2024-2025学年高中历史 第二单元 东西方的先哲 第3课 古希腊文化的集大成者亚里士多德（3）教学教学实录 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德（3）教学教学实录新人教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德（3）教学教学实录新人教版选修4课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德（3）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解亚里士多德思想的历史背景和时代意义。

2.增强学生的历史解释能力，通过分析亚里士多德的思想，理解其如何影响后世。

3.提升学生的历史思辨能力，引导学生批判性思考亚里士多德的理论及其局限性。

4.强化学生的文化理解能力，认识古希腊文化对世界文明的贡献。教学难点与重点1.教学重点，

①亚里士多德哲学思想的核心观点，包括他的逻辑学、伦理学和政治学理论。

②亚里士多德对古希腊文化的影响，以及他的思想如何与柏拉图和苏格拉底的思想相比较。

③亚里士多德对后世西方哲学的贡献，特别是他的分类方法和实证研究方法。

2.教学难点，

①深入理解亚里士多德哲学思想中的复杂概念，如“中庸之道”、“形式与质料”等。

②分析亚里士多德哲学思想的历史背景，包括古希腊的政治、社会和文化环境。

③将亚里士多德的思想与现代哲学理论进行对比，探讨其时代性和普适性。

④引导学生批判性地思考亚里士多德的思想，理解其理论中的合理性和局限性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《古希腊文化的集大成者亚里士多德》一课的学习资料。

2.辅助材料：准备与亚里士多德思想相关的图片、图表、历史文献摘录等，以丰富教学内容。

3.多媒体资源：收集亚里士多德生平和思想的视频资料，以及相关的历史背景介绍。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学材料。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师通过提问引导学生回顾上节课所学内容，如苏格拉底的思想和柏拉图的理念论。

2.展示古希腊哲学家的图片，激发学生对古希腊哲学的兴趣。

3.引入亚里士多德，简要介绍他的生平和主要贡献，提出本节课的学习目标。

（二）新课讲授（15分钟）

1.讲解亚里士多德哲学思想的核心观点：

a.亚里士多德的逻辑学理论，如命题逻辑和演绎推理。

b.亚里士多德的伦理学观点，如中庸之道和幸福生活的追求。

c.亚里士多德的政治学理论，如对城邦和民主制度的探讨。

2.分析亚里士多德对古希腊文化的影响：

a.亚里士多德对柏拉图哲学的批判和发展。

b.亚里士多德的思想如何为后世西方哲学奠定基础。

3.比较亚里士多德与柏拉图和苏格拉底的思想：

a.三位哲学家的思想在方法论上的差异。

b.三位哲学家的伦理观和政治观的比较。

（三）实践活动（15分钟）

1.学生分组讨论，分析亚里士多德的逻辑学理论，如三段论。

a.学生列举生活中常见的三段论实例。

b.学生讨论三段论在实际推理中的应用。

2.学生分组讨论，探讨亚里士多德的伦理学观点。

a.学生分享自己认为的幸福生活的标准。

b.学生讨论如何实现中庸之道。

3.学生分组讨论，比较亚里士多德与柏拉图、苏格拉底的思想。

a.学生列举三位哲学家的相似之处和不同之处。

b.学生讨论三位哲学家的思想对现代社会的影响。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论亚里士多德逻辑学理论的实际应用：

a.学生举例说明三段论在日常生活中的运用。

b.学生讨论逻辑学理论在科学研究中的作用。

2.学生讨论亚里士多德伦理学观点的现实意义：

a.学生分析中庸之道在个人成长中的应用。

b.学生讨论如何在现代社会中追求幸福生活。

3.学生讨论三位哲学家的思想对现代社会的影响：

a.学生分析古希腊哲学对西方哲学发展的贡献。

b.学生讨论古希腊哲学对现代政治制度的启示。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调亚里士多德哲学思想的核心观点和影响。

2.教师总结本节课的教学重难点，如亚里士多德的逻辑学、伦理学和政治学理论，以及三位哲学家的思想比较。

3.教师鼓励学生在课后继续学习古希腊哲学，拓展知识面。

用时总计：45分钟学生学习效果1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述亚里士多德的主要哲学思想，包括逻辑学、伦理学和政治学的基本概念。

-学生能够区分亚里士多德与柏拉图、苏格拉底的思想，并理解他们在古希腊哲学史上的地位和影响。

-学生能够举例说明亚里士多德的理论如何应用于现实生活中的逻辑推理和道德判断。

2.**思维能力提升**：

-学生通过分析亚里士多德的理论，提高了批判性思维能力，能够对哲学问题进行深入思考和讨论。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何运用逻辑推理和辩证方法来解决问题。

-学生通过比较不同哲学家的思想，发展了比较分析能力，能够从不同角度审视问题。

3.**历史理解能力**：

-学生能够理解亚里士多德思想的历史背景，认识到他的哲学思想与古希腊社会、政治和文化环境的关系。

-学生通过学习亚里士多德，对古希腊哲学的整体发展有了更全面的了解，增强了历史时空观念。

-学生能够将亚里士多德的思想与后世哲学家的作品进行比较，理解哲学思想的传承与发展。

4.**文化素养培养**：

-学生通过学习亚里士多德，对古希腊文化有了更深入的认识，增强了文化自觉和文化自信。

-学生能够欣赏和评价古希腊文化的独特性，认识到其对西方文明的重要贡献。

-学生在课堂上参与讨论和实践活动，培养了跨文化交流和合作的能力。

5.**价值观塑造**：

-学生在了解亚里士多德的伦理学理论时，思考个人价值观和道德观念的形成，有助于塑造正确的世界观、人生观和价值观。

-学生通过学习亚里士多德的政治学理论，对民主、法治和公民责任有了更深刻的理解。

-学生在讨论亚里士多德的思想时，培养了尊重多元文化和包容性的价值观。

6.**学习方法改进**：

-学生在课堂学习中，学会了如何通过阅读文献、批判性思考和小组合作来提高学习效率。

-学生通过实践活动，掌握了将理论知识应用于实际问题的能力。

-学生在总结回顾环节，学会了如何整理和归纳学习内容，提高了学习总结能力。课堂1.**课堂提问**：

-通过提问检查学生对亚里士多德哲学思想的理解程度，例如：“亚里士多德的逻辑学中，什么是中位法？请举例说明。”

