2023九年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读教学实录 新人教版

2023九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《泊船瓜洲》、《登飞来峰》、《秋词》等课外古诗词的诵读教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自新人教版九年级语文下册第三单元，与学生在小学阶段所学的古诗词知识有紧密联系，通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展古诗词的诵读技巧，提高文学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的文学鉴赏能力，通过古诗词的诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美；2）增强学生的文化自信，让学生理解古诗词背后的历史和文化背景；3）提升学生的语言表达能力，通过诵读和解析，锻炼学生的语言组织和表达能力；4）培养审美情趣，让学生在古诗词中体验美的享受，提高审美鉴赏力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记和解读部分古诗词的基本内容，理解一些常见的修辞手法和诗歌表达技巧。他们已经学习过一些古代文学史知识和诗人的生平事迹，对古典诗词有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过诵读来感受诗歌的韵味。他们在学习上具备一定的自主性和探究精神，能够积极参与课堂讨论和活动。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉结合的方式学习，如朗诵和绘画辅助理解；而另一部分学生则更注重文字理解和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在诵读古诗词时可能遇到韵律把握不准确、对古诗词意境理解不够深入等问题。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在较大差异，学生可能在理解诗句含义和表达方式上存在困难。此外，对于一些较为生僻的词汇和典故，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解上的障碍。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提升他们的古诗词鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级语文下册》和《课外古诗词诵读》配套资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代诗词背景音乐、诗人画像、古诗词意境插画等。

3.实验器材：本节课为诵读教学，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备多个朗读台，营造轻松愉悦的诵读氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《泊船瓜洲》、《登飞来峰》、《秋词》等古诗词的诵读资料，明确要求学生预习并了解诗人的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕古诗词的韵律、意境、修辞手法等，设计问题如“如何通过诵读体会诗歌的韵律美？”“诗中的意象有哪些？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗词，了解诗人背景，尝试理解诗句含义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗词相关的音乐或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗词的诵读技巧，如声调、节奏、停顿等，并结合具体诗句进行示范。

组织课堂活动：设计小组诵读比赛，让学生在活动中练习诵读技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的诵读技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组诵读比赛，体验诵读的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗词的诵读技巧。

实践活动法：通过小组诵读比赛，让学生在实践中提升诵读能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行诵读，并尝试分析其艺术特色。

提供拓展资源：推荐一些古诗词选集和相关的文学评论，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生选择古诗词进行诵读，并撰写分析报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写分析报告，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于古诗词的诵读技巧和情感理解。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握诵读技巧，理解诗歌情感，提升文学素养。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗词选集

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的代表作，是了解唐诗风格和韵律的宝贵资料。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人的佳作，展现了宋词的婉约与豪放。

-《元曲三百首》：收录了元代戏曲和散曲的经典作品，有助于学生了解元曲的艺术特色。

2.诗人生平与作品

-《白居易传》：详细介绍了唐代诗人白居易的生平和文学成就。

-《苏轼全集》：收录了苏轼的诗、词、文等作品，全面展现了苏轼的文学才华。

-《李清照全集》：包含了李清照的词作，以及关于她生平的资料。

3.古代文学史

-《中国文学史》：介绍了中国古代文学的发展脉络，有助于学生了解古诗词的历史背景。

-《唐诗史》：专注于唐诗的历史发展，分析了不同时期唐诗的特点。

4.古诗词鉴赏

-《古诗词鉴赏指南》：提供了古诗词鉴赏的方法和技巧，帮助学生更好地理解诗歌。

-《古诗词鉴赏词典》：收录了大量的古诗词，并附有鉴赏分析和背景介绍。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读上述古诗词选集，挑选自己感兴趣的诗人或作品进行深入阅读。

