2024秋五年级语文上册第五单元16太阳教案与教学反思新人教版

Page116、太阳教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3.理解课文内容，了解太阳的有关学问，激发对自然科学的爱好。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学打算：多媒体课件、课文朗读视频。教学支配：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。出示课题。（板书：太阳）2.沟通太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生沟通。

师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。今日，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奇异。3.这篇课文是一篇科普学问的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关学问，而且要学习写说明文的写作方法。初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）学生按要求自读。（3）汇报沟通自读状况：①课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问？老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。三、相互学习，合作沟通1.学习课文（l－3自然段）（1）学生默读课文l－3自然段。思索：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）学生汇报沟通。①沟通“远”的特点：A.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那究竟有多远呢？作者是用什么方法把它说清晰的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”B.比较：“太阳离我们很远很远。”C.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟识的例子来说明，学生很简洁理解）（板书：列数字举例子）D.指导朗读第一自然段②、沟通“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内沟通）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。四、精读课文，深化探讨1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？沟通：①增加文章的趣味性，引起读者的爱好。②充溢了奇妙的想象,增加了文章的可读性。2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是也许的数。“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的精确性、严谨性。）作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。老师还带来了一段运用说明方法介绍月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）归纳提升今日我们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系特别亲密。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？下节课我们接着学习。板书：16.太阳远特点大

列数字、举例子、作比较、打比方热其次课时复习回顾。1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家共享一下上节课的收获。（生自由说）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这节课我们接着学习《太阳》，请同学们齐读课题。相互学习，合作沟通。师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟识的一位挚友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有很多雅称，就是说他有很多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太阳————春晖

夏天的太阳————骄阳

早晨的太阳————朝阳

黄昏的太阳————夕阳同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系特别亲密。请同学们自由读课文其次大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系特别亲密？（生自由读后汇报）大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。师读，质疑：这句话说的是真的吗？确定？谁能读的确定一点呢？指名再读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，确定没有我们这个漂亮可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中找寻更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。生沟通汇报。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，留意顿号停顿。师：谁能依据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着亲密的关系？（动物、植物、人类的生活）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。师：太阳为动植物和人供应能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以供应应动物以及人类。若太阳消逝，生命活动将不再持续。让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声探讨，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获得维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的汲取，不同时间的太阳对人体的作用不同。）师：你们对太阳说了好多，刚才老师似乎听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的积累层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——（生接读）5.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳休戚相关。6.出示雨、雪、风的图片。师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？出示：示第五、六自然段。指名读。师小结：雨、雪、风的形成真奇异，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇异的感觉读出来。演示动画，体会奇异。师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇异了！所以说：没有太阳——（生接读）

.过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和暖和送给我们，形成了这个漂亮可爱的世界。三、精读课文，深化探讨1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？第一句“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的”。这是从正面说。其次句“假如没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面全部的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系特别亲密，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？四、总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的学问，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来详细讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的学问，利用太阳一起把我们的世界变得更漂亮、更可爱！五、课后作业：（1）背诵自己喜爱的段落。（必需背诵最终一段）（2）课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上测览。（3）练习写《太阳的自述》。六、板书：16.太阳与人类关系亲密：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。《太阳》教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的酷爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深化文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采纳小组合作、学生自学、老师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也留意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深化接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简洁的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组探讨找出来。在学生的沟通过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的状况。所以怎样让小学生比较清晰地区分这些说明方法是一个难点，可能还须要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应当将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的学问时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习胜利的愉悦。在教学课文其次部分内容时，我旨在培育学生的概括实力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课须要老师除了有娴熟的驾驭课堂的实力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，