2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教学实录6 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段教学实录6新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为“2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段教学实录6”，涉及新人教版必修2教材。本节课主要围绕基因的概念、基因与DNA的关系、基因的遗传效应等内容展开，旨在帮助学生理解基因的本质及其在生物遗传中的作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习基因的本质，学生能够形成对生命现象的初步理解，发展对遗传规律的科学思维，并学会运用科学探究方法分析基因与生物性状之间的关系。同时，培养学生尊重科学、实事求是的态度，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构和功能，对DNA、RNA等生物大分子有初步了解。此外，学生对遗传的基本概念，如基因、染色体等也有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生物学生对生命现象充满好奇，对遗传学这一领域尤为感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的抽象思维能力，能够理解复杂的生物学概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验和观察来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因的本质时可能遇到以下困难：一是基因与DNA的关系较抽象，学生可能难以将两者联系起来；二是基因的遗传效应涉及复杂的遗传规律，学生可能难以理解其背后的机制；三是实验操作技能的不足可能影响学生对基因实验的理解和操作。此外，学生在面对遗传学的复杂问题时，可能会感到困惑和压力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解基因的本质和遗传效应，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕基因与DNA的关系进行小组讨论，促进学生深入思考和交流。

3.实验法：结合基因实验，让学生动手操作，验证理论知识，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示基因结构图、遗传图谱等，直观呈现基因的遗传规律。

2.在线资源：推荐相关教育网站和视频，拓展学生的知识视野。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，开展课堂问答和在线讨论，增强课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“基因是有遗传效应的DNA片段”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“基因是如何影响生物性状的？”、“DNA的结构如何决定基因的功能？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因的基本概念和DNA的结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解基因的本质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示遗传学的历史故事或现代生物技术的案例，引出“基因是有遗传效应的DNA片段”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因的概念、DNA的结构、基因的遗传效应等知识点，结合孟德尔遗传实验等实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析基因突变对生物性状的影响，或进行模拟实验，让学生体验基因的分离和组合。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，或在模拟实验中记录观察结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因的本质和遗传效应。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基因遗传的基本规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因的本质，掌握基因遗传的基本规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与基因遗传相关的习题，如计算遗传概率、分析遗传图谱等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与基因编辑、基因治疗等前沿科技相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解基因技术在医学、农业等领域的应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基因遗传知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）学生能够描述基因的定义，了解基因在生物遗传中的作用；

（2）学生能够解释DNA的结构特点，如双螺旋结构、碱基配对等；

（3）学生能够阐述基因的遗传效应，包括显性、隐性基因、等位基因等概念；

（4）学生能够理解基因突变对生物性状的影响，如突变基因可能导致生物出现新的性状。

2.思维能力提升

本节课的教学旨在培养学生的科学思维能力和分析问题能力。具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够运用归纳、演绎等逻辑方法，分析基因与生物性状之间的关系；

（2）学生能够运用类比、比较等方法，理解不同生物的基因差异；

（3）学生能够运用批判性思维，对教材中的观点提出自己的见解。

3.实践能力增强

本节课通过实验、讨论等活动，培养学生的实践能力。具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够根据实验原理，设计简单的基因实验，如观察基因突变对生物性状的影响；

（2）学生能够在实验过程中，运用观察、记录、分析等方法，提高实验技能；

（3）学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，提高沟通能力。

4.学习兴趣激发

本节课通过生动有趣的教学内容和实践活动，激发学生的学习兴趣。具体表现在以下几个方面：

（1）学生对基因这一生命现象产生浓厚兴趣，愿意主动探索相关知识；

（2）学生在课堂活动中，表现出积极参与、勇于提问的精神；

（3）学生在课后，能够主动查阅资料，拓展知识面。

5.自主学习能力提高

本节课注重培养学生的自主学习能力，具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够根据预习任务，自主阅读教材、查阅资料，掌握相关知识；

（2）学生在课堂活动中，能够独立思考、解决问题，提高自主学习能力；

（3）学生在课后，能够根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，拓展知识面。

6.团队合作意识增强

本节课通过小组讨论、实验等活动，培养学生的团队合作意识。具体表现在以下几个方面：

（1）学生在小组讨论中，能够尊重他人观点，共同解决问题；

（2）学生在实验过程中，能够分工合作，共同完成实验任务；

（3）学生在课后，能够与同学分享学习心得，提高团队合作能力。

7.价值观树立

本节课旨在培养学生的科学精神和人文素养，具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够认识到基因技术在医学、农业等领域的广泛应用，树立科学创新意识；

（2）学生能够认识到基因伦理问题，如基因编辑、基因歧视等，树立正确的人生观和价值观；

（3）学生能够关注基因技术在环境保护、生物多样性等方面的作用，树立环保意识。板书设计①基因的定义

-基因是具有遗传效应的DNA片段

-基因是生物遗传的基本单位

②DNA的结构

-双螺旋结构

-碱基配对（A-T，C-G）

-DNA的复制

③基因的遗传效应

-显性基因与隐性基因

-等位基因

-基因的分离与组合

-基因突变与生物性状

④基因与性状的关系

-基因控制生物性状

-基因与环境因素相互作用

-基因表达与蛋白质合成

⑤遗传规律

-孟德尔遗传定律

-基因的自由组合定律

-基因连锁与交换

⑥基因工程

-基因克隆

-基因编辑

-基因治疗

⑦基因技术在生物医学中的应用

-基因诊断

-基因治疗

-基因疫苗

⑧基因伦理问题

-基因歧视

-基因编辑的伦理争议

-基因隐私保护反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入案例教学：在讲解基因的本质时，可以结合实际生活中的案例，如基因检测在疾病预防中的应用，让学生更直观地理解基因的重要性。

2.强化实验操作：增加基因实验的比重，让学生亲自操作，通过实验来验证基因的遗传效应，提高学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：基因的本质和遗传效应等概念较为抽象，部分学生难以理解和掌握。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不够，缺乏深入的交流和互动。

3.教学评价单一：主要依赖考试评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学案例：收集更多与基因相关的实际案例，通过案例教学帮助学生更好地理解抽象概念。

2.激发学生参与度：设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

3.多元化教学评价：除了考试评价，还可以采用课堂表现、小组合作、实验报告