-观察学生在回答问题时是否能够结合所学知识，进行逻辑分析和批判性思考。

-记录学生的回答，评估其是否能够准确概括亚里士多德的主要观点。

2.**课堂观察**：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动。

-注意学生的非言语行为，如表情、姿态等，以评估其对课程内容的兴趣和投入程度。

-通过小组讨论的观察，了解学生是否能够运用所学知识进行合作和交流。

3.**课堂测试**：

-在课程结束时进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对亚里士多德思想的理解和记忆。

-设计测试题时，确保题目与课程内容紧密相关，涵盖重点和难点。

-及时批改测试卷，分析学生的错误类型，以调整教学策略。

4.**小组讨论评价**：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效引导讨论。

-观察学生在讨论中是否能够运用批判性思维，分析亚里士多德思想的优缺点。

-记录学生的讨论记录，评估其是否能够将理论知识与实际情境相结合。

5.**课堂反馈**：

-在课堂教学中，及时给予学生正面反馈，表扬他们的积极参与和正确回答。

-对于学生的错误回答，给予建设性的反馈，帮助他们理解和纠正错误。

-通过课堂反馈，鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论。

6.**作业评价**：

-对学生的作业进行详细批改，包括论文、报告和思考题等。

-评价作业的质量，包括内容的准确性、逻辑的严密性和语言的流畅性。

-及时反馈作业情况，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

7.**形成性评价**：

-通过课堂提问、观察和测试等手段，进行形成性评价，以了解学生的学习进展和存在的问题。

-根据形成性评价的结果，调整教学计划和教学方法，确保所有学生都能够跟上教学进度。

8.**总结性评价**：

-在课程结束时，通过期末考试或项目展示等方式，进行总结性评价，以评估学生对亚里士多德哲学思想的全面掌握程度。

-总结性评价应涵盖课程的所有知识点，确保学生能够综合运用所学知识解决问题。典型例题讲解1.**例题**：

亚里士多德认为，幸福生活的最高境界是实践美德。请结合亚里士多德的伦理学理论，解释“美德”在幸福生活中的作用。

**答案**：

亚里士多德认为，美德是指一个人在行为和态度上表现出的良好品质，它不仅仅是道德的规范，更是达到幸福生活的手段。美德分为两种：实践美德和理智美德。实践美德涉及人的行为，如正义、勇敢、节制等；理智美德涉及人的思维，如智慧、理解等。在幸福生活中，美德的作用体现在以下几个方面：

-美德使人能够在面对困难和挑战时保持冷静和理智。

-美德使人的行为符合道德规范，获得他人的尊重和信任。

-美德帮助人们实现自我完善，达到内心的和谐与满足。

2.**例题**：

亚里士多德提出“中庸之道”的概念，请结合实例说明“中庸之道”在伦理学中的意义。

**答案**：

亚里士多德认为，中庸之道是达到美德的一种方式，它强调在两个极端之间寻找平衡点。例如，在勇敢和怯懦之间，中庸之道是适度的勇气；在节制和放纵之间，中庸之道是适度的享受。在伦理学中，“中庸之道”的意义体现在：

-避免极端行为，使人的行为更加合理和适度。

-帮助人们找到适合自己的生活方式，避免过度的追求物质或精神享受。

-促进人的全面发展，使人的身体、心灵和道德得到平衡。

3.**例题**：

亚里士多德在政治学中提出了“城邦”的概念，请解释“城邦”在古希腊社会中的重要性。

**答案**：

亚里士多德认为，城邦是自由公民的集合体，是人们追求幸福的场所。在古希腊社会中，“城邦”的重要性体现在：

-城邦为公民提供了政治参与的机会，使公民能够参与决策和管理。

-城邦为公民提供了经济和文化发展的平台，使公民能够享受到丰富的物质和精神生活。

-城邦是公民实现自我完善和社会和谐的场所，使公民能够在城邦中找到自己的定位和幸福。

4.**例题**：

请结合亚里士多德的观点，分析古希腊民主制度的特点及其局限性。

**答案**：

亚里士多德认为，古希腊民主制度是一种直接民主制度，其特点包括：

-公民直接参与政治决策。

-法律面前人人平等。

-政治权力分散。

然而，古希腊民主制度也存在以下局限性：

-参与政治的公民范围有限，主要是男性公民。

-公民在政治决策中的素质参差不齐，容易受到情绪和偏见的影响。

-政治权力的分散可能导致决策效率低下。

5.**例题**：

亚里士多德对柏拉图的理念论进行了批判，请说明亚里士多德对柏拉图理念论的批评点。

**答案**：

亚里士多德对柏拉图的理念论进行了以下批评：

-柏拉图的理念论过于理想化，忽视了现实世界的复杂性。

-柏拉图的理念论中的“理念世界”与现实世界的联系不够明确。

-柏拉图的理念论可能导致对物质世界的轻视