2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored第1课时教学实录 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored第1课时教学实录外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过复习和巩固五年级学生已学到的英语知识，帮助他们运用所学词汇和句型进行日常交流。通过互动游戏和情景模拟，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力，同时培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提升学生的跨文化意识，增强语言学习的自信心。通过参与课堂活动，学生能够理解和运用本单元的核心词汇和句型，提高听说技能，同时学会在真实语境中表达个人情感和需求。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握和运用本课的核心词汇，如“bored,interested,happy,sad”等；

②灵活运用句型“Areyoufeeling+形容词？”进行询问和回答；

③在模拟情境中，能够自然地运用所学词汇和句型进行日常对话。

2.教学难点，

①理解和区分近义词在不同语境中的用法，如“bored”和“interested”；

②在实际交流中，能够根据对方的情感反应调整自己的表达方式，体现语言运用的灵活性；

③在角色扮演活动中，学生能够克服害羞和紧张情绪，自信地进行英语口语表达。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：英语学习软件、在线英语教学平台。

信息化资源：英语学习网站、英语教学视频、英语听力材料。

教学手段：实物教具（如表情卡片）、图片、PPT课件、互动游戏卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并掌握“bored,interested,happy,sad”等情感词汇。

设计预习问题：围绕情感表达这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“HowdoyouexpressdifferentfeelingsinEnglish?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感词汇的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下如何用这些词汇来描述自己的情绪。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果来评估学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常情绪表达的英语视频，引出情感表达这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情感词汇的用法和句型“Areyoufeeling+形容词？”的构造，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同情绪的表情图片来讲解“bored”和“interested”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟在不同情境下的对话。如，模拟在图书馆和教室的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何正确使用“Areyoufeeling”句型的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的英语应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会讨论如何用英语表达复杂的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据情感表达这一课题，布置适量的课后作业，如让学生用所学词汇和句型写一篇日记或小故事。

提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源，如推荐英语电影或书籍，让学生在课外继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在情感表达中使用的错误，并提供纠正建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，观看英语电影并学习其中的情感表达方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在情感表达中遇到的困难，并思考如何提高。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容主要围绕情感表达展开，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-英语情感词汇卡片：收集整理一系列与情感相关的英语词汇，如happy,sad,excited,angry,lonely等，并设计成卡片形式，方便学生记忆和复习。

-情感表达主题的英语短文：选取一些与情感表达相关的英语短文，如描述人物情感变化的故事、诗歌或议论文，供学生阅读和分析。

-情感表达英语歌曲：推荐一些以情感表达为主题的英语歌曲，如JohnLennon的《Imagine》、Adele的《SomeoneLikeYou》等，让学生在欣赏音乐的同时，感受和表达情感。

