第3单元《表内乘法（一）》乘加、乘减 教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）

第3单元《表内乘法（一）》乘加、乘减教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3单元《表内乘法（一）》乘加、乘减教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）设计思路本节课以《表内乘法（一）》乘加、乘减为主题，通过创设情境、游戏互动等方式，引导学生理解乘加、乘减的含义，掌握计算方法。结合课本内容，设计层次分明、循序渐进的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高数学思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过乘加、乘减的学习，学生能理解乘法的运算规律，发展逻辑思维能力；同时，通过实际问题解决，提高学生数学建模能力，培养其数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解乘加、乘减的含义，并能正确进行计算；

②掌握乘加、乘减的运算顺序，能够灵活运用到实际问题的解决中。

2.教学难点，

①理解乘法与加法、减法之间的关系，形成乘法运算的直观模型；

②培养学生在计算过程中的细心和耐心，避免因粗心大意导致的错误；

③在解决实际问题中，能够灵活选择合适的运算方法，形成良好的数学思维习惯。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、粉笔、黑板

-课程平台：班级学习平台、学校数学教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、数学动画、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片、情境图、练习册教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师以“小小农场”的情境引入，展示农场中有不同数量的动物和蔬菜，提问学生：“如果每种动物都需要吃同样多的蔬菜，我们怎么知道总共需要多少蔬菜呢？”

（2）引导学生回顾加法和减法知识，提出乘法的概念，引发学生的兴趣。

（3）出示课题《表内乘法（一）》乘加、乘减，明确本节课的学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解乘加、乘减的概念，通过举例说明，如：“3只小猪吃了3个苹果，每只小猪吃了几个苹果？一共吃了多少个苹果？”

（2）展示乘加、乘减的计算方法，以具体例子讲解，如：3+3+3=3×3，3-3+3=3×2-3。

（3）引导学生总结乘加、乘减的运算顺序，强调先算乘法再算加法或减法。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）教师提供若干实际问题，如：“一个班级有30名学生，其中有20名女生，女生人数是男生的几倍？”

（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导，对学生的错误进行及时纠正。

（3）学生展示解题过程，教师点评并总结，强调解题思路和方法。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论乘加、乘减在生活中的应用，如：“家里有5个苹果，妈妈买了2个，现在家里有多少个苹果？”

（2）讨论如何解决实际问题，如：“小明有5个铅笔盒，每个铅笔盒里有3支铅笔，小明一共有多少支铅笔？”

（3）讨论乘加、乘减在数学运算中的意义，如：“为什么先算乘法再算加法或减法？”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘加、乘减的概念、计算方法和运算顺序。

（2）举例说明乘加、乘减在生活中的应用，加深学生对知识的理解。

（3）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-表内乘法与除法的关系：介绍乘法与除法的互逆关系，如通过乘法计算结果来验证除法，或通过除法的结果来推断乘法中的未知数。

-乘法口诀的应用：进一步讲解乘法口诀的来历和用途，如通过口诀快速计算简单的乘法。

-乘法在图形面积计算中的应用：介绍如何利用乘法计算规则来计算矩形、正方形等图形的面积。

-乘法在实际生活中的应用：提供一些生活中常见的乘法应用案例，如购物时的折扣计算、烹饪时的食材配比等。

2.拓展建议：

-学生可以通过制作乘法口诀卡片来加深记忆，每张卡片上写一个乘法口诀，背面写对应的乘法算式。

-家长可以和孩子一起收集生活中的乘法应用实例，如超市购物小票、食谱等，让孩子尝试用乘法来解决问题。

-学校可以组织数学竞赛或游戏，让学生在游戏中运用乘法知识，提高学习兴趣和实际应用能力。

-教师可以推荐一些数学绘本或故事书，通过故事的形式让学生在阅读中学习乘法知识，培养数学思维。

-利用在线教育平台或手机应用程序，让学生进行在线练习，巩固乘法运算的技能。

-鼓励学生参与数学兴趣小组，与其他同学一起讨论和解决乘法相关的数学问题，提高合作学习的能力。

-在家庭作业中设计一些开放性问题，如：“如果你有一块长方形的地毯，你知道如何计算它的面积吗？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。

-通过实际操作，如测量物品的长度和宽度，然后计算面积，让学生亲身体验乘法的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流畅性来评价学生的课堂表现。例如，学生在回答问题时能够清晰表达自己的想法，说明他们对乘加、乘减的概念理解到位；如果学生能够迅速正确地完成乘法运算，表明他们掌握了乘法的基本技能。

