2024一年级语文下册教案

第一单元备课

这是一年级下册的第一个单元，为识字单元，本单元共有4篇识字课，

分别为：1《春夏秋冬》2《姓氏歌》3《小青蛙》4《猜字谜》。《春夏

教

秋冬》意在让学生了解四季，并且积累一些有关四季的词语。2《姓氏

材

歌》意在让学生了解我们中国的一些姓氏，并且知道这些姓氏的组成，

分

3《小青蛙》意在让学生了解小青蛙，知道青蛙是有益的小动物，4《猜

析

字谜》主要是让学生通过猜字谜的方式来学习生字。本单元还有一个

口语交际《听故事，讲故事》，还有一个语文园地，还有一个《快乐读

书吧》，内容为“读读童谣和儿歌”。

1学问及技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要

教求会写的生字，能娴熟的朗读本单元的全部课文，1《春夏秋冬》2《姓

学氏歌》耍求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的

目姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要爱护

标

2、过程及方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文

3、情感看法及价值观：宠爱四季，酷爱祖国，有爱护小动物的意识，

养成细致听别人讲话的习惯，有情愿读书的意向。

重点：会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写

教的生字，能娴熟的朗读本单元的全部课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》

学要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及

重组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要爱护。

难难点：如何提高学生的口语表达实力，养成快乐读书的好习惯。怎样

点采纳多种形式让学生尽快记居处学生字。

1春夏秋冬2课时2姓氏歌2课时

课3小青蛙2课时4猜字谜2课时

时口语交际1课时语文园地一1课时

支快乐读书吧1课时

配

其次单元备课

本单元教材以“学会感恩，拥有奇妙心愿”为主题来组织教学内容，

支配了4篇课文《1吃水不忘挖井人》《2我多想去看看》《3一个接一

教

个》《4四个太阳》和《语文园地二》。这4篇课文将学生带到一个感

材

恩的世界，教化学生要懂得感恩，要拥有奇妙的愿望和和善的心地。

分

本单元课文读起来朗朗上口，适合学生阅读和背诵，教学时，应在完

析

成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所

表达的思想感情;不断积累语言，拓展他们的视野，丰富他们的思想，

提高他们的阅读实力。

教1学问及技能:相识并驾驭本组课文中的生字，能正确书写本组课文要

学求会写的生字。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

目要求背诵的课文。

标

2、过程及方法：结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅

读中积累词语。图文结合理解课文的内容，将视察图画和熟读课文结

合起来，将对图画和文字的理解及丰富的想象结合起来。

3、情感看法及价值观：通过本组的学习，让学生懂得饮水思源的道理，

明白今日的华蜜生活来之不易，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。

教重点：相识58个生字，在田字格中正确书写27个生字。能正确、流

学利、有感情地朗读4篇课文。

重

难点：通过理解课文内容，学生懂得要感恩，要拥有奇妙的愿望，用

难

主动的心态迎接奇妙的明天。通过拓展训练阅读，复习字词，提升学

点

生的语言积累和熬炼实力。

《1吃水不忘挖井人》2课时

《2我多想去看看》2课时

课《3一个接一个》2课时

