2023六年级数学上册 六 百分数《百分数与分数的互化》教学实录 苏教版

2023六年级数学上册六百分数《百分数与分数的互化》教学实录苏教版主备人备课成员教学内容苏教版六年级数学上册《百分数与分数的互化》章节，包括百分数与分数的基本概念、互化方法、实际应用等。本节课将引导学生理解百分数与分数的关系，掌握百分数与分数互化的技巧，并能运用所学知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过百分数与分数的互化，学生能够理解数学中的比例关系，提升解决实际问题的能力；同时，通过操作和探究活动，培养学生动手操作、合作交流的能力，以及运用数学语言表达和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了分数的基本概念、加减乘除运算，以及分数与小数的互化。这些知识为学习百分数与分数的互化奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，愿意通过操作和实践活动来学习新知识。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行一定的抽象思维。学习风格上，部分学生偏好通过直观演示来理解概念，而另一部分学生则更倾向于通过公式和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解百分数与分数互化的过程中可能会遇到以下困难：一是对分数与百分数的概念理解不透彻，二是计算过程中容易混淆比例和百分比，三是将百分数与分数应用于实际问题时的解题策略不足。此外，学生可能在操作活动中缺乏足够的耐心和细致，导致计算错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版六年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备与百分数与分数互化相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算器、纸笔等，用于学生进行实际计算和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组合作和动手操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对百分数与分数互化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用数学的时候，有没有遇到过需要将分数转换成百分数，或者反过来呢？”

展示一些生活中常见的百分数应用场景，如商品折扣、温度变化等，让学生初步感受百分数与分数互化的实际意义。

简短介绍百分数与分数互化的基本概念，强调它在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、百分数与分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解百分数与分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解百分数的定义，强调它与分数的关系，以及如何从分数转换成百分数。

详细介绍分数与百分数互化的方法，使用步骤图或公式板书，帮助学生理解转换过程。

三、百分数与分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解百分数与分数互化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如计算某商品的百分比折扣、分析人口增长率等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解百分数与分数互化的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与百分数与分数互化相关的主题进行讨论，如“如何将分数表示为百分数”、“在日常生活中如何运用百分数与分数互化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百分数与分数互化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调百分数与分数互化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括百分数与分数的基本概念、互化方法、案例分析等。

强调百分数与分数互化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，尝试将分数转换为百分数，或者反过来，并写出解题过程和心得体会。

七、教学反思

在课后，教师应反思教学过程中的得失，包括学生的参与度、对知识的掌握情况、教学方法的适用性等，以便在未来的教学中不断优化教学策略。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度：

学生能够熟练掌握百分数与分数的基本概念，理解它们之间的转换关系。在课堂练习和课后作业中，大部分学生能够正确地将分数转换为百分数，以及将百分数转换为分数，显示出对基础知识掌握的稳固性。

2.技能提升：

通过本节课的学习，学生不仅掌握了百分数与分数互化的计算技巧，还学会了如何将抽象的数学知识应用于实际问题中。例如，在解决商品折扣、利率计算等实际问题时，学生能够迅速运用所学知识进行计算。

3.思维能力发展：

学生在案例分析和小组讨论中，通过分析具体案例，培养了逻辑推理和批判性思维能力。他们能够从多个角度思考问题，并提出创新性的解决方案。

4.合作与交流能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够有效地表达自己的看法。

5.解决问题的能力：

学生在课后作业中，能够独立解决与百分数与分数互化相关的问题。他们能够将所学知识灵活运用到新的情境中，显示出较强的解决问题能力。

6.学习兴趣与动机：

通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的工具。这种兴趣和动机将促使学生在未来的学习中更加主动和积极。

