2024秋一年级语文上册 汉语拼音 7 z c s教学实录 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音7zcs教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024秋一年级语文上册汉语拼音7zcs教学实录新人教版。本节课内容围绕汉语拼音中的z、c、s三个声母展开，旨在帮助学生掌握这些声母的发音规则和书写方法，为后续学习复韵母和整体认读音节打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生对汉语拼音的感知能力和音素意识，发展学生的语言表达和思维逻辑能力。通过学习z、c、s的发音和书写，学生能够提高对声母的敏感度，增强语音辨识能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音z、c、s三个声母，能够准确区分它们的音调和发音特点。

②掌握z、c、s与a、o、e等韵母的组合发音，形成完整的音节。

③学会z、c、s的书写笔画顺序和规范，培养良好的书写习惯。

2.教学难点，

①区分z、c、s的发音细节，如舌尖前音与舌尖后音的区别。

②在实际语言环境中灵活运用z、c、s声母，解决拼读中的混淆问题。

③将z、c、s声母与其它声母和韵母组合时，正确判断声母与韵母的搭配规则。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、录音笔、多媒体教学课件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：汉语拼音发音视频、互动游戏软件

-教学手段：实物教具（如声母卡片）、图片教材、拼音卡片五、教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是汉语拼音中的z、c、s这三个声母。大家准备好了吗？让我们一起走进拼音的世界，感受语言的魅力吧！”

-学生们纷纷点头，表示准备好。

2.预习导入

-老师分发预习单，引导学生回顾上节课学过的内容，并预习本节课将要学习的z、c、s三个声母。

-学生们认真完成预习单，预习过程中遇到的问题互相讨论。

3.新课导入

-老师拿出z、c、s的拼音卡片，问：“同学们，谁能告诉我这三个声母的发音特点呢？”

-学生们纷纷举手回答，老师逐一点评并纠正发音。

4.发音练习

-老师播放汉语拼音发音视频，引导学生跟读，纠正发音。

-学生们跟着视频练习，发音逐渐准确。

5.组合练习

-老师出示拼音卡片，让学生将z、c、s与a、o、e等韵母组合，形成完整的音节。

-学生们动手操作，尝试拼读，老师巡回指导。

6.课文主旨内容探究

-老师出示课文，引导学生阅读，提出问题：“这篇课文主要讲述了什么故事？”

-学生们认真阅读课文，讨论并回答问题。

-老师总结课文主旨内容，强调重点。

7.互动环节

-老师组织游戏，让学生在游戏中练习z、c、s的发音和拼读。

-学生们积极参与游戏，欢声笑语中巩固所学知识。

8.小结与作业布置

-老师对今天所学内容进行小结，强调重点和难点。

-布置课后作业，要求学生回家后练习z、c、s的发音和拼读，以及完成相关练习题。

9.课后反思

-老师回到办公室，认真反思本节课的教学过程，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-汉语拼音声母表：除了本节课学习的z、c、s三个声母，还可以介绍b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s这些声母，让学生对整个汉语拼音声母系统有一个全面的了解。

-声母发音图示：提供详细的声母发音图示，帮助学生直观地理解每个声母的发音部位和发音方法。

-拼音练习册：推荐一些拼音练习册，包含大量的拼音练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家长配合：建议家长在课后与孩子一起复习拼音，通过游戏或日常对话中练习发音，增强孩子的拼音学习兴趣。

-制作拼音卡片：鼓励学生自己制作拼音卡片，将声母和韵母配对，加深记忆。

-观看拼音动画：推荐一些拼音动画视频，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

-创作拼音故事：鼓励学生用所学拼音创作简单的拼音故事，提高语言表达能力和创造力。

-参加拼音比赛：组织或鼓励学生参加学校或社区举办的拼音比赛，激发学习动力，提高学习效果。

-阅读拼音绘本：推荐一些拼音绘本，通过阅读，让学生在故事中学习拼音，培养阅读兴趣。

-利用在线资源：指导学生使用在线学习平台，如教育类的APP或网站，进行拼音的自我学习和练习。七、教学反思今天上了关于汉语拼音z、c、s的一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。今天我尝试通过游戏和互动来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。比如，我设计了一个拼音接龙的游戏，学生们积极性很高，发音也变得更加准确。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不熟悉游戏规则，参与度不高。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