《4四个太阳》2课时

时《语文园地二》2课时

支

配

第三单元备课

本组支配了三篇课文《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》

的学习，从课文内容来看，表达的共同主题是人们之间须要相互帮助、

教

关切、和疼惜。在“口语交际”中支配了“请你帮个忙”专项训练，

材

目的是让学生在及其他人交往时，学会运用礼貌语言，恳求对方帮助

分

解决自己遇到的问题。第三组的教学重点是人及人之间的相互帮助、

析

相互关爱，须要老师适当提取并引导学生关注，才能是学生在学习中

获得心灵上的震撼教化。

教1学问及技能:会认37个生字，会写20个生字，记住李白的诗《赠汪

学伦》，学会音序查字法，便于自主学习生字。

目

2、过程及方法：通过拼读、比较、识记学习生字诃语；通过设置主问

标

题，开展合作及探究，围绕关键词语深化学习并体会所涉及的句子的

意思；细致视察田字格中的占位，突出相同部件的不同写法。

3、情感看法及价值观：懂得人及人在相处时须要相互关切、相互帮助、

相互疼惜、共同快乐。在联系生活实际体会时，可以感受到应当如何

去帮助或者劝慰那些孤寂的人。

教重点：相识本单元会认生字37个，会写本单元会写生字20个。正确、

学流利、有感情地朗读课文，理解课文。

重

难点：通过理解课文内容，让学生感受到相互友爱可以带来快乐，培

难

育学生感受爱的同时也要付出爱。

点

《小公鸡和小鸭子》2课时

课《树和喜鹊》2课时

《怎么都快乐》2课时

时口语交际请你帮个忙1课时

语文园地三2课时

支

配

第四单元备课

本组教材以“培育学生优秀的品质”为主题，编排了一首诗，三篇课

文和一个语文园地，是一组培育学生酷爱家乡、酷爱祖国、学会英勇、

教

敢于大胆想象的教化素材。这组教材中的课文包含着深刻的道理，在

材

教学中老师应引导学生反复朗读，调动学生已有的生活经验去感知教

分

材、感悟生活，进而形成良好的的品质。三篇课文为《夜色》《端午粽》

析

《彩虹》，一首诗为《静夜思》。

教1学问及技能:会认54个字，会写28个字，相识8个部首，正确、流

学畅地朗读课文，读好课文中的长句子，会背《静夜思》《寻隐者不遇》，

目积累美丽语言。

标

2、过程及方法：通过联系生活、创设情境、多媒体展示、嬉戏的方法

识记生字；找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解课文内容，

体会课文情感；对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目

的。

3、情感看法及价值观：通过本组的学习，受到爱家乡、爱祖国、爱亲

人的教化，立志做一个英勇的孩子。

教重点：相识54个会认生字，写好28个会写生字；能正确、流利、有

学感情地朗读课文，背诵一首诗歌。

重

难点：在诵读过程中感受语言的美丽，结合图文想象诗歌的意境；能

难

联系生活阅历理解句子；体会到亲人之间浓浓的爱。

点

《夜色》2课时

课《端午粽》2课时

《彩虹》2课时

时《静夜思》2课时

《语文园地四》2课时

支

配

第五单元备课

本单元以“识字加油站”为主题来组织教学，爱拍了4篇课文《5动

物儿歌》《6古对今》《7操场上》《7操场上》《8语文园地五》。文中的

教

语言明快、活泼，适合一年级学生的学习。《语文园地五》中支配了“识

材

字加油站”“我的发觉”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”

分

这样儿个部分，目的是丰富词汇、巩固识字和提高学生查字典的技能。

析

1学问及技能:相识57个字，在田字格里正确书写28个字；能正确、

教流利、有感情地朗读课文，背诵2篇课文《古对今》《人之初》；了解

学汉字偏旁表意的构字规律。

目

2、过程及方法：利用已有生活阅历，通过偏旁归类、对对子识字、韵

标

语识字等多种方法识字；在活动中培育学生广泛的爱好爱好，陶冶奇

妙的情操。

3、情感看法及价值观：进一步了解汉字的文化内涵，宠爱学习汉字;

