一年级语文上册 识字（一）口语交际：我说你做教学实录 新人教版

一年级语文上册识字（一）口语交际：我说你做教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级语文上册识字（一）口语交际：我说你做。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生熟悉的游戏形式，通过“我说你做”的互动活动，引导学生运用已学汉字进行口头表达，培养学生的语言表达能力和合作意识。与课本内容紧密相关，如《认字》部分的学习，为本节课提供了丰富的词汇和句型素材。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过口语交际活动，提高学生的听说能力。

2.增强学生的合作意识，学会在小组中有效沟通和协作。

3.培养学生的思维敏捷性，通过即兴反应训练，提升学生的思维灵活性。

4.增进学生的文化理解，通过汉字学习，加深对中华文化的认识。学情分析一年级的学生正处于语言学习的初期阶段，他们的语言能力尚在发展中，对于汉字的认识和理解还处于初步阶段。在这个年级，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界因素的干扰。以下是对一年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识层面：学生已经初步学习了拼音和简单的汉字，但对汉字的书写和运用还比较陌生，需要通过具体的实践活动来加深理解和记忆。

2.能力层面：学生的口头表达能力有限，能够运用简单的词汇和句子进行交流，但缺乏连贯性和逻辑性。在听、说、读、写方面，学生的读写能力较弱，需要通过大量练习来提高。

3.素质层面：一年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期，他们的自律性和自我管理能力相对较弱，需要教师的引导和监督。

4.行为习惯：学生在课堂上可能表现出注意力不集中、坐姿不端正、交头接耳等现象，这些行为习惯可能会影响课程的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如汉字图片、动作图片，以及与“我说你做”游戏相关的图表。

3.教学工具：准备小卡片，用于学生在“我说你做”游戏中记录指令。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并确保教室安静，以便学生集中注意力参与口语交际活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“我说你做”游戏规则和简单指令的PPT，要求学生提前熟悉游戏形式。

设计预习问题：提出“如何通过游戏提高口语表达能力？”等问题，引导学生思考游戏与语言学习的关联。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解游戏规则和指令。

思考预习问题：学生思考如何将游戏与口语表达相结合。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个简单的口语游戏开始，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解口语交际的基本技巧，如清晰发音、准确表达等。

组织课堂活动：进行“我说你做”游戏，让学生分组练习。

解答疑问：在游戏过程中，解答学生关于口语表达的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考口语表达的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习口语表达。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解口语交际的基本原则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计自己的“我说你做”游戏，并尝试在家庭中与家人一起玩。

提供拓展资源：推荐相关的口语交际书籍或网站，供学生课后学习。

反馈作业情况：通过家长反馈或学生作品，了解作业完成情况。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计游戏并尝试实施。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习口语交际技巧。

反思总结：学生反思自己在游戏中的表现，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，让学生自主学习和实践。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知能力。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1口语交际游戏库：收集多种适合一年级学生的口语交际游戏，如“词语接龙”、“我说你表演”等，旨在通过游戏提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

1.2亲子口语交际指南：提供亲子间的口语交际活动建议，如“每日一问”、“家庭故事会”等，鼓励家长与孩子共同参与，营造良好的口语交际环境。

1.3汉字文化故事集：介绍一些与汉字相关的趣味故事，帮助学生了解汉字的起源和演变，增强对汉字文化的认同感。

1.4口语交际技巧手册：总结一些基本的口语交际技巧，如如何礼貌地表达意见、如何倾听他人等，帮助学生提高口语交际能力。

2.拓展建议：

2.1亲子活动建议：

-每日一问：家长每天与孩子进行一次简短的问答，如“今天在学校学到什么新知识？”等，激发孩子表达自己的意愿。

-家庭故事会：家长和孩子一起讲述有趣的故事，如童话、寓言等，培养孩子的听说能力。

-家庭辩论赛：家长和孩子就某个话题进行辩论，如“你喜欢夏天还是冬天？”等，提高孩子的思辨能力和口语表达能力。

2.2学校活动建议：

-举办口语交际比赛：组织学生参加口语交际比赛，如“小小故事家”、“我是小小演讲家”等，激发学生的竞争意识和表达能力。

-开展班级口语角：设置专门的口语交流时间，让学生在轻松的氛围中练习口语表达。

-邀请家长参与课堂：邀请家长走进课堂，与孩子一起参与口语交际活动，增进亲子关系。

2.3课外阅读建议：

-阅读适合一年级学生的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，丰富学生的词汇量，提高阅读理解能力。