-引导学生阅读诗人的生平传记，了解诗人的创作背景和情感体验。

2.写作拓展

-学生可以尝试模仿所读诗人的风格，创作自己的古诗词作品。

-鼓励学生撰写古诗词鉴赏文章，分析诗歌的意境、修辞手法和艺术特色。

3.诵读拓展

-组织学生进行古诗词诵读比赛，提高学生的诵读技巧和表达能力。

-学生可以尝试不同的诵读方式，如吟诵、朗诵、吟唱等，感受古诗词的音乐性和节奏感。

4.艺术拓展

-鼓励学生将古诗词与绘画、音乐等其他艺术形式相结合，创作艺术作品。

-学生可以尝试根据古诗词的意境，创作插画或设计服装，增强对古诗词的理解。

5.社交拓展

-学生可以组建古诗词学习小组，共同探讨古诗词的相关问题。

-鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词讲座和活动，拓宽知识面。

6.研究拓展

-引导学生进行古诗词的专题研究，如研究某一诗人的生平和作品，或某一时期的文学风格。

-学生可以尝试撰写研究论文，展示自己的研究成果。七、板书设计①本文重点知识点：

-古诗词的诵读技巧：声调、节奏、停顿等。

-古诗词的意境理解：通过意象、比喻、象征等手法传达的情感和意境。

-古诗词的修辞手法：对仗、排比、夸张等。

②重点词：

-意象：如“明月”、“江水”、“山川”等。

-比喻：如“如梦令”、“夜雨寄北”等。

-象征：如“离愁”、“乡愁”、“孤独”等。

③重点句：

-“明月几时有？把酒问青天。”（苏轼《水调歌头》）

-“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）

-“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》）八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《泊船瓜洲》、《登飞来峰》、《秋词》等古诗词，通过诵读、分析和讨论，同学们对古诗词的韵律美、意境美和修辞手法有了更深的理解。以下是本节课的总结：

1.诵读技巧的掌握：我们学习了古诗词的诵读技巧，包括声调、节奏和停顿等，同学们在课堂上进行了多次诵读练习，提高了诵读水平。

2.意境理解能力的提升：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，同学们能够更好地理解诗歌的意境，感受到诗人的情感和思想。

3.修辞手法的识别与应用：同学们学会了识别和解析诗歌中的对仗、排比、夸张等修辞手法，并尝试在自己的创作中运用这些技巧。

4.文化素养的积累：通过学习古诗词，同学们不仅提高了文学素养，还对古代文学和历史文化有了更深入的了解。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”中的“一水间”指的是什么？

A.江水B.河水C.河流D.水道

-《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人怎样的情感？

A.忧虑B.感激C.坚定D.倔强

2.判断题：

-《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”体现了作者对秋天的喜爱。（）

3.简答题：

-请简述《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句诗的意境。

4.应用题：

-请模仿《登飞来峰》中的诗句，创作一首表达自己远大志向的诗句。教学反思今天上了《泊船瓜洲》、《登飞来峰》、《秋词》这三首古诗的诵读教学，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不够吸引人。虽然我用了音乐和视频来引出主题，但感觉还是有些平淡。可能需要更加巧妙地设计导入，比如结合时事或者学生的生活经验，让他们更有兴趣参与进来。

然后，关于古诗词的诵读技巧，我发现学生掌握得不错。他们在课堂上能够跟着节奏诵读，对韵律的感觉也有了一定的提升。但是在理解诗歌的意境上，部分学生还是显得有些吃力。他们往往只是停留在字面意思上，而忽略了诗歌背后的情感和哲理。这可能是因为他们对古人的生活和思想缺乏了解，所以我决定在接下来的教学中，加入一些关于诗人背景和创作背景的知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。这个环节我觉得效果不错，学生们都很投入，通过讨论和扮演，他们对诗歌的理解更加深入。但是，我发现有些学生不太敢于发言，可能是性格比较内向，或者是担心自己说错。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

此外，我在布置作业时，发现有些学生提交的作业质量不高，他们只是简单地照搬了课堂内容，没有自己的思考和感悟。这让我意识到，作业设计需要更加多样化，不仅要巩固知识，还要激发学生的创造性思维。

1.导入环节需要更加生动有趣，激发学生的兴趣。

2.加强对诗歌意境和哲理的讲解，帮助学生深入理解。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.作业设计要多样化，注重培养学生的创造性思维。

5.课后要及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会逐步提高，也能更好地帮助学生成长。重点题型整理1.题型：诗句翻译

题目：请将《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”翻译成现代汉语。

答案：京口和瓜洲之间只隔了一条长江的水，钟山就隐没在几座山峦的后面。

2.题型：诗歌意象分析

题目：分析《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中的“浮云”和“最高层”所代表的意象。

答案：这里的“浮云”比喻人生中的困难和挫折，而“最高层”则象征诗人远大的抱负和坚定的意志。

3.题型：诗歌情感理解

题目：根据《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，分析诗人对秋天的情感态度。

答案：诗人表达了对秋天的独特情感