留心视察校内生活，体验可及生活的额多彩和乐趣；对沟通有爱好，

情愿及人沟通；感受课外阅读的爱好。

重点：相识57个字,在田字格里正确书写28个字；能正确、流利、

教有感情地朗读课文，背诵2篇课文《古对今》《人之初》；了解汉字偏

学旁表意的构字规律。

重

难星—进一步了解汉字的文化内涵，宠爱学习汉字；留心视察校内生

难

活，体验可及生活的额多彩和乐趣；对沟通有爱好，情愿及人沟通；

点

感受课外阅读的爱好

《5动物儿歌》2课时

《6古对今》2课时

课《7操场上》2课时

《7操场上》2课时

时《8语文园地五》2课时

支

配

第六单元备课

“快乐的夏天、奇妙的夏天“是夏姑娘歌颂的主旋律，第六组教材就

是围绕这一主题编排的，内容特别丰富。《池上》《小池》和《荷叶圆

圆》既描绘了夏天的美景，有体现了夏天的情趣；夏日的天说变就变,

缺乏夏天的气象学问可不行，小白兔会告知你《要下雨了》的征兆。”

语文园地六》是学生大显身手的空间，这里可以检验挺忙的学习实力、

析

表达实力、实践实力和阅读实力。这组课文我们可以体会到夏天的多

姿多彩，激起学生对夏天的憧憬及酷爱。

1学问及技能:认读45个生字，正确书写21个生字，能正确、流利、

教有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，养成运用识字规律自主识字，

学采纳多种方式读准字音，提高自主识字的实力，养成良好的识字、写

目字习惯。

标

2、过程及方法：在老师指导下细心视察课文插图，了解课文内容；

运动敏捷多样的形式读文，采纳独立自学、师生互动、生生互动、合

作沟通等方式教学。

3、情感看法及价值观：培育学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书

写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字爱好，激发对我国语言文

字的酷爱；感受夏天的童趣，夏天的奇妙，激发学生探究自然奇异的

爱好；培育学生宠爱小动物的情感，做生活的有心人，擅长思索。

重点：认读45个生字,正确书写21个生字，能正确、流利、有感情

教地朗读课文，能分角色朗读课文，养成运用识字规律自主识字，采纳

学多种方式读准字音，提高自主识字的实力，养成良好的识字、写字习

重惯。

难

难点;认读45个生字,正确书写21个生字，能正确、流利、有感情地

点

朗读课文，能分角色朗读课文，养成运用识字规律自主识字，采纳多

种方式读准字音，提高自主识字的实力，养成良好的识字、写字习惯。

《古诗两首》2课时

课《荷叶圆圆》2课时

《要下雨了》2课时

时《语文园地六》2课时

支

配

第七单元备课

本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。《文具的家》《一

分钟》通过学生学习生活中的小事，教化学生要养成学会整理自己的

教

文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》

材

《小猴子下山》引导学生学会把话说清晰，明白做事要一心一意、不

分

能三心二意。“口语交际”

析

引导学生邀请小伙伴一起做嬉戏，一边说，一边做动作，使别人更明

白自己说的话。“语文园地七”包括“识字加泊站”“字词句运用”“书

写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。意在提高学生的语

文综合能林。

1学问及技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组

教成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。

学

2、过程及方法：养成会合理整理文具、早起早睡的好习惯；运动敏捷

目

多样的形式读文，采纳独立自学、师生互动、生生互动、合作沟通等

标

方式教学。

3、情感看法及价值观：培育学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书

写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字爱好，激发对我国语言文

字的酷爱；明白养成好习惯的重要性。

教重点：会写本组的27个生字,会认59个生字，理解有生字组成的词

学语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。

重

难点：养成会合理整理文具、早起早睡的好习惯；运动敏捷多样的形

难

式读文，采纳独立自学、师生互动、生生互动、合作沟通等方式教学。

点

《文具的家》2课时

课《一分钟》2课时

时《动物王国开大会》2课时

支《小猴子下山》2课时

口语交际一起做嬉戏1课时

配语文园地七2课时

第八单元备课

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口气告知我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞

虫都会捉害虫，但各有专长，这就是动物世界的奇异。《咕咚》通过讲

教

解并描述动物世界一个荒唐可笑的故事，告知我们眼见为实的道理。

材

《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一样，小鱼、牛伯伯、燕子，他们

分

的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴还能长出来。《语文园地八》中的

析

“识字加油站”是前三篇课文识字教学的拓展及延长「和大人一起读”