其次，我发现教学节奏的把握需要更加精准。在讲解z、c、s的发音时，我尽量用简洁明了的语言，但是有些学生还是表示听不懂。这说明我在教学过程中可能没有考虑到学生的接受能力，或者是对某些知识点讲解得不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对知识点的深入讲解，同时也要关注学生的反馈，及时调整教学策略。

再次，我发现学生的个体差异比较大。有的学生基础较好，能够迅速掌握新知识；而有的学生则相对较弱，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

此外，我也意识到课堂练习的重要性。今天的课堂上，我设计了一些练习题，让学生在课堂上进行巩固。但是，我发现有些学生对于练习题的完成情况并不理想，这说明我在练习题的设计上可能存在一些问题。今后，我需要更加精心设计练习题，确保它们能够有效地帮助学生巩固所学知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应学生的需求。同时，我也需要更加关注自己的专业成长，通过阅读教育类书籍、参加培训等方式，提升自己的教育教学能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于新学习的z、c、s三个声母，大多数学生能够跟随老师的节奏，认真听讲和练习发音。部分学生在发音上存在一些小问题，如舌尖位置不够准确，但通过个别辅导和集体练习，这些问题得到了一定程度的改善。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，互相帮助，共同完成拼音组合练习。小组展示时，学生们能够清晰地展示出他们的学习成果，这表明他们在合作中不仅学到了知识，还提高了沟通和表达的能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对z、c、s的发音和组合有一定程度的掌握，能够正确拼读出一些简单的音节。但也有部分学生在书写上存在困难，如笔画顺序不准确，书写不够规范。

4.学生自评：

学生们在课后填写了学习反馈表，表示他们喜欢通过游戏和互动学习拼音，认为这样的方式帮助他们更好地理解和记忆。同时，他们也提出了一些改进意见，如希望能够有更多的练习时间，以及更详细的发音指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对发音不准确的个别学生，教师建议在家中进行针对性练习，并鼓励家长参与监督。

-对于书写不规范的学生，教师提出了详细的笔画顺序指导和书写规范要求，并计划在下一节课中增加书写练习。

-对于参与度不高的小组，教师建议在未来的教学中更加注重小组合作能力的培养，例如通过角色扮演或小组竞赛等方式。

-教师对学生的积极性和合作精神给予肯定，同时鼓励他们在今后的学习中保持这种态度，不断进步。

-教师还提醒学生，汉语拼音是学习语言的基础，希望大家能够重视，通过不断练习，提高自己的拼音水平。板书设计1.本文重点知识点：

①z、c、s的发音特点

②z、c、s的书写笔画顺序

③z、c、s与a、o、e等韵母的组合发音

2.关键词：

①舌尖前音

②舌尖后音

③笔画顺序

3.句子：

①“z、c、s的发音要准确，注意舌尖的位置。”

②“z、c、s的书写顺序是先横后竖，再弯钩。”

③“z、c、s与a、o、e组合发音时，要注意韵母的音调。”课后作业1.完成以下拼音组合，并尝试朗读：

-z+a=za

-c+o=co

-s+e=se

2.根据拼音，写出对应的汉字：

-za->咖啡

-co->考试

-se->生日

3.选择正确的声母填空：

-（）+u=zu

-（）+i=ci

-（）+u=su

答案：zcs

4.将以下声母与正确的韵母组合，并写出完整的音节：

-z+a=za

-c+e=ce

-s+o=so

5.判断下列拼音组合是否正确，并改正错误的组合：

-z+ai=zai

-c+ou=cou

-s+i=si

答案：正确；错误，应为c+u=cu；正确

6.用z、c、s声母和任意韵母组合，写出五个不同的音节，并尝试朗读：

答案示例：

-zan

-cen

-s