2.小组讨论成果展示：

教师评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听并尊重他人的观点。例如，如果学生在讨论中能够主动提出问题并引导小组深入思考，说明他们具备了良好的合作学习能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试来评估学生对乘加、乘减知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题。例如，选择题可以测试学生对乘法口诀的掌握，填空题可以测试学生对乘法运算顺序的理解，简答题可以测试学生运用乘法解决实际问题的能力。

4.课后作业完成情况：

教师通过检查学生的课后作业来评价他们对知识的巩固和应用能力。作业可以包括计算题、应用题和拓展题。例如，如果学生能够独立完成拓展题，说明他们具备了将所学知识应用到新情境中的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现好的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，教师可以个别辅导，帮助他们理解难点，并提供额外的练习材料。

-对于理解乘法运算顺序的学生，教师可以评价：“你能够正确地运用乘法运算顺序，这是一个很好的数学习惯。”

-对于在小组讨论中表现积极的学生，教师可以评价：“你在讨论中提出了很多有价值的观点，这对我们解决问题非常有帮助。”

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，并评价：“你在乘法运算上遇到了一些挑战，我会帮你复习相关概念，并给你一些额外的练习题。”

-对于完成课后作业出色的学生，教师可以评价：“你的作业完成得很棒，你不仅掌握了乘法运算，还能将其应用到实际问题中。”课后作业1.实践题：

-小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：5+3=8（个）

2.应用题：

-一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？

答案：6×4=24（平方厘米）

3.扩展题：

-小红有8个红色气球，小蓝有6个蓝色气球，小红比小蓝多几个气球？

答案：8-6=2（个）

4.综合题：

-小华有12个彩色铅笔，他打算每3支铅笔放在一个盒子里，他需要几个盒子来装所有的铅笔？

答案：12÷3=4（个）

5.创新题：

-如果一个班级有24名学生，其中有12名女生，男生和女生的人数比是多少？

答案：男生人数是女生人数的2倍，比例是2:1

6.拓展题：

-小刚有15个玩具，他想要每4个玩具装在一个袋子里，他至少需要几个袋子来装所有的玩具？

答案：15÷4=3余3，所以需要4个袋子

7.应用题：

-一家超市卖苹果，每箱有5千克，小明买了3箱苹果，他一共买了多少千克的苹果？

答案：5×3=15（千克）

8.综合题：

-小李有18个橙子，他想要每3个橙子放在一个篮子里，他需要几个篮子来装所有的橙子？

答案：18÷3=6（个）

这些作业题旨在帮助学生巩固乘加、乘减的概念，并能够将其应用到实际问题中。通过这些练习，学生可以加深对乘法运算的理解，提高解决实际问题的能力。板书设计1.本文重点知识点：

①乘加、乘减的概念

②乘法运算顺序

③乘法口诀的应用

2.关键词：

①乘加

②乘减

③运算顺序

④口诀

3.重点词句：

①乘加：先乘后加，如2+2+2=2×3

②乘减：先乘后减，如5-2+2=5-(2-2)

③运算顺序：先算乘法，再算加法或减法

④口诀：如“二三得六”，用于快速计算乘法结果教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节。在这次《表内乘法（一）》乘加、乘减的教学中，我有以下几点反思和改进计划。

首先，我在导入新课环节的设计上，觉得还可以更加贴近学生的生活实际。比如，我可以在“小小农场”的情境中，加入一些学生熟悉的活动，如种植、饲养等，这样更能激发学生的学习兴趣。未来的教学中，我会尝试结合学生的兴趣点，设计更具吸引力的导入环节。

其次，我在新课讲授环节，发现有些学生对乘法运算顺序的理解还不够透彻。在今后的教学中，我会通过更多的实例和练习来帮助学生巩固这一知识点。例如，可以设计一些有趣的动画或故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解运算顺序。

此外，实践活动环节的设置也很重要。我发现，有些学生虽然能够独立完成练习题，但在实际应用中却遇到了困难。这说明我在实践活动的设计上还有待提高。我计划在未来的教学中，设计更多贴近生活的应用题，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

在小组讨论环节，我发现学生的参与度参差不齐。有的学生能够积极发言，有的学生则比较沉默。为了提高学生的参与度