7.学习习惯的养成：

在课堂学习中，学生养成了认真听讲、积极思考、及时复习的学习习惯。他们学会了如何通过课堂笔记和课后练习来巩固知识。

8.实践操作能力：

在教学过程中，学生通过实际操作和小组合作，提高了自己的实践操作能力。他们能够动手进行计算，制作图表，以及运用软件工具进行数据分析。课后作业1.实践题：

将以下分数转换为百分数：

a)3/4

b)1/5

c)2/25

答案：

a)3/4=0.75=75%

b)1/5=0.2=20%

c)2/25=0.08=8%

2.应用题：

一件商品原价为200元，打八折后，求现价是多少？

答案：

打八折即原价的80%，所以现价为：

200元×80%=160元

3.分析题：

某班级有40名学生，其中男生占60%，求男生和女生的人数。

答案：

男生人数=40×60%=24人

女生人数=40×(100%-60%)=16人

4.解题题：

一个长方形的长是宽的3倍，如果宽是20厘米，求长方形的长。

答案：

长方形的长=宽×3=20厘米×3=60厘米

5.综合题：

一个班级有50名学生，其中女生人数是男生的1.5倍，求男生和女生的人数。

答案：

设男生人数为x，则女生人数为1.5x。

x+1.5x=50

2.5x=50

x=50/2.5

x=20

男生人数=20人

女生人数=1.5×20=30人教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对百分数与分数互化的概念和转换方法表现出浓厚的兴趣。大部分学生在课堂上能够集中注意力，认真听讲，并在老师的引导下进行思考和讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生的表现整体良好。各小组能够围绕讨论主题展开深入的讨论，提出的问题具有针对性和创新性。在展示讨论成果时，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够有效地与同伴和老师进行互动。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对百分数与分数互化的基础知识掌握较好，能够正确地将分数转换为百分数，以及将百分数转换为分数。但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难，需要进一步加强对实际应用能力的培养。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按时提交作业，并且在作业中展现出对知识的理解和应用。在作业中，学生能够运用所学知识解决实际问题，显示出对百分数与分数互化在实际生活中的应用有了一定的认识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生表现出较高的学习积极性，但部分学生在课堂上的发言不够自信，需要鼓励他们更加积极地参与讨论。对于小组讨论成果展示，教师指出学生能够有效地合作，但在表达观点时可以更加清晰和有逻辑性。随堂测试反馈中，教师建议学生在解决实际问题时，要注重理解和应用所学知识，避免死记硬背。课后作业方面，教师鼓励学生继续努力，提高解题速度和准确性，同时注重解题过程的规范性。教学反思与改进哎呀，这节课下来，感觉挺有收获的，但也有些地方觉得不太满意，咱们来聊聊吧。

你看，在导入新课的时候，我尝试了通过提问和生活实例来激发学生的兴趣。这招看来还挺管用的，学生们的注意力集中度不错，而且提问也挺踊跃。不过，我反思了一下，可能有些问题过于简单，没有完全调动起所有学生的思考。以后我得设计一些更具挑战性的问题，让学生们能够跳一跳摘到“桃子”。

接着，讲解基础知识的时候，我用图表和实例来辅助教学，感觉挺有帮助的。但是，我发现有的学生对于分数与百分数的关系理解得还不够透彻。我想，是不是我应该多设置一些互动环节，让学生们动手操作，比如让他们自己制作分数与百分数转换的表格，这样可能更有助于他们理解和记忆。

案例分析这部分，学生们的讨论挺热烈的，我也挺满意的。但是，我发现有的小组在讨论过程中，对于问题的分析不够深入，提出的解决方案也有些简单。这可能是因为我对案例的选择不够好，或者是对讨论的引导不够。所以，以后我得挑选更具代表性的案例，同时也要更细致地引导学生进行深入分析。

在小组讨论和课堂展示环节，学生们表现出了良好的合作精神，但是表达的时候，我发现有些学生还是不够自信，有时候表达得也不是很清楚。我觉得这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。所以，我打算在未来的教学中，加强学生的个性化辅导，帮助他们建立起自信，同时也要训练他们的表达技巧。