Module 1 Unit 1 We lived in a small house.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册教材分析Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册。本单元围绕家庭生活展开，通过讲述家庭成员和居住环境，帮助学生了解不同文化背景下的家庭结构和生活状态。课文内容贴近学生生活，旨在提高学生的听说能力和对英语日常生活的理解。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高跨文化意识，理解家庭在文化中的重要性。通过学习家庭成员的称呼和居住环境描述，增强学生的语言表达能力和文化认知，同时培养他们的合作精神和批判性思维。重点难点及解决办法重点：1.家庭成员的称呼及居住环境的描述；2.学生能够用英语进行简单的日常生活对话。

难点：1.家庭成员称呼的准确使用；2.学生在真实语境中运用所学知识进行交流。

解决办法与突破策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解家庭成员称呼和居住环境描述；2.设计情景模拟活动，让学生在实际对话中练习家庭成员称呼的使用；3.鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，提高在真实语境中运用英语交流的能力；4.定期进行口语表达评估，及时发现并纠正学生发音和语法错误。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：家庭成员图片、居住环境图片、相关视频片段

-教学手段：PPT课件、卡片、角色扮演道具、英语歌曲教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示家庭照片，引导学生谈论家庭成员。

2.提问：“Whodoyoulivewith?Whatisyourfamilylike?”

3.学生分享家庭情况，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员图片，讲解称呼及其在英语中的表达。

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师展示居住环境图片，讲解描述性词汇和句型。

4.学生跟读，教师纠正发音。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，用所学词汇和句型描述自己的家庭和居住环境。

2.小组展示，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisyourfamilylike?Canyoudescribeyourhouse?”

2.学生回答，教师点评。

五、情景模拟（10分钟）

1.教师创设情境，如：“Ifyouhaveanewfriend,whatwillyousayaboutyourfamilyandhouse?”

2.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。

3.学生展示，教师点评。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提出问题：“Ifyoucouldchangeyourhouse,whatwouldyoudo?”

2.学生自由发挥，用英语表达自己的想法。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，教师点评。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生用英语描述自己的家庭和居住环境。

2.学生认真完成作业，教师巡回指导。

教学双边互动：

1.教师通过提问、展示图片等方式与学生互动，激发学生学习兴趣。

2.学生通过回答问题、角色扮演、小组讨论等方式积极参与课堂活动。

3.教师关注学生的学习情况，及时纠正发音和语法错误。

创新教学：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容。

2.设计情景模拟活动，提高学生实际运用英语的能力。

3.鼓励学生自由发挥，拓展思维，提高创新能力。知识点梳理1.家庭成员称呼：

-父亲：father

-母亲：mother

-爷爷：grandfather

-祖母：grandmother

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-丈夫：husband

-妻子：wife

-儿子：son

-女儿：daughter

2.居住环境描述：

-house：房子

-apartment：公寓

-flat：公寓

-room：房间

-bedroom：卧室

-livingroom：客厅

-kitchen：厨房

-bathroom：浴室

-garden：花园

-backyard：后院

3.家庭生活场景：

-livein：住在

-haveafamily：有一个家庭

-haveabrother/sister：有一个兄弟/姐妹

-haveapet：有一只宠物

-like：喜欢

-enjoy：享受

-spendtimewith：与...共度时光

-watchTV：看电视

-readbooks：读书

-cook：烹饪

-clean：打扫

4.日常交际用语：

-Hello,mynameis...：你好，我叫...

-Myfamilyis...：我的家庭是...

-Ihavea...：我有一个...

-Iliveina...：我住在一个...

-Whataboutyourfamily?：你的家庭怎么样？

-Canyoutellmeaboutyourhouse?：你能告诉我你的房子吗？

5.语法点：

-be动词的使用：am/is/are

-有时态的现在进行时：am/is/aredoing

-名词单复数变化

-冠词：a/an/the

6.词汇拓展：

-familymembers：家庭成员

-familylife：家庭生活

-homeenvironment：家庭环境

-dailyroutine：日常生活

-householdchores：家务事教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-学生口语表达能力：评估学生在实际情景中运用英语进行交流的能力，注意发音、语法和流利度。

-学生注意力集中度：关注学生在课堂上的注意力集中情况，以及是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括分工、沟通和协作能力。

-学生表达能力：评估学生在小组讨论中的表达是否清晰、准确，以及是否能够使用所学词汇和句型。

-学生互动情况：观察学生在小组讨论中的互动频率和互动质量，包括倾听、尊重和鼓励他人。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试检验学生对家庭成员称呼、居住环境描述等词汇的掌握程度。

-句型运用能力：测试学生能否正确运用所学句型进行描述和交流。

-语法运用正确性：评估学生在句子中的语法运用是否准确，包括时态、冠词、名词单复数等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，互相学习、互相帮助，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。

-针对作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，包括作业质量、完成度等，并给予针对性的反馈。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，找出共性问题，并对学生进行个别辅导。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，强调团队合作的重要性，并对学生的表现给予肯定。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予指导，帮助学生树立正确的学习态度，提高自我评价能力。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-grandfather

-grandmother

-brother

-sister

-husband

-wife

-son

-daughter

②居住环境描述

-house

-apartment

-flat

-room

-bedroom

-livingroom

-kitchen

-bathroom

-garden

-backyard

③日常交际用语

-Hello,mynameis...

-Myfamilyis...

-Ihavea...

-Iliveina...

-Whataboutyourfamily?

-Canyoutellmeaboutyourhouse?

④句型结构

-Iliveinasmallhouse.

-Wehaveanicegarden.

-Myfamilyisbig.

-Mymotherisateacher.

⑤语法点

-be动词：am/is/are

-现在进行时：am/is/aredoing

-名词单复数

-冠词：a/an/the教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Module1Unit1"Welivedinasmallhouse"，整体来说，我觉得教学效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示家庭照片，学生们很快就进入了课堂氛围，开始谈论自己的家庭，这为接下来的学习打下了良好的基础。我发现，当学生们能够将所学内容与自己的生活实际联系起来时，他们的学习兴趣会更加浓厚。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解家庭成员的称呼和居住环境的描述。我发现，学生们对于家庭成员的称呼掌握得比较好，但是在描述居住环境时，有些学生还是有些困难。我意识到，这可能是因为他们对一些词汇的理解不够深入，所以我在讲解时，特别强调了这些词汇的具体用法和例句。

巩固练习环节，我设计了一些小组活动，让学生们用英语描述自己的家庭和居住环境。这个环节中，我看到了学生们积极参与，互相帮助的场景，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。但是，我也发现有些学生在表达时，词汇量有限，句子结构也比较简单。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的词汇积累和句型运用。

课堂提问环节，我尝试了多种方式，包括直接提问、小组讨论和角色扮演等。我发现，通过角色扮演，学生们能够更加生动地表达自己的想法，这对于提高他们的口语能力非常有帮助。不过，我也发现有些学生在回答问题时，不够自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对问题理解不够透彻。

在拓展活动环节，我提出了一个开放性的问题：“Ifyoucouldchangeyourhouse,whatwouldyoudo?”，希望学生们能够发挥想象力，用英语表达自己的想法。这个环节中，我看到了学生们思维的活跃，他们的回答各具特色，这让我感到非常欣慰。