第6课我们神圣的国土第3课时一方水土 一方生活 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

第6课我们神圣的国土第3课时一方水土一方生活教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第6课我们神圣的国土第3课时一方水土一方生活

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对家乡水土的了解和热爱，增强文化认同感。

2.培养学生关注家乡环境变化，提高环保意识。

3.培养学生尊重多元文化，促进民族团结。

4.培养学生具备探究和解决问题的能力，形成社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“一方水土，一方生活”的含义，认识到不同地域文化特色与水土环境的关系。

②通过案例分析，识别和总结不同地区的生活方式与环境适应的特点。

③培养学生运用地理知识分析家乡自然环境和人文特色的能力。

2.教学难点，

①引导学生深入理解地域文化差异的成因，包括自然环境、历史传统和社会发展等因素。

②帮助学生将抽象的地理知识与具体的生活实例相结合，形成对地域文化的直观感受。

③鼓励学生在讨论中提出问题，并尝试自主解决，提高学生的探究能力和合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区的风土人情介绍、传统节日活动等。

3.实验器材：准备地图、地球仪等地理教学工具，用于辅助学生直观理解地域文化差异。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行课堂讨论和展示。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示家乡风光的图片或视频，引导学生回忆和描述家乡的自然环境和风土人情。

-提出问题：“同学们，你们知道为什么我们的家乡会有这样的风景和风俗吗？”

-学生分享自己的观察和想法，教师简要总结，引出课题“一方水土，一方生活”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍不同地区的自然环境特点，如地形、气候、资源等，并分析其对当地居民生活的影响。

-通过地图展示，让学生观察并讨论不同地区的特色文化，如节日、饮食、建筑等。

-教师结合实际案例，讲解地域文化差异的成因，引导学生理解文化多样性的价值。

-使用多媒体资源展示不同地区的生活方式，让学生直观感受地域文化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个地区，研究该地区的自然环境和人文特色，并制作成小报告。

-小组展示：每组派代表向全班介绍所选地区，其他学生提问和评价。

-教师总结各小组的发现，强调地域文化的重要性。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提出与课程内容相关的问题，如：“你认为如何保护我们家乡的环境和文化？”

-学生回答问题，教师引导讨论，培养学生的环保意识和文化传承观念。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同地区的居民，体验不同地域的生活方式。

-学生在活动中交流心得，分享对地域文化的理解和感受。

-教师点评学生的表现，强调互动学习的重要性。

6.核心素养拓展（用时5分钟）

-教师引导学生思考如何在自己的生活中践行地域文化，如尊重多元文化、保护环境等。

-学生分享自己的计划，教师总结并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，通过多种教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和合作意识。整个教学过程用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地理知识库：介绍中国不同地区的自然地理特征、历史文化、风俗习惯等。

-中国民族风情：展示中国各民族的传统文化、节日庆典、服饰艺术等。

-地域文化特色：分析不同地区的传统手工艺、地方戏曲、民间传说等。

-环境保护知识：介绍环境保护的重要性、可持续发展理念以及具体的环保措施。

-地方历史故事：收集整理与家乡相关的历史人物、事件，增强学生的历史责任感。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国地理》或《中国民族志》等书籍，深入了解中国的地理环境和民族文化。

-组织学生参观当地博物馆或历史遗迹，实地感受地域文化的魅力。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环境清洁、植树造林等，培养环保意识。

-开展小组研究项目，让学生选择感兴趣的地区，进行深入研究，制作成研究报告或展示。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，拓宽学生的知识视野。

-组织学生参与“家乡文化日”活动，通过表演、讲解等形式，展示家乡的特色文化。

-邀请当地文化专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解家乡的历史和文化。

-通过艺术创作，如绘画、写作、摄影等，表达学生对家乡文化的热爱和情感。

-结合教材内容，设计跨学科的学习活动，如地理与历史、艺术与文化的结合，提高学生的综合素养。板书设计1.一方水土

①地理环境：地形、气候、资源

②自然景观：山水、植被、动物

③环境特点：湿润、干旱、多山

2.一方生活

①生活方式：饮食、居住、交通

②文化特色：节日、习俗、艺术

③社会发展：经济、教育、医疗

3.地域文化

①民族文化：风俗、语言、服饰

②历史传承：古迹、传说、人物

③文化融合：交流、融合、创新

4.环境保护

①环境问题：污染、破坏、资源枯竭

②环保意识：节约、保护、可持续发展

③环保措施：法律法规、宣传教育、实际行动课堂1.课堂评价

1.1提问与回答

-通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度。问题设计应涵盖课程的重难点，以开放式和封闭式问题相结合的方式，激发学生的思考。

-学生回答问题后，教师应及时给予反馈，肯定正确答案，纠正错误，并引导学生深入理解。

1.2观察与反馈

-教师在课堂上应密切观察学生的参与情况，包括课堂讨论、小组合作等，以了解学生的学习态度和合作能力。

-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励积极参与的学生，对表现不佳的学生给予适当的指导和帮助。

1.3课堂测试

-定期进行小测验，检验学生对知识的记忆和理解程度。测试题应设计合理，难度适中，既能反映学生的学习成果，又能作为教学调整的依据。

1.4课堂互动

-通过课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，观察学生在实际操作中的表现，评估他们的实践能力和创新能力。

2.作业评价

2.1作业批改

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况，确保每位学生的作业都得到反馈。

-批改时注意发现学生的错误，分析错误原因，提供针对性的指导。

2.2作业反馈

-及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考和创意，对有特色的作品给予表扬。

2.3作业辅导

-对于作业中普遍存在的问题，组织学生进行集体辅导，帮助学生共同克服困难。

-对个别学生的问题，进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.4作业反思

-教师对学生的作业进行反思，分析作业中的教学效果，调整教学策略，提高教学质量。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们通过“一方水土，一方生活”这个主题，让学生们了解了不同地区的自然环境和人文特色。这节课，我想从几个方面来反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我采用了图片和视频的方式，挺能吸引学生的注意力的。孩子们看到自己家乡的风景，一下子就活跃起来了，这让我很高兴。但是，我也发现有些孩子对其他地区的了解不多，所以在接下来的教学中，我可能会更多地引入一些多媒体资源，让学生有更直观的感受。

在讲授新课的时候，我尽量结合了课本的内容，通过案例分析，让学生们理解了地域文化差异的成因。我发现，孩子们对于这个话题很感兴趣，讨论得很热烈。不过，我也注意到，有些孩子在讨论中表达不够清晰，这可能是因为他们平时练习的机会不多。所以，我打算在今后的教学中，多组织一些小组讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

巩固练习环节，我设计了小组报告和展示，这既检验了他们对知识的掌握，也锻炼了他们的实践能力。但是，我也发现，有些小组在准备过程中遇到了困难，比如资料收集和报告制作。这说明，我在指导学生进行小组合作时，还需要更加细致和耐心。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，让孩子们思考如何保护我们家乡的环境和文化。他们的回答让我感到惊喜，有的孩子提出了具体的环保措施，有的孩子则表达了对家乡文化的自豪感。这让我意识到，我们在教学中不仅要传授知识，还要培养学生的社会责任感和