内容上是对学生阅读材料的补充。

1学问及技能:相识43个生字，能在阅读中正确运用；相识5个偏旁，

教真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在

学详细语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字

目法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。

标

2、过程及方法：会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对

话，把握故事情节，理解课文内容：供应质疑、探讨、合作、探究的

机会，不断提高学生的学习实力；通过综合性学习，检验学习成果。

3、情感看法及价值观：培育学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书

写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字爱好，激发对我国语言文

字的酷爱；激发朗读的热忱和爱好，养成用一般话沟通的习惯；培育

宠爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助

他人、奉献爱心。

重点;相识43个生字,能在阅读中正确运用；相识5个偏旁，真正识

a别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在详细语

学言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行

重识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。

难

廉国培育学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美

点

观的良好愿望，提高识字爱好，激发对我国语言文字的酷爱；激发朗

读的热忱和爱好，养成用一般话沟通的习惯;培育宠爱小动物的情感,

受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。

2nr

《棉花姑娘》K

2llnr

课《咕咚》/t

2lsm

《小壁虎借尾巴》isZL

2m

时语文园地八is/l

支

配

识字1春夏秋冬

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，

围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,

8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景

物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽,

从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》

要求在识字教学中激发学牛主动识字的愿望，培育学牛独立识字的实力。因此,

本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验

识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有确定的节

奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1.老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？

2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级

的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚

的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识

字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪二

(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。

(2)依据沟通出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2.说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点,

3.出不：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助

字的偏旁，我们还能相识这些字。

(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。

(4)细致视察，说说“雨”伦部首时，在写法上有什么变更。

(5)老师范写生字“雪”，学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生依据确定依次视察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音,

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.细致视察，自主识记生字。

(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“人”

字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象

成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内相互沟通好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放

在确定的语言环境之中，及相识事物结合起来，引导学生选择自己宠爱的方式

自主识字，在识字的同时，发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中

学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，细致练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要仰展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”

的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺

远；手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占出字格的什么位置。遇到学生

说不准的地方，老师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，

重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。

识字2.姓氏歌

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；相

识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方"7个生字，知道笔画依次，会组词,

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不相识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早草、口十叶、尸出屈、龙共

龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、

队伍的伍?？

4、做课本上的问答嬉戏。

二、熟读词语、相识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什

么”。（加粗字体是书本上要求必需相识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，相识会读的同学站越来大

声读出来。看谁反应最快。

4、依据笔顺歌自己想一想笔画依次是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字依据笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边：先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、依据课文内容填空。

木子一一（）弓长一一（）古月一一

口天一一（）子小一一（）言午一一

2、依据笔画依次，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画；

什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

3、将下列字及正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

识字3.小青蛙

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生

的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生

活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，

让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、

看图识字、组词识字等多种方法使学牛感受到识字的乐趣，力求使每位学牛都

宠爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。在教学中不断培育学生的

识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时

在生活中识字。

课前准备

1.（1）课文相关图片。（2）协助课件。（老师）

2.制作本课字卡。（学生）

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，

猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3.课件出示美丽的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读

课题）

设计意图：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生及小青蛙的距离，既让

学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学

习做了铺垫。

二、读文识字

（一）初读课文。

1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，

那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画

出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发觉

了什么。

（3）汇报沟通:

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好

吗？

预设：“清”,清水的“清

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示及水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示及太阳有关。(出示晴

天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的挚友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“情”的部首是“目字旁”，表示及眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，确

定要留意爱护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

⑵引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

⑴导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读其次句。

★学习第三句。

I.指生读第二句c

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4•相机学习生字“请、让、病二

(1)指生领读生字。

(2)引导学生沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找挚友嬉戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,