-阅读关于汉字起源和演变的书籍，如《汉字的故事》、《汉字的魅力》等，帮助学生了解汉字文化，增强对汉字的热爱。

-阅读口语交际技巧相关书籍，如《开口就能说》、《交际之道》等，提高学生的口语交际能力。

2.4社会实践建议：

-参加社区活动：鼓励学生参加社区组织的各类活动，如亲子运动会、文艺汇演等，提高学生的社交能力和口语表达能力。

-亲子旅游：家长带孩子参加旅游活动，如参观博物馆、公园等，让孩子在旅行中学习新知识，提高口语表达能力。

-参加志愿者活动：组织学生参加志愿者活动，如清洁社区、关爱老人等，培养学生的社会责任感和沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，我将关注以下几个方面：

-参与度：观察学生是否积极参与“我说你做”游戏，是否愿意主动表达自己的观点和想法。

-专注力：评估学生在课堂活动中的专注程度，是否能够集中注意力完成游戏和任务。

-合作精神：观察学生在小组讨论和游戏中是否能够与他人合作，是否能够尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中。评价标准包括：

-讨论内容：小组讨论是否围绕主题展开，是否能够提出有针对性的问题和解决方案。

-表达能力：评估学生在小组讨论中的语言表达是否清晰、流畅，是否能够准确传达自己的观点。

-团队协作：观察小组成员之间的互动是否和谐，是否能够有效分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试，包括以下内容：

-识字量：测试学生对新学汉字的认读和书写能力。

-口语表达：通过提问或角色扮演，评估学生的口语表达能力。

-理解能力：通过解答问题或完成小任务，测试学生对课文内容的理解程度。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我将引导学生进行自评和互评，以促进自我反思和同伴学习。

-自评：学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、专注力、合作精神等方面。

-互评：学生之间互相评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将提供以下评价和反馈：

-课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-小组讨论成果：对小组讨论的深度和广度给予评价，鼓励学生提出创新性的观点。

-随堂测试：对学生的测试结果进行评价，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和建议。

-教师评价与反馈：将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度，激发学生的学习动力。通过定期的评价和反馈，我将持续关注学生的学习过程，确保教学目标的实现。重点题型整理1.题型：词语搭配练习

细节说明：通过将课文中的生字词与合适的词语搭配，帮助学生理解和运用生字词。

例题：将下列生字词与合适的词语搭配。

-()的()()的()

-明亮的()高大的()

-快乐的()愉快的()

答案：明亮的眼睛、高大的树木、快乐的歌唱、愉快的旅行

2.题型：句子仿写练习

细节说明：让学生模仿课文中的句式，进行句子仿写，以提升学生的语言表达能力。

例题：仿写句子“我喜欢在操场上奔跑。”

-我喜欢在公园里散步。

-我喜欢在图书馆里阅读。

3.题型：看图说话练习

细节说明：通过观察图片，引导学生用完整的句子描述图片内容，提高学生的观察能力和语言组织能力。

例题：观察以下图片，并用完整的句子描述。

-图片：一位小朋友在图书馆里看书。

答案：小朋友坐在图书馆的桌子旁，认真地阅读着一本书。

4.题型：故事续编练习

细节说明：让学生根据课文中的故事情节，进行合理的续编，激发学生的想象力和创造力。

例题：续编故事《小马过河》。

-原文：小马过河后，它发现自己可以游得比原来快多了。

-续编：小马高兴地继续前进，它遇到了许多小动物，它们都为小马加油鼓劲。

5.题型：角色扮演练习

细节说明：通过角色扮演，让学生体验课文中的情境，提高学生的口语表达能力和表演能力。

例题：角色扮演课文中的“我说你做”游戏。

-角色一：说出一个动作指令，如“拍拍手”。

-角色二：迅速做出对应的动作。

-角色三：观察并指出错误或不规范的动作。教学反思教学反思

今天上了一年级语文上册的“识字（一）口语交际：我说你做”这节课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，一开始的时候，有些学生比较拘谨，不太敢开口。我尝试通过一些简单的互动游戏来打破这种局面，比如用简单的“我说你做”游戏，让学生在轻松的氛围中开始练习口语表达。我发现，这样的方式效果不错，学生们逐渐放松了，开始积极参与。

然后，我在课堂上观察到，学生的口语表达能力参差不齐。有的学生能够迅速准确地完成指令，而有的学生则显得有些犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学。比如，对于口语表达能力较弱的学生，我可以多给予一些鼓励和指导，帮助他们逐步提高。

此外，我在组织小组讨论时，发现了一些问题。有些小组讨论得非常热烈，但也有一些小组讨论得不够深入，甚至有些学生没有参与到讨论中来。这让我反思，可能是我没有很好地引导讨论的方向，或者是在分组时没有考虑到学生的个性差异。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论环节，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

在随堂测试环节，我发现有些学生对新学的汉字