骤与逻辑关系：

-①初步感知：通过朗读和整体感知，了解诗歌大意。

-②深入分析：分析诗歌中的意象和情感，探究诗句的深层含义。

-③情感体验：引导学生体会诗人的情感，实现情感共鸣。

-④总结提升：总结诗歌的写作手法和情感表达，提升学生的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师在课堂上尝试引入多媒体资源，如图片、音乐等，以增强学生的感官体验，使课堂更加生动有趣。

2.设计了互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上的纪律性有待提高，需要加强课堂管理，确保教学秩序。

2.教学组织：课堂时间安排上，可能有些环节处理得不够紧凑，需要进一步优化教学流程，提高课堂效率。

3.教学方法：在引导学生分析诗歌时，可能过于依赖讲解，今后可以尝试更多让学生自主探究的方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识，确保教学秩序。

2.优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间，同时提高课堂效率。

3.在教学方法上，更多鼓励学生自主探究，比如可以设计一些引导性问题，让学生通过小组讨论、查找资料等方式来解决问题，这样既能培养学生的自主学习能力，也能提高他们的合作意识。

4.课后可以通过布置与课文相关的作业，如写作练习、绘画等，让学生在课后继续深化对课文的理解和感受。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，确保教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，要求能够流利地朗读并背诵出来。

2.请学生以“我心目中的奇树”为题，写一篇短文，描述一棵自己心目中的奇特树木，并尝试运用《庭中有奇树》中的诗句和意象进行创作。

3.收集并整理有关诗人王之涣的生平事迹和创作背景资料，下节课进行分享。

作业反馈：

1.对背诵作业，教师将进行抽查，检查学生是否真正掌握了诗歌内容。

2.对作文作业，教师将根据学生的创意、语言运用、结构安排等方面进行评价，同时注重鼓励学生的个性化表达。

3.对资料收集作业，教师将根据学生分享的内容的丰富性和准确性给予评价，鼓励学生深入探究文学知识。

具体反馈措施如下：

-对背诵作