然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在

读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的主动

性，并使学生能够采纳多种方法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调

动了学生识字的动力和爱好。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生二

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。

(D老师指导书写“青，

①导学：细致看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时须

要留意什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的")"变成"I"，横折钩

的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请二

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的

什么位置。书写时须要留意些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

(3)老师指导书写“气重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导学生

写字。在进行写字教学时，要留意引导学生自主读字，视察生字在出字格中的

占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红等美观

地书写生字，培育学生良好的写字习惯。

四、总结延长

1.同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？

(沟通怎样爱护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小

青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让他们和我们一起爱护小

青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好挚友，在学生识字学文之后问“你们宠爱小青蛙吗？

为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，

我们应当爱护它”。而“把这首儿歌背给你们宠爱的人听”既巩固了儿歌的学习，

又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好，还了解了“青”

的意思，为运用"形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，

字形及字义有机结合，培育学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情。

3.本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、同学比读等多

种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

识字4.猜字谜

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读

中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困

难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的爱好、激发创编字

谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。

课前准备

1.胡作多媒体课件、字卡、词卡。（老师）

2.制作本课字卡。（学生）

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什

么？（谜底）

3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，

谜底就在话里藏」

4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生

齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，

也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

（一）初读课文。

1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，

多读几遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，相识“又字旁”。

⑴指多个学生领读词语：相遇宠爱最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话，老师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么宠爱什么？”“什么最怕什么？”

(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。

(6)汇报沟通。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

(2)男女牛赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道

理，就把大苹果嘉奖给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是

怎样猜出来的c

★学习其次则字谜。

1.指生读其次则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

相互敬重令人感动万里无云纯净透亮

(2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。

(3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。

(6)汇报沟通。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”

“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：杷这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读其次则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道

理，就把大苹果嘉奖给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是

怎样猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只耍学生敢于编就刚好激励)

(3)沟通字谜。

(4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠

爱的人猜，比一比谁说得最精确！

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。通

过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生

识字的动力和爱好。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜”既巩固

了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的爱好。

三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左右

左右结构：红时动

独体字：万

4•依据结构特点，重点指导”字、右、红”的书写。

(1)老师指导书写“字二

①导学：细致看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时须要留

意什么？

②老师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)老师指导书写“右二

①导学：细致看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时须

要留意什么。

②老师边范写边强调：”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

（3）老师指导书写“红

①导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。视察“红”字每一笔在出字格

中的位置，并说说书写时须要留意什么。

②老师边范写边强调书写耍领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

（4）尝试练写其他生字。

设计意图：本环节采纳重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的

笔画及在田字格中的位置进行主动视察，这要比老师的客观描述效果好，同时

能检验学生书写汉字的实力。

第一单元口语交际“听故事，讲故事”

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个好玩的童话故事。教材借助《老鼠

嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的爱好。学生通过细致视察和倾听，

驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音噫亮，让别人听

清晰，从而学会加何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培育交际实力

的目的。教学目标

1.细致倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。（重点）

2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾

听及表达的习惯。（难点）

课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。（老师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）

教学过程

一、音乐导入，激发爱好

师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）留意听听这段音乐，人们似乎在干什么？生:

似乎是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸耍把女儿嫁给最神

气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新

郎呢？

师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生

1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！生2：我猜新郎是老

鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道

新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，老

师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁

女》

的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起

学生听故事的深厚爱好。

二、倾听故事，了解内容

师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇

想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（老师播放故事录音）

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得

真细致！你知道谁最终成了新郎吗？

生：最终猫成了老鼠的新郎。

师：看来小挚友们听得很细致，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道

谁是最终的新郎了。真了不得！

师：听故事就应当听细致，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），

你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本事是带给大地温温煦光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生

3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。

生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。师：小挚友们

不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面

请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。

（学生同桌沟通，自由说说主要内容。）

生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿

嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给

天敌呢？

师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，

真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好

地将故事及图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的

信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.老师示范讲故事，学生发觉耍领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。（师