-情感表达英语电影片段：挑选一些英语电影中关于情感表达的经典片段，如《泰坦尼克号》、《当幸福来敲门》等，让学生通过观看电影，学习如何在现实生活中表达情感。

2.拓展建议：

-针对情感词汇的学习，建议学生通过以下方式进行拓展：

-制作情感词汇思维导图：将情感词汇及其相关例句、情境等整理成思维导图，有助于学生系统地学习和记忆。

-创作情感表达日记：让学生以日记的形式记录自己的情感体验，并用英语进行表达，提高学生的写作能力。

-参与情感表达英语角：鼓励学生在英语角活动中，用英语与他人分享自己的情感故事，锻炼口语表达能力。

-针对情感表达主题的英语短文，建议学生：

-阅读并总结文章主旨：在阅读过程中，引导学生关注文章主题，总结文章中心思想。

-分析人物情感变化：让学生分析文章中人物的情感变化，并思考其原因。

-学习文章中的表达技巧：引导学生学习文章中的表达技巧，如比喻、拟人等，提高自己的写作水平。

-针对情感表达英语歌曲，建议学生：

-倾听歌曲，感受情感：让学生在欣赏歌曲的同时，感受歌曲所传达的情感。

-分析歌曲中的歌词：引导学生分析歌曲中的歌词，理解歌词所表达的情感。

-学习歌曲中的演唱技巧：鼓励学生模仿歌曲中的演唱技巧，提高自己的演唱水平。

-针对情感表达英语电影片段，建议学生：

-观看电影片段，感受情感：让学生通过观看电影片段，感受电影中的人物情感。

-分析电影中的情感表达方式：引导学生分析电影中的情感表达方式，如演员的表情、动作、台词等。

-学习电影中的情感处理技巧：让学生从电影中学习如何处理生活中的情感问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》（TheLittlePrince）节选。选取《小王子》中关于情感表达和人际关系的部分，让学生阅读并分析主人公小王子的情感变化及其与他人的互动。

-视频资源：《HowtoExpressYourFeelingsinEnglish》英语教学视频。通过观看视频，学生可以学习如何用英语准确、得体地表达自己的情感。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生阅读《小王子》节选，关注小王子在旅行过程中遇到的不同的情感体验，以及他与各种角色的交流。

b.学生记录下小王子在不同情境下的情感表达方式，如他如何向狐狸表达自己的感激之情，以及他与玫瑰的争执等。

c.学生分析小王子的情感表达如何影响他的行为和人际关系，思考这些情感表达对现实生活中的人际交往有何启示。

-视频资源：

a.学生观看《HowtoExpressYourFeelingsinEnglish》视频，学习视频中的情感表达技巧和例句。

b.学生尝试模仿视频中的表达方式，用英语描述自己的情感体验，如快乐、悲伤、愤怒等。

c.学生在日常生活中尝试应用所学情感表达技巧，与同学或家人进行情感交流。

-教师指导：

a.教师提供《小王子》节选的中文翻译，帮助学生更好地理解文本内容。

b.教师组织讨论会，让学生分享阅读感受和视频学习心得。

c.教师解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供个性化的学习建议。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对“2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored第1课时”的教学反思与改进计划。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地运用所学词汇和句型进行对话。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在情感词汇的教学上，我发现有些学生对于“bored,interested,happy,sad”等词汇的理解还不够深入。他们在实际运用时，往往只能机械地使用，缺乏情感的真实表达。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加情感词汇的练习环节，比如通过情感故事、图片或音乐来激发学生的情感共鸣，让他们在具体的情境中体会和运用这些词汇。

其次，课堂活动的组织上，我发现部分学生在小组讨论时不够活跃，可能是因为他们不善于表达自己的观点或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生大胆发言，同时，我会尝试采用更多的互动方式，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学资源的运用上，我发现多媒体教学设备的使用对提高课堂效率起到了积极作用。但是，我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽视了对文本的深入阅读和理解。因此，我计划在未来的教学中，更加注重文本教学，引导学生通过阅读来提升语言能力。

此外，我在课后作业的布置上也有所反思。有些作业可能对学生来说过于简单，而有些则可能过于复杂，导致学生完成作业时感到挫败。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计分层作业，让每个学生都能在完成作业的过程中有所收获。

最后，我认为在评价学生的过程中，我还可以做得更好。目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，但这样的评价方式可能不够全面。我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如课堂讨论、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored第1课时”的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解情感词汇时，我会问：“Canyoutellmesomewordsthatexpressdifferentfeelings?”

-通过学生的回答，我可以了解他们对词汇的掌握情况，以及是否能够将这些词汇正确地应用到句子中。

-对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.观察评价：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用所学词汇和句型进行对话。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的学习状态，以及他们在实际操作中遇到的问题。

-对于表现积极的学生，我会给予肯定；对于表现不佳的学生，我会给予个别指导，帮助他们提高。

3.测试评价：

-为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，在课程结束后，我会出一份包含情感词汇和句型的测试题，让学生进行自我检测。

-通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，我会根据测试结果调整教学策略。

4.互动评价：

-在课堂教学中，我