绘声绘色地讲故事）

生：老师讲故事时声音很嗓亮，我们听得很清晰。

师：感谢你的赞美！你听得真细致。问学们要记住，讲故事时的语言确定要清

晰C

生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一

每天长大，就想，确定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错,

下面我们依据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同

学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

（学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。）

师：谁情愿先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女又是敲锣鼓又

是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

语文园地一

教学目标

1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

（重点）

2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字

的精确性。（难点）

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下”“先

横后竖”的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，

初步感受汉字的形体美。（重点）

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画人致了解古诗描述的内容，背诵

古诗。（难点）

5.加大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家

不要轻易给生疏人开门的平安教化。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。课前准备

1.带有插图的课件。（老师）

2.“六、七、八、九、十”字卡。（学生）

课时支配

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发爱好

引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国

去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主

动快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住

那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪

花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片?？”）

2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报沟通，老师相机指导。

预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。”一片两片??”是说雪花很多很多；雪

花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发觉这首小诗中有很多数字，“一、两、三、匹、五、六、

七、八、九、十”。

6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：

(1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位

置？把你视察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)依据老师和同学的看法修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中相识

生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，

既提升了识字实效，又敬重了学生自主发展的须要。

三、情境活动，对比差异

L引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，

身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”------个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天二

一“人”不变，二人为“天、

，，口，，和，，田”——张开“口”,里面没有东西「田”地中间有交叉的小路。“日”

和“目”一一太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛

里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择宠爱的一组居民，

分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系及区分，激发学生学习

汉字的爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精

确无误。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学

生细致视察教书先生的书写依次。

2.集体沟通：这两个字分别是依据什么依次写的？用上“先”“后”等表示依次

的词语来回答。

3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下二

4.老师在田字格中范写生字“十、禾”，学生视察后沟通：这两个字分别是依据

什么依次写的？

5.老师小结：书写汉字的其次条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规则细致书写外，

还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢？请大家一边做动作，一边

说,最终练写。留意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在用字格中的占位以及笔画书

写的长短进行点评。

9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，问时要留意笔画的位置，

书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》

指出：规范写英雄字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必需关注学

生写字姿态是否正确，学生写字的基本技能是否驾驭，从细微环节之处明确要

求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。

课文1.吃水不忘挖井人

【教学目标】学问及技能1、相识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”

等6个字。2、正确、流畅地朗读课文。

过程及方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

情感看法价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的

道理。

【教学重点】

1、通过多种方式，力求当堂驾驭几个生字

2、正确、流畅地朗读课文。

【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今

日的华蜜生活来之不易。

【教具准备】多媒体课件、生字卡。

【教学方法】自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、激发学生爱好，歌舞创境

1、听歌曲《我爱北京天安门》

2、老师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和敬重的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披

肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他

的歌更是不绝于耳。

今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，老师可以让他们请教一

下别的同学或者自己先来猜一猜，激励学生想出方法弄明白）

2、相识生字“忘、挖、井J

3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自

己的理由。（设计意图：让学生依据前面情境大胆猜，培育思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学

习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。相识“战士、时刻、惦念J

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、同桌相互读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生供应沟通的机会，可相互取长补短。

4、出示生字卡片。词：谁来当今日的小师傅（唐僧）用你宠爱的方式来考考悟

空们的认字状况呢？

设计意图：给学生供应更多的自主空间，使他们接着保持朗读的热忱。

5、小组成员相互沟通自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望

他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发觉不足）

三名同学读课文，老师相继范读学生们简洁读错的字、词、句，起示范、正音

的作用。

3、想象、扩展

为什么要挖这口井？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来;

b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（老师必需参及各小组

的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参及意识，培育创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的

道理。

4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同看法？（学生边说，老师边

范写“忘”字）

3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》协助进行教学。

六、总结、作业

小挚友们，毛主席是宏大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中

有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目

等准备好，从多方面相识这位伟人，领会他的风采！

课文2.我多想去看看

教学目标

1、相识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。相识2个偏旁“心、

方